Како нацртати грб разреда: врхови, фазе рада

Савременим ученицима се све више дају такви задаци које могу да решавају само уз помоћ својих родитеља. Једна од њих је израда цртежа на тему „Свијет“ или ликовна умјетност: „Класни грб“ - то је његово име. Како помоћи дјетету да се носи с овим задатком на такав начин да га не чита само наставник, већ и да се узме у обзир приликом израде завршног рада? Савјети о нацрту класног грба су обрађени у овом чланку.

Шта је грб

Почнимо са питањем шта је грб. Упркос застрашујућем називу његове озбиљности, у овом случају то значи само лого, оригиналну симболичку слику. Тешкоћа лежи у чињеници да је прави амблем - град, република, спортски тим - створен на основу утврђених традиција, историје, догађаја, циљева или услова постојања. На пример, ако је регион ангажован на подизању стоке и успева у овој области, онда у свом грбу можете безбедно да узмете у обзир слике одговарајућих животиња. Ако се спортски тим уметничких гимнастичара зове "Пролеће", онда у свом грбу можете користити не само симболику овог спорта, већ и било какве слике везане за пролеће.

У сваком случају, прво треба да одлучите тачно са самим симболима, који ће бити приказани на амблему класе, а затим прећи на њихов састав.

Проблем при цртању грба

Што се тиче амблема класе, онда он, по правилу, не може бити заснован на историји и традицији. Да, и деца у њеном саставу, обично веома различита, увек уједињена случајно. Скоро увек је тешко смислити неку врсту јединствене симболике која се односи на ову класу.

Стога је неопходно слиједити једноставан пут: кориштење универзалног образовног симболизма, алегорија дјетињства, а такођер, можда и кориштење слика предмета који се односе на ученике или наставнике ове класе.

Универсал Симболс

Универзалне слике повезане са школовањем су шематски приказ школске зграде, отворене књиге или свеске, хрпе књига, инструмената за писање, компјутера, сова, школске табле и показивача, свитка, наочара, глобуса, јаворовог листа, гомиле оскоруша, звона, букет цвећа, сат, школска торба или ранац, итд.

Универзалне слике које се тичу дјеце и дјетињства су дуга, облак, изданак, балон, змаја, папирни авион или папирни брод, љуљачка, повезане руке, било који цвијет, лептир, птица, осмијех, смијешак; руке савијене у облику срца; знак "побједе" или знак "у реду", приказан прстима; силуета детета које подиже руке; сунце; лопта, итд.

Све ово може бити приказано на рукама класе, школе или групе.

Симболичке ставке које се односе на класу

У другој фази размишљања о садржају слике, вреди се позвати на оне слике које ће бити повезане са класом. Ако је избор универзалних објеката који се могу приказати на амблему класе прилично широк, онда је са избором објеката који припадају одређеној групи ствари нешто теже. Ако, ипак, одлучите да се не задржавате на обичној симболици и да предвидите нешто јединствено, конкретно на одређену класу, онда је вредно размотрити у чему су његови ученици успешни.

На пример, деца могу активно да се баве музиком или у групи може бити посебно успешан музичар који наступа на школским догађајима. У овом случају, амблем класе може укључивати музичку симболику: шематски приказ инструмента, музичко особље, требле цлеф. У случају да се дјеца активно баве спортом, онда, према томе, можете размишљати о спортским темама. То могу бити спортски предмети (фудбалска лопта, буздован, боксерска рукавица, хокејашки штап итд.) или цртежи спортиста (силуета скијаша, спортисте, итд.). Слично томе, ако ученици воле животиње или садрже животни кутак, можете са сигурношћу укључити слике животиња или биљака у амблем.

Ова слика је "срце" грба и биће јако добро ако се нађе.

Стил цртежа

Многи људи погрешно верују да цртање грба класе захтијева добру припрему цртача. Међутим, то није случај. Као и сваки други лого, цртежи би требали бити схематски, условни. Главна ствар је њихово признавање. Шематски, конвенционални дизајн ће увек изгледати повољније, елегантније. Не смијемо заборавити да амблем и застава класе није реалистична детаљна слика, већ сажета схема.

При избору симбола треба узети у обзир не само њихово значење, већ и једноставност слике. Рецимо, сова и скијаш увијек је теже приказати него лопту и сунце.

Када правите скице за грб, увек треба да запамтите да све треба да се ради у истом стилу. То могу бити силуете, сенке, детаљне слике. Или једна - референца - елемент се може извршити реално, а остатак - схематски.

Погледајте професионалне узорке

У припреми за задатак, са дјецом можете видјети грбове и логотипе од стране професионалних умјетника и дизајнера. Ово ће пружити много опција за обликовање и прилагођавање детета. Боље је гледати на дјечији рад само у крајњој инстанци, јер, прво, "бар" узорка ће бити спуштен, и друго, дијете може да се заустави на једној од виђених опција - бар на једној од стилских опција. Рад друге дјеце треба проучавати само ако постоје велики проблеми са самосталним обављањем задатка и потребна је додатна мотивација.

Развој композиције

Елементи амблема класе не би требало да буду смештени случајним редоследом, па би требало да се разради његов састав. Ово може бити тешка одлука природног распореда објеката (на пример, у отвореној књизи коју сова чита, сви остали симболи су нацртани). Или можете уредити ставке на позадини једне од њих. Можете одабрати класичну четвороделну композицију.

Када га развијате, морате размислити о томе у који ће се геометријски облик уклопити елементи. То може бити традиционални облик грба или било којег другог. Један од објеката (отворена књига, сунце, лопта, цвијет, силуета дјетета, итд.) Може се одабрати као основа геометријске фигуре.

Присуство текста на амблему мора бити наведено у задатку. Ако аутор одлучи да укључи текст, онда мора да буде уписан у композицију. У овом случају, требало би да размислите о избору фонта.

Још једном о једноставности извршења

Када цртамо амблем класе, важно је запамтити да се он може користити као симболизам на разним догађајима, и мораће се више пута репродуковати. Грб би требао бити једноставан или имати додатну једноставну, скицирану верзију тако да се лако може нацртати на дасци или одштампати на мајицама.

У сваком случају, цртање амблема класе је задатак не толико на способност цртања, колико на способност одабира и састављања симбола. Таленат цртача приликом креирања логотипа и амблема је секундаран, важан је креативан и разуман приступ, жеља за оригиналношћу и независношћу.