Изваннаставни догађај: сценарио, теме, развој

Шта је ваншколски догађај? Како се разликује од уобичајених часова обуке за програм? Које су теме ваннаставних активности и како се састављају њихови нацрти и сценарији? На сва ова питања ће бити одговорено у овом чланку.

Шта је ваншколски догађај?

Одговор на ово питање већ је садржан у самој дефиницији. Ово није лекција, не обавезна школска активност. У почетку је то значило да се сам догађај одржава изван хладних зидова. Наиме, појам „ваннаставних активности“ укључивао је излете, шетње, посете позориштима, музејима, школским празницима и такмичењима на различитим нивоима.

Данас није толико важна чињеница у којој се догађај одвија - у родној класи или у наредној школи. Ваншколске активности - то је занимање које није укључено у школски програм. Ово није лекција - то је њена главна карактеристика.

Која је главна разлика између наставе у учионици и лекције?

Похађање наставе, обављање задатака у учионици и код куће, давање одговора на питања наставника и добијање оцјена за то - све то је одговорност сваког ученика. Ваншколске активности похађају само они који су заинтересовани. Учествујући или остајући једноставан посматрач током „послије школе“, свако дијете и тинејџер одлучује за себе.

Често у школи постоје такве ваннаставне активности које су осмишљене за цео тим. Они се називају - широм школе. Међутим, не можете ући у обиазаловку. Задатак васпитача и васпитача је да осмисле сценарио за ваннаставни догађај тако да ученици постану заинтересовани за себе и да их не треба принудно прикупљати у скупштинској сали, постављајући дужност на врата како би ухватили оне који желе да иду кући.

Шта је заједничко учионици и ваннаставним активностима?

Иако је развој ваннаставних активности наставника направљен на основу истих метода као и планирање главног активности учења. На пример, приликом састављања свог сценарија, неопходно је поставити циљеве као што су образовни и образовни. Ученици на свакој таквој лекцији, као иу лекцији, уче нешто ново, стичу корисне практичне вјештине које ће му бити корисне у животу. Такви часови подстичу жељу за дубљим учењем школских предмета, помажу у отварању креативног потенцијала млађе особе, боље се упознају, доприносе настанку и јачању пријатељства међу дјецом, уче их да живе и раде у тиму.

Када треба одржавати ваннаставне активности?

И опет, одговор на питање лежи на површини. Занимања се стога називају ваннаставним, јер би се лекције које се одвијају у учионицама већ требале завршити. Време за ваннаставне активности не би требало да се поклапа са школским радом. Нажалост, наставници садашње школе врло често крше ово важно правило. Често се олимпијада или такмичење читалаца на нивоу дистрикта одржава управо у вријеме када дјеца морају сједити за својим столовима у својој класи. Не само да су ученици поремећени са наставе, већ такви догађаји одузимају велики број наставника од активности учења: дијете треба помоћника, судије су обавезне у жирију.

Врсте ваннаставних активности

Постоји много опција за учење изван часова програма. То могу бити и догађаји из академских предмета (изборни, квизови, кругови, олимпијаде, састанци научних друштава, конференције, такмичења, итд.) И едукативне активности (излети у музеје и занимљива мјеста, посјете позориштима, настава креативних предмета) трендове, припрему концерата, сценске представе, држање сајмова рукотворина и друге колективне стваралачке послове). Чак и једноставна шетња у школском дворишту може се претворити у пуноправан догађај изван наставе, ако учитељ учи дјецу нечему, ако стекну ново знање, постану барем мало љубазнији, толерантнији, више заинтересирани.

Како нагласити разлике између лекција и ваннаставних активности?

Нажалост, многи ученици не виде разлику између часова и изборних предмета, олимпијада и контроле, конференција и, опет, уобичајених часова. И за то су криви кривци наставници који нису у стању да креативно приступају свом послу.

Али веома је важно да се развој ваншколских активности радикално разликује од лекције. Чак и ако је ваннаставни догађај веома сличан теми лекције, она не би требала постати нормална додатна активност. Требало би да буде другачији свет, не досадна досадна лекција, већ мали празник.

Ако није могуће извести изваннаставни догађај изван зидова ваше класе, можете, на примјер, промијенити изглед собе:

• преуредити столове у круг или у паровима, тако да деца сједе четири особе једни против других,
• украсите зидове плакатима, великим цвијећем, зидним новинама;
• развити оригиналне атрибуте који се користе само на овим занимањима - кравате, грбове дојки, капе.

"Мама, тата, ја сам математичка породица"

По жељи, чак и обичан изваннаставни догађај из математике може се претворити у узбудљиво тимско такмичење. Овде, баш као што се дешава у "Мерри Стартс", организују се породични тимови, који иду по фазама и бодују поене.

Сценариј ваннаставне манифестације “Мама, тата, ја сам математичка породица” може укључити креативни елемент - презентацију команди. Ово ће бити домаћи задатак учесника. Нека припрема костима, амблема или других атрибута, који би омогућили да се разликују чланови једне екипе од других, такође лежи на раменима самих играча.

Може се укључити у ваннаставне активности из математичких елемената из КВН:

• загревање, где чланови тима у једном минуту преузимају одговоре на питања модератора;
• капитен такмичење;
• “Феед-ханг уп” када се тимови измјењују постављајући противницима питања припремљена унапријед и задатке.

Међутим, овај догађај треба да се заснива на идеји да се студентима покаже важност математичких вештина у стварном животу, да се науче како да их користе у пракси.

Ако се тимови играју са ученицима основних школа, треба их замолити да израчунају цену робе, израчунају трошкове плаћања за електричну енергију, израчунају потребан број сјемена за садњу у кутији или на кревету.

Старији момци могу да припреме задатке још теже. На пример, израчунајте тежину нилског коња, ако је познато да је лакша од пола слона у два мајмуна и две лубенице. А слон је тежи од нилског коња за 110 мајмуна и 50 лубеница. Одговор је присутан код мајмуна и лубеница.

Неконвенционалан приступ предмету, који пола класе чини досадним и незанимљивим, може драстично промијенити став према њему. И нека након првог таквог догађаја сви ученици не воле математику. Али чињеница да они имају жељу да сазнају више о томе је неоспорна чињеница.