Арбитрарна пажња. Врсте пажње. Карактеристике добровољне пажње

Сви људски когнитивни процеси су усмерени на различите објекте који се рефлектују у њима. Тачке знања укључују перцепцију и логичко размишљање. Људи стално размишљају о нечему, замишљајући нешто, сањајући о ономе што је привукло њихову волонтерску пажњу. Суштина човека је таква, он је стално-умна особа, без мисли да не функционише и не развија се у свим чулима. У природној перцепцији лежи непристрасан став појединца према свијету у којем она живи и пребива, те објектима који је окружују, умјетно створени од стране ње и природног. Став је такав концепт као пажња. Сензације, размишљање, памћење, перцепција - сва та осећања имају свој специфичан садржај, укључујући јединство створене слике и константне активности.

• Перцепција је јединствен процес континуитета слике објекта и феномена стварности.
• Размишљање комбинује стварну објективну стварност и људску мисао.

Произвољна пажња нема свој садржај. То је унутар свих емоционалних осећања. Прикупљени смо, када нешто привуче нашу пажњу, то може бити резултат слушања или гледања, то је селективни фокус према објекту. Иза пажње су интереси и потребе особе, ако га нешто занима, то ће га занимати.

Цоннецтион

У његовој пажњи налази се изражени израз повезаности свести са објектом. Промена интензитета менталне активности одређена је јасноћом објекта у презентацији, то су особине пажње. Ако је намера, објекат је повезан са растућим делом свести, који одређује степен иницијалног интереса. Пажња открива однос менталног људске активности и предмет на који је окренуо поглед или слух. Разлози који су изазвали интересовање за нечији ум нису само у предмету, већ иу односу на њега и обрнуто.

Произвољна пажња је резултат рада у психологији, они су уско повезани. Мотив понашања одређује одговоре као што су будност, спремност на дјеловање, будност, мобилизација. Али у почетку сигнал за почетак пажње је успоравање за неколико секунди, што помаже у обради информација.

Облици пажње

Пажња је подељена на неколико типова, изражена у практичној и теоријској функционалности. Концентрација на објекат који се креће је први тип интересовања, карактерише га споља гледајући поглед, пажљиво гледајући и крећући се након покрета, то је јасна волонтерска пажња. Други тип је велика пажња услед унутрашње склоности менталној активности. Поглед особе је готово непокретан и фиксиран у једној тачки. У сваком случају, обиљежја концентрације су скупи мисли и дјеловања усмјерени у једном смјеру, радећи у тимском начину рада.

Станиславски је написао исправну дефиницију у овој тачки: „Пажња на неки објекат узрокује природну потребу да се нешто учини с њом. Акција се више фокусира на објект. Дакле, пажња, спајање са акцијом и испреплетање, ствара јаку везу са објектом. "

Теорије и стварност

Гесталт психолози (структурни научници) и представници бихевиоралне психологије почетком двадесетог века. Направио је врло радикалан покушај да се из психолошког аспекта избаци концепт пажње. Они су га везали као израз за рефлексне ставове и структуру сензорног поља. Међутим, њихови механистички покушаји нису окруњени успехом, већ напротив, послужили су као подстицај за детаљније разматрање теорије, која је скренула пажњу на степен одвојеног научног истраживања.

Примитивни, почетни облици пажње могу се приписати рефлексним ставовима, јер су рефлекси одговорни за спољашње подражаје кроз перцепцију. Дакле, светли објекти привлаче произвољну пажњу. Вид реагује прво, шаље одговарајући рефлекс мозгу. Или ухо почиње слушати у смјеру звукова који га привлаче. Само рефлексне инсталације су само примарни знакови.

Структура сензорног поља објашњава само дио аспекта, пажња се не може подијелити на сензорни садржај као што је привлачност и структурна једнострана цјелина. Карактеристике добровољне пажње су у дистракцији, у аналитичкој рефлексији на свим странама уобичајеног објекта који се представља.

Врсте пажње које се свуда објашњавају као функције процеса размишљања суштински изражавају само степен ставова особе према околини. Ако особа има највише облике пажње, то значи изолацију од природе, супротстављајући јој се. Он добија прилику да ментално пребаци стварну ситуацију у читљив контекст, трансформише, представи, истакне различите тачке.

У међувремену, пажња је однос између акције и мисли, правца менталних процеса. Свест усмерава добровољну пажњу на објекат који му је познат насумце, клизећи и не ометајући тренутни ток мисли. Нема интереса и жеље. Развој добровољне пажње одвија се на подсвесном нивоу. Прва фаза су исте рефлексне инсталације. У дјетињству дијете истражује свијет ненамјерном пажњом, привлачи га свијетле боје и звукови. Временом се невољна пажња формира у произвољно, чиме се неовлашћени неурони у људском мозгу подвргавају постојећим законима. Произвољна и недобровољна пажња зависи од свјесних намјера и мисли особе у средишту његовог подручја. Присиљен је да истражује свет у којем живи током свог животног циклуса, јер се креће и мигрира око планете.

Пропертиес

Карактеристике добровољне пажње су затворене у чудну унију сопствене пасивности и елемената активности објекта. Другим ријечима, ако је произвољна пажња особе усмјерена на предмет који је дуго проучавао, он ништа не примјећује, а најмања промјена у његовом фокусу ће бити забиљежен од њега. Врсте добровољне пажње подијељене су на примарне, секундарне и треће. Повратак из невољног враћања у арбитрарност и задржавање - то је секундарно. На пример, да одвратимо пажњу од уобичајеног размишљања о привлачењу страних делова и поново се вратимо на преглед, покушавајући да пронађемо претходну тачку визуелног контакта, значи секундарни произвољан. Потискивање ометања без напора је трећа илустрација.

Део педагогије

Формирање добровољне пажње директно одређује почетну концентрацију на објекту, што нам обећава неку врсту поруке. Након што смо се усредсредили на нешто, проценили смо га и испитали, стимулишући активност мозга и ментално прикупљање картона предмета и појава. Правовремени развој добровољне пажње код дјеце је посљедица управо израчунавања систематизације података, прецизне асимилације материјала, без обзира на ометање догађаја. Да би научио ученика да овлада техником добровољне пажње, потребно је прије свега култивирати дисциплину и концентрацију у њему.

Карактеристике добровољне пажње млађих ученика зависе од квалитета педагошког материјала, његове величине и количине доступних информација које не преоптерећују ученике. Исправна расподјела се постиже помоћу посебних техника с вјежбама усмјереним на континуирану или индиректну обуку.

Школарци у основним школама тешко могу задржати пажњу на едукативним материјалима у необичном броју, тако да психолози и наставници развијају приручнике који помажу у развоју невољне пажње код дјеце. Поседовање неколико вежби олакшава им да носе значење, посебно ако су технике доброг квалитета и прилагођене њиховом узрасту.

Физиологија пажње

Када је пажња "укључена", рад психе је увелико повећан. Неурони шаљу једни другима сигнале који карактеризирају тип емоције, почевши од будности и завршавајући добровољном пажњом, намјером. Слање неурона, заузврат, утиче на цело тело, панични неред сигнала је заправо добро координиран механизам, али доводи до упозорења свих других центара нервног система.

Пажња може бити у неколико фаза:

• концентрација;
• дистрибуција;
• одрживости.

Концентрација значи да је особа фокусирана на нешто, то зависи од степена перцепције и интересовања за предмет. Овдје и добровољна и недобровољна пажња може играти главну улогу, оне се могу замијенити, овисно о количини информација.

Способност дистрибуције вам омогућава да покријете неколико објеката истовремено, и та нагомилана способност директно зависи од способности да задржите и концентришете волонтерску пажњу. Стабилност је повезана са временском варијаблом, трајањем студије.

Свакако вриједи споменути такву ствар као што су флуктуације пажње. Чистоћа чула је замагљена када органи повезани са концентрацијом постану уморни.

Ипак, волонтерска пажња има своје корене у недобровољности, па је основа за концепт развоја методолошких приручника за развој стабилности правца менталног процеса откриће у уобичајеним новим аспектима, секундарно својство. У оним местима где свест почива на оскудном садржају са ограниченим могућностима учења, вибрације су неизбежне, ометајуће и не дозвољавају да се концентришу. Ако се тема може отворити са непознате стране, постоје предуслови за истраживање, добровољна пажња може дуго остати стабилна. Само способност да се прошири динамика гарантује процес размишљања који утиче на напредак добровољне пажње.

Одсутност

Немојте бркати одсутност и разноликост предмета интереса. Дистракција значи визуелно и семантичко кретање пажње, а не фиксирање детаља. У исто време, вероватноћа постојања центра за међусобно повезивање више субјеката равномерно иде са радом менталних регулатора. Ако сви ови субјекти имају заједничку основу за разматрање, пажња ће бити постојана и произвољна, носит ће семантичку позадину и неће се распршити. Произвољна пажња је посебан аспект у психологији.

Ментални рад је намерно комбинован са неком врстом пажње. Само највиши облици разумевања могу помоћи да се ефикасно обради информативни материјал носиоца. Стабилност пажње не искључује могућност преласка на нове објекте без губитка претходног семантичког оптерећења, већ се у тим процесима укључују интерне комуникације које чине пажњу флексибилном.

Способност преласка на све људе је другачија, пре свега она зависи од способности појединца, од његовог темперамента. Пребацивање се може развити кроз вежбе, али такође може бити тешко ако морате да пређете из ситуације са невољном пажњом на операцију која укључује произвољно.

Свест

Произвољна и недобровољна пажња је веома важан елемент свести. И људски ум је вишеструк. Мисли, емоције, воља - сви ови ментални процеси су испреплетени са врстама пажње. Његове врсте су:

• виде;
• уски;
• дистрибуиран;
• свитцхабле;
• концентриран;
• одрживо;
• нестабилан;
• флуктуирајуће.

Научници су примијетили да се добровољна пажња, највиши облици њене манифестације налазе у физичком раду. Рутински рад квалитативно развија све врсте добровољне пажње, а то се ради на подсвјесном нивоу, претварајући се у професионалне вјештине. На пример, радник стоји и контролише функционалност неколико машина, и не одвлачи пажњу од истог, проверавајући непроменљив облик и квалитет производних делова.

Дјечија пажња

Деца су најосетљивија на манифестације невољне, често промене пажње. Кратка студија о једном субјекту губи сву привлачност са појавом другог. Одржавање добровољне пажње је од ране доби. У школском узрасту, мали проценат способности да се концентрише и задржи може играти негативну улогу. Дете које је безобзирно са предметом неће моћи пажљиво да га проучи. Његов мисаони процес константно „скаче“ на друге теме. Психолози су одавно приметили овај проблем са добровољном пажњом код деце. У вежбама за резање рефлекса, манипулација добро помаже. Деца понављају све покрете и говор након одраслих, овај фактор се ефикасно користи у методама које развијају одговарајуће вештине.

Размишљена организација вежби ће омогућити малом да савлада почетне несвесне врсте пажње, а касније ће му бити много лакше да савлада школски материјал. Лекција у просечној школи траје 45 минута, јер је то максимално време за дозвољено оптерећење детета у складу са његовим годинама. Произвољна пажња студената израчунава се од времена до обима материјала. Постепено, вртић се навикава на практичну наставу моделирања или цртања, а студент - на систематску концентрацију током седмице. За едукаторе, важно је да је материјал који пружају увек интересантан публици, упркос специфичном садржају.

Дакле, правац и обука вољних вештина важни су за развој добровољне пажње. Ученици могу да уче само уз могућност да користе своју способност анализирања у комбинацији са дисциплином и систематизацијом школског система образовања.

Афтерворд

И дистракција може бити различит степен пажње. Са стварном одсутношћу, особа не зна ни како да управља својим свакодневним животом, јер се његова волонтерска пажња уопште не развија. И друго, то може бити последица концентрисане пажње, када је особа фокусирана на решавање проблема већ дуже време, сви остали елементи живота су замагљени на позадини централне студије у којој учествују сви нервни завршетци. Ум је уређен на најнеобичнији и најчуднији начин, а да бисте управљали сопственим телом, морате пронаћи кључеве загонетки људски мозак. Емоционални фактори су веома посредовани, рођени су из мотива и жеља.

Радна активност који спроводи човек уз помоћ и захваљујући добровољној пажњи, иде уз игру у односу између људи и природе, сопственог и њиховог окружења. Дјеловање које је својствено дјеци, у ствари, прати личност свим његовим свјесним начином. Дакле, препреке које се јављају у току живота, особа види првенствено као слагалицу, а само интерес помаже му да процени и упореди величину слагалице и донесе алтернативне закључке одлуке. С њима расте произвољна пажња млађих ученика. У међувремену, само вољни напор подразумева развој добровољне пажње и обрнуто.

Проучавање технике добровољне пажње одавно је и још увијек је од великог практичног и теоријског интереса. То је једна од метода дубинског познавања природе мишљења и њених инхерентних закона. Детаљна студија пажње захтева посебну анализу свих њених процеса и странака, практично интересовање наставника и васпитача у овом питању психологије је сасвим разумљиво. Да би се то постигло, избегавају монотонију и рутину у својим студијама, јер да би развили волонтерску пажњу, морамо учинити тему звучном новом, отворити с друге стране и наговестити да је ово само једна од скривених потенцијалних могућности.

Дакле, испитали смо врсту пажње и истакли значај и релевантност технике, добровољне пажње у којој је, несумњиво, фундаментални дио уз интерес за предмет или субјект. Важно је да наставници схвате структуру менталног развоја и да га схвате за специфичније и садржајније представљање материјала. Сходно томе, сваки рад у вези са образовањем деце директно је повезан са науком о психологији.

Ниједан ментални рад не пролази без пажње. Његова концентрисана помоћ је помогла и помогла људима да преживе, а разноликост окружења даје нам знање и доприноси рађању интелигентних људи са генијалним потенцијалом, као што су креативни појединци са највишим облицима пажње. Они су у стању да виде и анализирају са нове стране оно што други нису цијенили, кратко превиди. Пажња им помаже. Најупечатљивији пример научног открића је легенда о Архимеду, који је своју добровољну пажњу окренуо заједничкој појави.