Анализа лекције о ГЕФ-у: узорак. Шема анализе лекција

Каква је анализа лекције о ГЕФ-у? Размотрићемо узорак касније, прво ћемо открити специфичности модерне организације образовања, њених компоненти.

Експертски посао

Лекција, која се развија у потпуном складу са стандардима друге генерације, има озбиљне разлике у односу на традиционалну форму.

Анализа лекције ГЕФ у основној школи заснива се на разматрању развоја универзалних активности учења међу млађим ученицима. Стручњак који оцјењује професионалне активности наставника посвећује посебну пажњу кориштењу проблематичне обуке од стране наставника.

Главни параметри савремене лекције

Шема ГЕФ анализе лекција укључује клаузулу која означава способност ученика да самостално формулишу тему сесије. Главни задатак наставника је да доведе дјецу до свијести о теми. Наставник само поставља разјашњавајућа питања када одговара ученицима који правилно формулишу циљеве лекције.

Анализа лекције ГЕФ-а у основној школи садржи план за постизање циља постављеног на почетку лекције.

Ученици обављају УУД (универзалне активности учења) према плану који је развио заједно са ментором. Наставник организује фронталне, парне, индивидуалне активности.

Шема анализе лекције о ГЕФ-у садржи клаузулу у којој се уочава способност наставника да дјеци понуди различите врсте рада, укључујући и индивидуалне задатке.

Међу карактеристичним карактеристикама модерне лекције из традиционалног облика издвајамо присуство међусобне контроле, као и самоконтроле. Свака анализа лекције у школи на ГЕФ-у садржи рефлексију. Главне грешке, пропусти, празнине у знању, идентификовани током самооцењивања, студенти сами елиминишу. Момци оцењују не само своју ЕЦУ, већ и анализирају достигнућа својих колега.

У фази рефлексије планирано је да се разговара о постигнутом напретку, као и да се анализира ефикасност лекције.

При изради домаћег задатка, наставник узима у обзир индивидуални развој дјеце, бира вјежбе и задатке различитих нивоа сложености, у настави дјелује као савјетник, пружајући савјете дјеци у процесу самосталних активности.

Анализа лекције о ГЕФ-овој шеми

Како изгледа анализа лекције ГЕФ-а? Сампле сцхема развијена за нове образовне стандарде, има значајне разлике у односу на класични облик.

Наглашавамо главне тачке које стручњаци узимају у обзир приликом оцјењивања модерне студијске сесије. Шта укључује ГЕФ анализа лекција? Узорак за директора подразумијева постојање циљева, организацијске акције, врсте мотивације школске дјеце. Настава мора бити у потпуности у складу са психолошким и физиолошким карактеристикама, старошћу дјеце. Анализа отворених лекција о ГЕФ-у састављена је за посебну лекцију (догађај). На мапи, експерт наводи податке наставника, име образовне установе, предмет наставе, методолошки пакет, тему лекције и датум лекције.

Варијанта завршене шеме

Како ће изгледати анализа лекције о ГЕФ-у? Примјер мапе ће одговорити на ово питање.

1. Главни циљеви.

Присуство образовних, образовних, образовних циљева лекције. У којој мјери су постигнути? Да ли су практични циљеви које је наставник поставио ученицима остварен?

1. Организација лекције.

Како је организована лекција? Логика, структура, тип, временски оквир, усклађеност са одабраном структуром метода за извођење наставе.

Шта још укључује ГЕФ анализа лекције? Узорак за равнатеља садржи блок о формирању когнитивног интереса ученика за проучену академску дисциплину.

1. Мотивационе опције које користи наставник у процесу запошљавања.
2. Усклађеност са захтевима за лекцију из образовних стандарда друге генерације. Фокус на ГЕФ. Развој универзалних активности учења. Употреба савремених образовних технологија: пројект, истраживање, ИКТ (информационе и комуникационе технологије).

   

Главни садржај лекције

Процењује се изводљивост научног приступа предметном материјалу, кореспонденција нивоа наставе са старосним карактеристикама школске деце и школски курикулум.

Свака анализа лекције о ГЕФ-у, узорак на који ћемо погледати касније, подразумијева манифестацију когнитивне активности и степен самосталности школске дјеце моделирањем наставника различитих проблемских ситуација. Да би их решили, момци користе своје сопствено животно искуство; теоријска основа је повезана са активностима практичног учења.

Лекција треба да садржи интердисциплинарну комуникацију, као и логичну употребу материјала проученог у претходним разредима.

Методологија

Стручњаци оцјењују актуализацију метода дјеловања постојећих знања ученика. Аутор анализира стварање током лекције проблемских ситуација, разјашњава питања - технике које користи наставник током рада. Упоређује се трајање репродуктивне и претраживачке активности, обим самосталног рада ученика.

Посебно место у анализи даје се апликацији током окупације дијалога, принцип диференцираног учење, нестандардне ситуације, повратне информације између наставника и детета, компетентна комбинација неколико активности.

Процењује се визуелна доступност демонстрациони материјали доприноси повећаној мотивацији, потпуној реализацији задатака постављених на почетку тренинга, њиховој усклађености са циљевима и циљевима лекције.

Посебну пажњу у анализи лекције о ГЕФ-у даје се разматрању психолошких организационих питања: узимајући у обзир индивидуалност сваког дјетета, фокус активности наставника на развој мишљења, меморије, маште, измјене задатака различитих ступњева сложености, присутност емоционалног истовара дјеце.

Опције вјештачења

На примјер, анализа лекције "Свијет" на ГЕФ-у укључује не само збрајање броја бодова за сваку ставку, већ и додатна објашњења стручњака.

Уз потпуну усклађеност лекције (лекције) са свим захтевима ГЕФ картице, стручњаци одређују максимални број бодова. Ако је критериј дјелимично испуњен од стране наставника или га уопште не испуњава, добија оцјену од 0 до 1.

У колумни о организацији лекције, стручњаци узимају у обзир разноликост облика тренинга: усвајање нових информација, интегрисано коришћење УЦД-а, ажурирање, синтеза вештина, контрола, корекција.

У колони о усклађености занимања са захтјевима ГЕФ-а анализира се ЦРА. Стручњак разматра вјештине по групама: регулаторне, когнитивне, комуникацијске, особне квалитете.

На примјер, анализа лекције о читању о ГЕФ-у укључује формирање свих ЕЦЛ-а, али се посебна пажња посвећује особним квалитетима.

Шема анализе лекције у оквиру ГЕФ-а

Класа - 8.

Предмет је хемија.

Аутор уџбеника је Г. Е. Рудзитис.

Тема - Вода.

Укупан број бодова - 24 бода.

Кратка анализа учинка

Главни циљеви постигнуте лекције реализовани су током тренинга (2 бода).

Представља лекцију која објашњава нови материјал, који има логичку структуру, оптимални однос фаза у времену (2 бода).

Мотивација се обезбјеђује кроз демонстрацију и индивидуални експеримент (2 бода).

Ова лекција је фокусирана на ГЕФ, поштују се дидактички принципи, спроводи се формирање универзалних образовних вештина (2 бода).

Током часа, наставник примјењује сувремене технологије: дизајн и истраживање, ИЦТ (2 бода).

Материјал за наставу одговара старосним карактеристикама ученика (2 бода).

Постоји веза између теоријског знања и њихове практичне примјене, посебна пажња се посвећује самосталним активностима, развоју когнитивне активности (2 бода).

У формирању нових вештина наставник се руководи претходно изученим материјалом (2 бода).

Током наставе, ученици стварају проблемске ситуације, наставник формулише посебна питања у циљу потребе да ученици донесу самосталну одлуку (2 бода).

Наставник је користио метод проблемског учења, диференцијални приступ, дизајн и истраживање, комбиновао репродуктивне задатке са креативним задацима у циљу развијања логичког мишљења ученика (2 бода).

Самостални рад је објашњен у потпуности, укључујући тражење информација, посматрање, практично искуство, поређење добијених резултата (2 бода).

Током часа одржана је квалитативна повратна спрега између ученика и ментора, угодна психолошка клима (2 бода).

Закључак

Да би се лекција о захтјевима нових федералних образовних стандарда сматрала дјелотворном и дјелотворном, наставник мора имати идеју о критеријима које морају испунити. Шема за анализу студије у учионици о ГЕФ-у омогућава наставнику да спроведе самоанализу, идентификује проблеме у раду и елиминише их пре него што професионални стручњаци почну процењивати његов рад.