Дечје сликарске активности у вртићу: планирање часова

Већина одраслих који су постали срећни родитељи схватају важност развоја свог вољеног детета као свестране особе. Чак и мала грудица донета из породилишта већ покушава да сазна о облицима, бојама и обрисима предмета који га окружују. Многи од нас нису свесни, али ситни прстићи малог детета веома добро осећају разлику између додира деликатне мајчине коже и грубљег пелена.

А ово је само почетак знања о свету. То углавном помажу родитељи, дједови и баке, а бабиситтерс - најближе и најдраже окружење.

Међутим, тада долази вријеме када се дијете мора социјализирати. Најбољи начин да то урадите је да идентификујете дете у вртићу. У групи ће учити са другом децом и наставити да истражује овај предиван свет који га окружује. А сада ће му помагати не само његови родитељи, већ и његови наставници у овој важној ствари.

Свеобухватни развој дјетета у вртићу уз помоћ ликовне наставе

Пошто појмови феномена, објеката и слика постају детаљнији до уласка у предшколску установу, потребан је одређени израз и појачање ове вештине. И развој сензоримоторног искуства треба да се спроводи кроз специфичне сесије у групи са неговатељима.

Одличан начин је да се привуку деца на часове ОД. Дечје графичке активности у вртићу ће помоћи детету да боље научи да изражава своје “ја” у креативним задацима које је направио човек. Личност ће се развијати свеобухватно, јер задатак пред наставником није толико да извуче другог Малевића или Тсеретели од детета, како да му помогне да боље разуме свет, стекне корисне вештине и способности, дозволи му да се покаже у свим обимима маште и научи да се фокусира на одређени случај.

Које врсте графичких активности су укључене у програм ДОУ

Логично је и рационално да васпитачица из сопственог ума не измисли шта ће његова група радити у часовима уметности. Уобичајено је издвојити четири блока, према којима се граде предавања у визуелној активности у вртићу. Оне укључују:

1. Цртање
2. Сцулпт.
3. Аппликуе.
4. Изградња

Сваки од ова четири блока има своје специјализоване могућности за рефлектовање у занатима и цртежима дечјих утисака о свету око себе, објектима, феноменима, облицима, бојама, па чак и текстурама. Дакле, заједнички циљеви свих категорија ликовних уметности, са своје стране, конкретизују се у зависности од специфичности сваке категорије одељења, оригиналности материјала и метода рада са њим.

Карактеристично је да свака врста, која укључује дјечје умјетничке активности у вртићу, у различитим старосним групама, те стога има своје индивидуалне карактеристике и приступе.

Значајке програма о графичким активностима у млађим групама вртића

Због старости, а самим тим и менталних и физичких способности најмлађих посетилаца вртића, вредно је започети часове ликовне уметности са најосновнијим задацима. Штавише, око 60-80% обима одређеног задатка обављаће сам наставник (или специјалне припреме унапред праве наставници).

Дете од две до три године још нема развијене моторичке способности прстију, тако да је понекад веома тешко чак и насликати слику без преласка преко њених контура. У истом узрасту, деца су у стању да стварају независне слике са великим потешкоћама.

Стога, приликом планирања и састављања задатака, који подразумијевају графичку активност у вртићу, за млађу групу Треба користити најједноставније технике, као што су:

• Цртање длановима и прстима, једноставне и обојене оловке, бојање готових шаблона за бојање.
• Теар-офф техника за креирање различитих апликација (али ни у ком случају не би требало давати детету најмању маказу у рукама).
• Обликовање елементарних фигура (клизање "кобасице", "змије", лопте, итд.).
• Приликом пројектовања користите највише три елемента.

Изузетно је важно да су сви материјали који се користе у учионици сигурни, јер бебе често повлаче све у уста, испуштају их и покушавају да додирну.

Оно што постаје доступно за часове ликовне уметности у средњој групи вртића

Са три или четири године, дете већ има много бољу контролу и руководи се поступцима својих руку, има већу физичку снагу у односу на децу млађе групе. Такође, са годинама, речник се значајно повећава и размишљање постаје фигуративније. Многе вештине и способности су већ фиксиране у детету иу свести и на физичком нивоу.

Графичка активност у вртићу за средњу групу има своје карактеристике:

• Неопходно је више разговарати са дјецом о предмету наставе, укључити их у расправу о резултатима.
• Може закомплицирати технике цртања додајте боју (са великим четкама).
• Код моделирања је дозвољено користити не само глину, већ и глину. Технике за производњу поврћа и животиња већ су доступне.
• Пројектовање се може одвијати у сложенијој форми (чак и до два туцета делова и елемената, ако је ово колективна вежба).

Креативност код дјеце ове старосне групе ће бити најбоље развијена ако се настава одвија и на разигран начин. Дечје графичке активности у вртићу за средњу групу треба да се одвија у атмосфери интереса и укључености у процес све дјеце. Због чињенице да сва дјеца још увијек не могу испунити додијељене задатке, наставник треба узети у обзир овај тренутак. Ако изгубите интересовање, можете замијенити процес цртања, на примјер, с причама саме дјеце о томе што цртају, које боје користе.

Група старијих вртића: шта треба укључити у програм визуелних активности

Оно је најважније за предшколски узраст. системски приступ на занимања од тутора. Неопходно је код деце развити већу марљивост и концентрацију, тачност и марљивост у обављању задатака који су постављени за дете.

Мора се имати на уму да су, у доби од 4-5 година, сензорно-моторичка искуства значајно проширена код дјеце. Стога, нагласак треба ставити на наставу у визуелној активности у старијој групи вртића на активном развоју и унапређењу графичких и визуелних вјештина.

У програм треба укључити сљедеће елементе:

• Употреба нестандардних техника цртања (памучни штапићи, пјенасти спужва). Обавезно укључите гваш, акварел, сангвиник, пастел. Користе се игре улога и ликови, имагинарни хероји.
• Апликација има сложену композицију. Дијете самостално, под надзором његоватеља, реже маказама, љепилима. Техника не само папирне апликације, већ и израда слике уз помоћ природних материјала (хербариј, хељда, пиринач, грашак итд.) Је добродошла.
• Графичка активност дјеце у вртићу старије групе предшколаца такођер је комплицирана моделирањем. Сада деца могу чак да праве играчке од глине (Димковскаиа), праве сложене пластичне скулптуре.
• Дизајн може укључивати структуру са више елемената. Немојте се плашити постављања тешких задатака за децу, са различитим облицима и материјалима.

Све горе наведене врсте активности треба да развијају аутономију, али наставник не треба да одбија да помогне.

Један корак у школу: визуелна активност у припремној групи вртића

За ову старосну групу визуелна активност у вртићу у припремној групи изгледа као стандардни час у школи. Иако је форма игре такође применљива, неговатељ треба да нагласи неопходност обављања задатка пред дететом.

Формирање покрета мора бити на високом нивоу. Практично све технике цртања, као што су оловке, бојице и боје, већ су укључене у пртљажник предшколских вештина. Што је боље развијена способност поседовања покрета сопствених руку, точније се испоставља да ће бољи у будућности бити рукопис детета.

За сваку од категорија ликовних уметности:

• У припремној групи дјеца би већ требала имати идеје о украсима, умјетничком сликању, разликовати својства одређених материјала (боје, пастели). Самостално креирање слике - почевши од контуре, попуњавањем позадине, правилним распоредом објеката на листу (даље - мање, ближе - веће). Разумијевање да се објект волумена преноси у равнину.
• Скулптура као вртићка активност у раном дјетињству мора задовољити сигурносне захтјеве. Али сада предшколац већ разуме како да ради са стацком, како да направи слике помоћу пластелина и папира. Можете направити фигурице из теста печењем у пећници (уз помоћ одраслих).
• Апликација постаје сложена. Сада би на папиру требало створити уредну слику, тачно рубове, нема трагова вишка љепила.
• Приликом пројектовања могу се користити чак и специјални модели (авиони, бродови саставних дијелова).

Важно систематско вођење таквих одељења. Будући да задаци већ могу бити у сложенијој и већој форми, дозвољено је подијелити стварање једног цртежа / заната на неколико лекција.

Трајање наставе у графичким активностима у вртићу за различите године

Да би се књижевна активност у вртићу испланирала, потребно је разумјети да се код дјеце различите доби психолошке и физиолошке могућности разликују. Дакле, пречесто и дуготрајно цртање, на примјер, за трогодишње дијете, можда није фасцинантно занимање, већ прави изазов. У припремној групи је ирационално спроводити веома кратке лекције, јер дете мора бити спремно да седи у "академском сату" у школи.

Постоје приближне препоруке о томе колико дуго занимање сваке категорије ликовних умјетности треба да траје за различите старосне групе:

• За децу у млађој групи - 15 минута.
• Графичке активности у вртићу у старијој групи - 20-25 минута.
• Старија група може да се концентрише до 25-30 минута.
• Деца у припремној групи раде највише од пола до 35 минута.

Како се треба изградити програм обуке

Васпитачи треба пажљиво бирати теме и садржаје када се планира извођење предавања о ликовној умјетности код предшколске дјеце. Најбоље је да се анализира методолошка литература за предшколско васпитање и одабере опција која је прикладна за сваку од група дјеце према доби. Програм визуелне активности у вртићу се одобрава на годину дана, а наставу коју изводе наставници морају у потпуности испунити.

Такво планирање занимања и тема заснива се на одређеним принципима:

• Важна систематичност и конзистентност (од једноставних до сложених, од близу до далеко).
• Принцип развоја културне и креативне природе.
• Интересовање и укљученост деце у процес визуелне активности.
• Важно је не заборавити на принцип повезаности са другим дисциплинама.

Најмање једном седмично треба да се одржава сат за цртање, а додатно - више часова по избору наставника: моделирање / примјена. Дизајн се може изводити једном у две недеље (визуелна активност у вртићу у најмлађој групи у дизајну могуће чак и једном месечно).

Такође је важно размотрити сезоналност класа. Логично је да се зими деца у учионици упознају са графичким активностима са снежним пејзажима, исеченим снежним пахуљицама, дизајнирањем божићних украса (гирланде, лампиони) за новогодишње дрвце. У јесен, жетва је актуелна: шта је поврће сазрело, како шума мења своје боје (од зелене до гримизне), итд.

Тематске књиге за помоћ наставницима

Да бисте развили свој програм, не одлучује сваки одгајатељ. По правилу, одабрани су посебни материјали о предшколској педагогији, у којима се разматра визуелна активност у вртићу. Књиге које се односе на начин извођења наставе у ликовној уметности, пишу различити аутори са сугестијама појединих метода и развојних програма.

Треба имати на уму да би за сваку групу требало развити посебан годишњи план лекције. Разни аутори и едукатори стварају специјалну литературу са разврставањем према старости и предшколској установи у вртићу. Постоји много сажетака о ликовној уметности, на пример, „Сажетак лекције о графичкој активности у припремној групи на тему„ Зимска шума “(лекцију је дизајнирао С. Давидова).

Или можете узети као основу књигу "Настава у визуелној активности у средњој групи вртића". Аутор је Тамара Комарова. Сликарске активности у вртићу постале су централна тема многих њених радова. У таквим књигама постоји чак и приближна дистрибуција програмског материјала за годину и приближне илустрације.

Начини организовања наставе у ликовној настави у вртићу

Будући да сва дјеца у групи немају идентичне менталне и физичке способности, имају другачији скуп вјештина и способности, понекад скрбник мора прибјећи специфичним начинима организирања одређене активности.

У већини случајева, цела група је ангажована одједном (колективно). Али, могуће је поделити задатак по подгрупама. Они се формирају узимајући у обзир живчану активност дјеце, развој њихових креативних способности, као и темпо наставе. Једној групи могу се дати једноставнији задаци (нацртати гљиве), а друга подгрупа ће покушати да прикаже дрво под којим расте. Очигледно, задатак је тежак и захтијева више снаге и вјештина за обављање посла.

Било која метода визуелне активности у вртићу треба да буде усмјерена на то да се осигура да се сва дјеца у групи развијају у потребном смјеру. Али увек треба да узмете у обзир индивидуалне карактеристике одређеног детета. Дешава се да цела група ради на лекцији отприлике на истом нивоу, а једно дете заостаје у одређеном аспекту. Тада компетентни наставник треба да спроведе индивидуалну лекцију о овој теми, или да обрати више пажње на кашњење.

Лидери, међутим, могу добити задатке за ликовну умјетност са мало компликација, тако да развој не успорава због друге дјеце. Али то је такође боље урадити у појединачним додатним часовима.