Истраживање у основним школама: теме, дизајн, примјери

Тренутно се истраживачки рад у основној школи сматра предусловом за учење. Сазнајте циљеве, циљеве, правце рада. Завршени истраживачки рад дајемо у основној школи.

Значај истраживања

У руском образовању постоје велике реформе. Умјесто стандарда прве генерације, карактеристичних за класични образовни систем, дошао је нови ГЕФ. Они подразумијевају организацију основног образовања не само као прилику за стицање одређеног знања из предмета. Ажурирани стандарди имају за циљ развој адаптације дјеце на живот у друштвеном друштву. Након завршетка прве фазе обуке, код ученика треба формирати универзалне вјештине учења.

Пројектовање и истраживачки рад у основној школи успјешно се носи са сличним задацима, помаже наставнику да изгради индивидуалне образовне путање за сваког ученика.

Те вјештине које дијете прима у нижој фази обуке помажу му да избјегне проблеме когнитивна активност у будућности.

Истраживање дјеце у основној школи често се проводи под водством родитеља, што је одличан образовни аспект који доприноси јачању породичних вриједности. На пример, ученик са родитељима тражи информације о породичним обичајима, обредима који се преносе из генерације у генерацију.

Вјештине стечене

Завршени истраживачки рад у основној школи аутор представља колегама из разреда. Деца уче да анализирају активности других ученика, постављају питања, одговарају на њих. Искуство креативно размишљање Спроведени експерименти и експерименти пружају дубоко разумијевање важности дотичног рада, повећавају интересовање за научни рад међу млађим ученицима.

Истраживање ученика основних школа је прогресивни облик образовног процеса у модерној школи. Богатство искустава које деца добијају у процесу заједничких активности са родитељима и наставницима дају им реалну могућност да покажу своје креативне и интелектуалне способности.

Сврха методе претраге у основној школи

Истраживање у основним школама има за циљ развијање основних знања ученика у вођењу експеримената и експеримената, савладавање њихових метода адаптације у друштвеном животу. Физиолошке карактеристике овог доба потврђују биолошку потребу деце од седам или осам година да уче, да стекну ново животно искуство.

Интересантна истраживања у основној школи помажу да се код деце створи жеља да постану прави научници. Учитељ треба да користи жеђ за новим утисцима.

Теме истраживања основних школа често се повезују са проучавањем дивљих животиња и породичних вредности. Они треба да подстакну истраживача новака да предузме акцију, жељу да разуме материјал који је изабрао за свој рад.

Значајке истраживања

Многа истраживања у основној школи проводе се у кутку природе. Момци не само да прате биљке, већ и добијају вештине да се брину о њима. На пример, истраживачки пројекти у основној школи могу се односити на идентификацију услова за брз развој одређених собних биљака.

Наставник треба максимално да искористи унутрашњу жељу детета да истражује свет, његову разноликост и јединственост. Истраживачки радови у основној школи мијењају не само размишљање ученика, већ и њихово понашање.

Правила регистрације

Како се спроводи истраживање у основној школи? Израда се не разликује од правила која се односе на научне радове студената. Будите сигурни да сваки пројекат или рад треба имати насловну страницу. Означава назив школе на основу које је обављен посао. Такође, наслов рада, презиме и име студента, као и наставник који је био супервизор студија, су написани

Завршени истраживачки рад у основној школи подразумијева садржај (садржај). У њему су наведене главне секције у овом раду. Такође су назначене странице које пружају информације о свакој ставци студије.

Садржај посла

Сваки завршени истраживачки рад у основној школи мора бити релевантан, садржати неки елемент новости, јединствености. Заједно са наставником, дијете поставља одређени циљ за своје истраживање. Индивидуална истраживања у основној школи, готови пројекти би требали имати специфичан циљ. На примјер, дијете може у својој студији планирати проучавање пресађивања јагода. У наставку ће бити приказан узорак истраживања у основним школама како би се приказала комплетна структура школског пројекта.

Поред циља, рад мора указати на задатке које је млади истраживач поставио за себе. Да би дете лакше тражило теоријски материјал, навести објекат и објекат.

Шта још укључује истраживање у основној школи? Четврти разред је коначан у почетној фази тренинга, тако да момци већ знају како направити претпоставке. Студија указује на хипотезу коју почетнички научник планира да потврди током своје експерименталне активности.

У главном делу студије спроведен је комплетан преглед различитих књига о проблему одабране студије. Ако се тема односи на практичне активности, онда су у рад укључени и лабораторијски експерименти. Последњи део сваке студије је онај у коме дете мора доносити закључке, дати препоруке о проблему свог истраживања.

Шта још значи истраживачки рад у основној школи? Трећи разред већ зна како да ради са књижевним изворима, стога је назначена листа референци које користи аутор.

Регистрација књижевних извора

Књиге су наведене абецедним редом, наводе се аутор, наслов рада, издавач, година издања. Да ли апликација садржи истраживачки рад у основној школи? Теме: „3Д дизајн моје собе“, „Врт снова“, „Врт на прозорској дасци“ претпостављају додатак рада са фотографијама, сликама, схемама.

Ако су, поред књига, у истраживачком процесу коришћени извори са Интернета, они су такође наведени у листи референци.

Не само да су дјеца обављала истраживачки рад. Теме: “Основна школа 3 класе: методе и технике наставе”, “Важност истраживања у првој фази образовања” могу бити опције за научну активност наставника.

Радови студената

Дајемо примере истраживачког рада у основној школи, не укључујући насловну страну.

Шта знамо о грашку?

Грашак се сматра једном од најстаријих прехрамбених биљака. Људи су га познавали чак и када нико није чуо за купус, нити за кромпир, нити за шаргарепе у Европи. Зашто је ова биљка тако позната? Која је нутритивна вредност грашка? Могу ли користити грашак у традиционалној медицини? Како узгојити ову културу у уобичајеној дацхи? Који фактори утичу на раст грашка? У свом раду покушаћу да пронађем одговоре на ова питања и повежем резултате експеримента са квалитетом земљишта које се узима.

Шта је сам грашак? Покушаћу да схватим. Према археолошким подацима, грашак је једна од древних култура, просечне старости око 20 хиљада година.

Грашак је култура отпорна на хладноћу која толерише само мраз до 0 степени. Његово семе почиње да клија око два степена Целзијуса. Зато се може узгајати у северним руским регионима где је пољопривреда дозвољена. Осим тога, ова биљка има кратку вегетацијску сезону, не прелази три до шест мјесеци. Грашак не толерише сушу, ову културу која воли светлост. Грашак има основни коренски систем и слабу стабљику, чија дужина није већа од 2,5 метра. Лишће са неколико пари листова и дугим витицама, завршава листом. У подножју свих листова постоје два полукрилна уобличења са димензијама већим од самог листа.

Они играју велику улогу у процесу фотосинтезе. Листови обично имају плаво-зелену боју. Цветови су велики, дуги 1,5-3,5 цм, са белом, рјеђе жућкастом или црвенкастом рожнатом. Грашак је самоопрашујућа биљка, али у врућем времену долази до унакрсног опрашивања. Пасуљ је углавном раван, понекад закривљен, скоро цилиндричан, дужине око три до десет центиметара, са белим или бледо зеленим крилом (одераним). У свакој се налазе три до десет великих сјеменки у облику куглица, које се називају грашак.

Која је лековита моћ биљке? Грашак је прави шампион у садржају протеина. Богата је важним аминокиселинама: цистином, лизином, аскорбинском киселином, чак садржи и каротен. Због равнотеже активних биолошких и нутритивних компоненти, грашак се сматрао посебно вриједним дијететским производом (чинило ми се веома релевантним у нашем времену) за различите болести.

Повишени делови ове биљке као инфузије су од велике помоћи код проблема са бубрезима. Диуретичко дејство се може објаснити повећаним садржајем калијума у ​​његовим зеленим деловима. Када апсцеси на кожи, поултиес од грашка брашна помоћи омекшати упаљене подручја. Брашно из грашка добро се разводи од тврдих тумора дојке.

Зрна грашка, печена на умјереном врућини, мљевена и помешана са комадом каве цикорије, замјењује индијску каву! Како се припремају лекови? Била сам толико заинтересована за ово питање да сам прегледала многе књиге са старим рецептима. Судећи по броју рецепата, грашак заиста има велику вредност, и зато нисам погрешио у избору за експеримент.

Дакле, пажљиво проучавајући све карактеристике грашка, одлучио сам да пређем на практични део: припремите земљу, посијате грашак, жетву, осушите семе, припремите једну од медицинских посуда, анализирајте ефекат употребе посуде.

Практични део рада.

Поставио сам себи следеће задатке:

• узгајају грашак на два експериментална слоја, анализирају резултате експеримента, упоређују двије сорте грашка;

• анализирати квалитет земљишта на свакој локацији;

• доносе закључак о стању животне средине на павиљону;

• од настале жетве да кувају барем једно јело по старим рецептима, да анализирају резултате његове употребе;

• дају препоруке за бољи принос.

Изводивши експеримент, закључио сам за себе следеће:

• Грашак може бити шећер и гранатирање.

• Захтева осветљење, рад ветрова.

• Грашак засађен само у добро загрејаном земљишту.

• Цветови грашка су осетљиви на хладноћу.

• Да би се убрзао раст, грашак треба олабавити.

• Грашак каприциозан, захтева наводњавање.

• Шећерни грашак треба подршку, иначе ће се део усева изгубити.

• Што чешће жањете, то више постаје.

• Постоји директна веза између стања постројења и близине коловоза.

• Шећер је мекши, укуснији, али семе брже пропада.

Препоруке:

1. Да би се смањио утицај издувних гасова на раст биљака, летњиковац мора бити заштићен од пута засађивањем дрвећа.

2. Посадити грашак касније у добро загрејано земљиште.

3. Веединг се обавља тек након што висина биљака достигне 2–3 цм (коренски систем постаје јачи).

4. Воду боље залијте топлом водом.

5. Садња се може обављати без испуштања грашка.

Радите на води

Већ неколико векова људи су трагали за начинима лечења разних болести, не примећујући да су неки од начина близу. Такво средство, на примјер, може бити третман многих болести с отопљеном водом. Прве информације о хидротерапији налазе се у древним индијским и древним египатским трактатима написаним прије наше ере. Из Египта Питагора је пренео методу лечења у Грчку. Из Грчке је у Рим пребацио доктор Асклепиад. Наши преци су чували воду растопљену од сњежног снијега у стакленкама у случају болести.

Тренутно, хидротерапија се широко користи у лечењу разних болести, тако да се ова тема може сматрати прилично релевантном и занимљивом.

Нажалост, сада није тако лако пронаћи такав снег, који би након топљења постао чиста и здрава вода за пиће за људе. Она сама није дрога. Али вода је та која обезбеђује саморегулацију тела, побољшава метаболизам, повећава виталну активност сваке ћелије. Ово се може објаснити његовом сличношћу у молекуларној структури са екстрацелуларном течношћу. Таква вода је активна, лако ће се асимиловати људским телом. Има одређени енергетски набој ведрине, лакоће, коју људи требају у зимском периоду. Свјежа отопљена вода јача људско тијело.

Сврха мог рада: да добијем отопљену воду и да проверим њене љековите способности.

Задаци:

1. Замрзавањем да би се отопила вода.

2. Проучити постојеће методе третмана растопљеном водом.

3. Урадите свој експеримент.

4. Извући закључке.

5. Направите препоруке на основу експеримента.

Да бисте добили топљену воду, можете користити неколико начина:

1. Ако живите у планинама, довољно је сакупити снег, а затим га истопити. Истовремено се узима само чисти, сухи, недавно пали снег. Да бисте га отопили, можете користити емајлирану канту, која је затворена поклопцем. Да бисте убрзали процес, можете ставити канту у посуду напуњену топлом водом. На зидовима кашике не би требало да буде смоласт седимент, али ако јесте, онда је вода за употребу неприкладна. Да би се ослободила биљног отпада, вода се филтрира кроз неколико слојева газе. Затим се сипа у стаклену посуду и чврсто затвара поклопцем. Рок трајања не смије бити дужи од тједан дана.

2. Вода се брзо доводи до + 94 ... + 96 ° Ц, тј. Настају мјехурићи, али вода још не прокључа. Затим уклоните посуду са врућине и охладите. Затим се сипа у теглу, замрзнут.

3. Потребно је сипати хладну воду из славине у пластичну посуду. Затим се затвори поклопцем, а затим се стави на подлогу од картона у замрзивачу фрижидера. Када је вода потпуно замрзнута у око пола резервоара, потребно је уклонити лед, одбацити остатке. У течној води ће све нечистоће остати. Практично, запремина уклоњеног "сланог раствора" може бити од тридесет до седамдесет од укупне запремине првобитно изливене воде.

Након неколико експеримената, дошао сам до сљедећих закључака:

- истопљена вода је заиста добра за здравље;

- третман са топљеном водом је доступан свима.

Међутим, третман растопљеном водом није универзални лек. Она, као и сваки други лек, има и контраиндикације.

Ако у пракси користите својства отопљене воде, одлучите се.

Закључак

Наведени примјери истраживачког рада у основној школи показују основну структуру пројекта. Такве активности доприносе аналитичком мишљењу: поређење, класификација, генерализација прикупљеног материјала.

Током ове активности, дечки се упознају са разним методама истраживања, примењују теоријске вештине у личним истраживањима.

Дете које је страствено заинтересовано за пројектне активности учи да организује своје лично време. Важна тачка сваког рада на пројекту је представљање резултата рада који су обављени другим ученицима и наставницима.

Да би њихова представа била светла и памтљива, ученици већ активно користе информационе технологије у почетној фази образовања. Наставник их упознаје са основним правилима презентације. У припреми за јавну презентацију резултата студије, дијете учи да превазиђе страх од публике.

Поред тога, формира се култура говора која ће помоћи ученику у даљем школовању. У основној школи истраживање се проводи према специфичном алгоритму. Прво, одабрана је тема. Тада је утврђена сврха и циљеви студије. Даље се поставља хипотеза за рад.

Након што је провео преглед литературе (упознавање са разним књигама), дијете бира теорију, бира методологију за извођење својих експеримената и експеримената. Који су основни услови за развој истраживачких вјештина код млађих ученика?

Важан систематичан, мотивисан, систематичан, ауторитет наставника, психолошко окружење, узимајући у обзир индивидуалне и старосне карактеристике ученика.

Савезни образовни стандарди друге генерације подразумевају формирање четири блока вештина које ће бити потребне студенту у пројектним активностима.

Организационе вјештине укључују организацију радног мјеста, израду плана активности.

Вјештине плана истраживања укључују одабир теме, постављање циља, одабир методе истраживања, тражење потребних информација.

Дете учи да бира из велике количине само материјал који је директно повезан са његовим истраживањем.

Четврти блок укључује стицање вјештина за представљање њиховог рада. Студент се упознаје са облицима демонстрације добијених резултата, проучава услове говора говорника, могућност представљања резултата рада.

За извођење пропедеутичких активности, наставник користи хеуристички, проблематични приступ образовном процесу.

Током таквих часова, деца уче да идентификују проблем, одреде редослед акција које треба да реше. То је проблемски засновано учење које омогућава наставницима основних школа да очаравају своје ученике истраживањима.