Актуелна сегментација реченица на руском језику: концепт, примери

Стварна сегментација реченица подразумева њену поделу на одређене елементе. О њима ће бити речи у наставку. Међу главним се обично називају тема и бумпс. Та имена могу бити позната читаоцу из школе. Ове компоненте приједлога ће бити разматране у овом чланку. Неки од читалаца ће за себе открити до сада непознате информације о руском језику, а неко ће поново поновити већ познати материјал.

Необрађени подаци

Тема се обично схвата као информациона компонента реченице која је већ позната читаоцу или слушатељу или се може лако погодити помоћу једноставних логичких конструкција. За боље разумијевање овог концепта, потребно је навести неколико примјера. У реченици "Ваш пријатељ је одличан учитељ", фраза на самом почетку је њена тема.

То јест, претпоставља се да је слушалац свјестан о коме говори. Фраза "твој пријатељ" је тема ове фразе. Не мора да буде добро позната. Али у сваком случају, претпоставља се да је тема лако сварљива и стога не захтева додатна појашњења. Ово је нека полазна тачка. На томе се заснива читав даљи ток расуђивања. Вреди напоменути да се чланак бави стварном сегментацијом једноставне реченице.

Други пример

"Сви студенти прве године успјешно су савладали материјал."

Овај приједлог се односи на људе који су ове године уписали одређену образовну установу. Стога се његова тема изражава фразом "студенти прве године".

Нове информације

Сљедећи елемент тренутне сегментације приједлога је рем. Такозвана информација која се пријављује примаоцу о теми. То су обично неке нове информације. Они су или мало познати читаоцу, или су релевантни у овом тренутку (корисне информације, најновије вести и тако даље). То може бити само пресуда говорника о тој теми.

На пример, у реченици "Лев Николајевич Толстој је живео у Јасној пољани", име и презиме великог руског писца је тема, а тема је село у коме се налазило његово имање.

"Комуникације"

Поред тема и рем, постоје и елементи који су неопходни за њихову логичку повезаност. Они су нека врста "моста" од чувеног до новог. Називају се транзициони елементи. У односу на тему и поновно, они играју секундарну улогу. Ови елементи се лако замењују синонимима, или у неким случајевима потпуно изостављени.

Дакле, у реченици "Он је велики играч", реч "је" - то је елемент транзиције.

"Он" је особа о којој се извјештавају неке информације. Стога се тема те изјаве може назвати заменицом. "Одличан фудбалер" - карактеристика коју аутор даје тој особи. То значи да фраза садржи цијелу реченицу реченице. Глагол (транзиција) "ис" се може прескочити. У овом случају, у писаној верзији реченице, треба да се појави цртица.

Објективност

У свим доле наведеним примјерима, теми је обично претходила препорука. Међутим, предлог може бити различито конструисан. Овде треба напоменути да је могуће говорити о стварној сегментацији реченице само на основу контекста у којем се користи. На пример, фраза "сестра иде" у различитим ситуацијама може имати различита значења. Ово је ситуација: цела породица се окупила у стану и очекује се још један гост. У овом случају, тема предлога (за кога се поуздано зна) је "сестра". Рема се изражава ријечју "иде". То је оно о чему се извештава.

Претпоставља се или поуздано зна да је у овом тренутку на путу. Ако је ико од чланова породице изговорио ову фразу, када је на улазу дошло до куцања корака, тада би стварна подјела казне у овом случају изгледала другачије. У том контексту, „иде“ постаје тема, јер се сигурно зна да је неко ушао на улаз. “Сестра” овде је рем, пошто је полазна тачка за изјаву управо чули кораци (изражени глаголом “иде”). Говорник каже да, по његовом мишљењу, ово може бити сестра. У овом случају, не постоји веза између главних чланова.

Ако у реченици тема претходи речи, онда се редослед чланова у њему назива објективним. Када се ови делови промене, може се описати као субјективно.

У колоквијалном говору, стварна подјела реченица на руском може се изразити на различите начине. Прво, и тема и чекић се веома лако идентификују интонацијом. И, друго, о распореду тих чланова јасно је редослед речи у реченици.

Супротности

Зашто се у наслову овог чланка појашњава да се не ради само о подјели приједлога, него конкретно о постојећем? Зато што постоји и његова синтактичка или граматичка форма. Таква анализа приједлога се одржава на сатовима руског језика у средњој школи. Према томе, скоро свака особа има идеју о томе, са изузетком мале деце. Са таквом артикулацијом, речи у реченици се разматрају у зависности од њихових граматичких, или боље формалних функција: ко или шта? - субјект, шта ради? - Предикат и тако даље. Иста питања су својствена дијеловима приједлога са тренутном подјелом.

Дакле, тема се може идентификовати постављањем питања: "Ко?" или "Шта?", и чекић - "Шта аутор зна или мисли?". Ред речи у реченици на руском језику сматра се довољно слободним, стога његове компоненте у оба случаја могу да промене свој положај.

Али, упркос сличности, тема се не подудара увек са предметом, а рем - са предикатом.

Да бисте били сигурни да је то тачно, размотрите пример.

Ево ситуације: школски библиотекар жели знати да ли је исправно рекао да је тај дјечак узео књигу.

Он поставља питање "Володја је узео књигу?". У смислу синтаксе, ова реченица је стандардна. На првом месту је субјект (Володиа), у другом - предикат (покупљен). Али ако га анализирамо у складу са темом овог чланка, испоставља се да су конститутивне реченице у супротном правцу, то јест, субјективно, поретку. У овом случају, израз "покупио књигу" може се назвати темом, а име Володиа - а рем. Овај примјер такођер показује да се синтактичка анализа реченице може извести у сваком случају, чак и ако се даје изван било којег контекста.

Међутим, истицање стварних компоненти, не знајући ситуацију у којој је коришћено, неће функционисати.

Еаси ваи

Неки читаоци ће вероватно желети да знају како да прецизно одреде тему и ударце?

Најлакши начин да то урадите, ако поставите питање на предлог.

Ову методу најбоље је размотрити на примеру фразе "Тата се вратио са пословног путовања". Могуће је поставити три различита питања, у зависности од ситуације. Ако питате: "Ко се вратио са пословног путовања?", Онда ће "тата" бити бум. Сходно томе, фраза "враћена са путовања" ће бити укључена у тему. Ако је питање: "Одакле је дошао тата?", Онда ће речи "са службеног путовања" бити рем. "Тата" је у овом случају тема.

Може се примијетити да су ријечи укључене у питање предмет казне, а оне које у њој нису споменуте су ријечи. У колоквијалном говору, обје компоненте могу бити назначене интонацијом. Стога је понекад могуће извршити анализу једне фразе. Поготово ако је слушалац довољно упознат са ситуацијом. У писаном тексту, да би се одредиле границе неке теме и система, често се тражи да се не прочита ни једна реченица, већ извод који би појаснио суштину проблема. На пример, да бисмо разумели значење изјаве "Већ су летели на југ", довољно је да се упознате са једном претходном реченицом текста: "Патке се не могу видети на језеру сада."

У неким случајевима, да би се избјегла конфузија, употреба реченица у писаном тексту је могућа само с објективним редослиједом ријечи.

Начин изражавања стварне подјеле казне

Ред речи је од великог значаја, али само у књижевном језику, односно у штампаном тексту. То се објашњава следећом психолошком посебношћу: људи аутоматски перципирају једну или више ријечи као тему на почетку изговора, осим ако интонација говорника не указује на другачију опцију.

У колоквијалном говору ово правило је често неважеће. То се објашњава присуством интонације у разговору. Такозвана промена висине звука. Тема је обично истакнута порастом тона.

Друго сусједство је логичан стрес, слично је ономе што је присутно у свакој ријечи, али је јаче. Уз његову помоћ, Рема је назначена. Ако укључује више од једне речи, нагласак је на најновијим.

У усменом говору поредак речи и интонација не постоје у изолацији, већ у уској вези. Они се међусобно надопуњују. Често када се користи инверзија (обрнути редослед), чини се да светлија, подвучена интонација објашњава њено логичко значење.

По први пут, концепт стварне подјеле приједлога појавио се у дјелима научника са прашког универзитета тридесетих година двадесетог стољећа. Данас ова тема наставља да развија стручњаке из различитих земаља.

Закључак

У овом чланку дата је идеја о тренутној сегментацији предлога. Ова информација може бити потребна широком кругу читалаца чији интереси укључују питања лингвистике: студенте, наставнике и тако даље.