Савезни државни образовни стандард је ... Дефиниција, циљеви и структура

Савезни образовни стандард је документ који садржи одређене захтеве за образовни процес. Састављен је за предшколске образовне установе, школе, средње специјалне установе, као и за средњу школу. Савезни образовни стандард садржи норме и захтеве за процес обуке и образовања. Она укључује конкретне препоруке за развој курикулума за руске образовне институције.

Време појављивања

Савезни државни образовни стандард развијен је 2003. године. Прве иновације су дотакнуте предшколске образовне институције затим су ишли у школе, факултете, институте и универзитете.

При изради ГЕФ-а је узета у обзир Конвенција о правима дјетета, као и Устав Руске Федерације. Зашто су вам потребни стандарди у руском образовању?

Релевантност ажурирања

За шта је стандард образовања? Развијен је државни образовни стандард за систематизацију, интеграцију образовног процеса. Документ је дао учитељу прилику да организује своје активности на такав начин да свако дијете има прилику да се развија по одређеној путањи. Инвеститори су узели у обзир психолошке карактеристике сваког узраста, као и захтеве за модерним образовањем које диктира друштво.

Савезни државни образовни стандард образовања постао је главни документ, на основу којег се развијају програми обуке у различитим дисциплинама. Она прецизира шта и како је потребно научити дјецу, које резултате треба постићи, одредити и изразити.

Савезни образовни стандард општег образовања је неопходан за планирање рада руских образовних институција, што се огледа у њиховом финансирању. ГЕФ садржи одјељак о периодичности развоја кадрова, преквалификацији наставника, те дефинира алгоритам за активности предметних методичких асоцијација. Образовни стандард је документ на основу којег се развијају облици и методе за праћење нивоа образовања ученика.

ГЕФ у предшколском образовању

Једна од карактеристика новог образовног стандарда је иновативан приступ образовном процесу. Ако се у класичном систему процес преноса знања од наставника ка дјетету сматра главним задатком, сада је много важније да се формира интегрална складно развијена личност способна за самообразовање и самоучење.

Нови државни образовни стандард у предшколским програмима укључује фокусирање социјална адаптација ученика.

Програм узима у обзир следеће факторе:

• регионалне карактеристике за имплементацију ГЕФ-а;
• техничка и материјална база ДОУ;
• форме, специфичности, наставне методе у свакој предшколској установи;
• друштвени поредак територије;
• индивидуалне и старосне карактеристике дјеце.

Општи образовни стандард подразумијева и поштовање одређених услова у предшколској установи. Образовни програм који се користи у вртићу не треба да буде у супротности са Законом о образовању, Уставом Руске Федерације и различитим регионалним редовима. Она треба да допринесе очувању и јачању физичког здравља ученика, да осигура однос између наставника и породице и да формира позитиван став код предшколског узраста за процес учења.

Нови образовни стандарди у образовању пружају једнаке могућности за развој све дјеце, без обзира на социјални статус, вјерску или етничку припадност, мјесто боравка.

Сврха едукативног програма за ГЕФ

Будући да је нови образовни стандард главни документ, он указује на главни циљ предшколског образовања. Она се састоји у формирању хармоничне личности детета. Деца у предшколској установи треба да добију одређену количину теоријских информација. Главни фокус едукатора на формирању предшколских комуникацијских вештина, развоју независности. ДОВ ствара оптималне услове који омогућавају ученицима да покажу индивидуалне способности, да се побољшају.

Наравно, да би се добио жељени резултат, дете је морало формирати одређену количину знања.

Образовни стандард је документ који наводи све главне критеријуме по којима се процјењује предшколска дјеца. Данас, задатак васпитача не укључује подучавање деце читању, вештинама писања и математици. Много је важније усвојити у дјетету способност да комуницира са вршњацима, да развије логично размишљање, да створи истрајност, да се позитивно прилагоди школовању.

Стандард предшколског васпитања и образовања је документ који поставља смјернице ГЕФ ДОВ-а.

Подручја знања за нове стандарде

Ако анализирамо предшколско образовање, могуће је идентификовати пет области активности. Когнитивни развој претпоставља формирање сталног когнитивног интереса за друштвене и природне појаве у предшколском узрасту.

Правац говора је повезан са способношћу предшколског узраста да изграде прави говор. Уметнички и естетски развој подразумева упознавање деце са музичким и уметничким радовима, формирање финих моторичких способности током наставе и стварање услова за испољавање индивидуалних креативних особина.

У социо-психолошком одјељку, ученици се требају прилагодити животу у учионици, усвојити комуникацијске вјештине дјетета и створити повољну климу за развој.

Физички правац подразумева спровођење здравствених процедура, спортских активности, упознавање са правилима безбедног понашања.

Циљеви

Нови стандарди искључују бескрајну завршну и средњу цертификацију знања у предшколским установама. Неопходно је провјерити неучене чињенице, него процијенити психолошку спремност предшколског узраста за накнадно школовање. Зато су формулисане смјернице ГЕФ-а за предшколске установе, које нам омогућују да одредимо став дјетета према првом разреду.

Дете треба да има позитиван став према себи, људима око себе, свету. Током свог боравка у ДОВ-у мора научити самосталност, иницијативу, упознати се са нормама, правилима, захтјевима друштва. Према старосним специфичностима, предшколац треба да има формиране говорне способности, велике и фине моторичке способности, развијено опажање и радозналост.

ГЕФ у школи

У вези са значајним променама које су се догодиле у друштву, постало је неопходно модернизовати руско образовање. Прво су уведени стандарди друге генерације на почетном нивоу образовања како би се осигурао континуитет са предшколским образовним установама.

Савезни државни образовни стандард је основа по којој сваки руски студент има реалну шансу да се постепено креће по индивидуалним образовним путањама, стичући нова знања, практичне вештине и способности.

Иновација значајки

Након увођења државних стандарда друге генерације на средњем и вишем нивоу образовања, наставници имају стварну смјерницу за развој образовних програма, курсева обуке, независних и контролних радова. Поред тога, Савезни државни образовни стандард вам омогућава да пратите усклађеност са државним образовним институцијама у законодавном оквиру Руске Федерације, да спроводите средњу и завршну сертификацију ученика у школама.

Методичка основа

Нови стандард је постао основа за интерни мониторинг квалитета руског образовања. Захваљујући ажурираним стандардима, врши се преквалификација, обука и усавршавање образовног особља. Савезни закон је утврдио да у сваком стандарду треба да постоје три главне врсте захтева. Прије свега, то су специфични захтјеви за структуру образовног програма: волумен, однос обавезних и варијабилних дијелова.

ГЕФ посебну пажњу посвећује условима који су створени за успјешну реализацију образовног процеса: финансијске, кадровске, техничке опреме.

Образовни стандарди друге генерације укључују резултате обуке у свакој академској дисциплини која је укључена у обавезни минимум руског образовања.

Закључак

Савезни државни образовни стандард има за циљ да код млађе генерације развије осећај патриотизма, поноса у својој земљи. Ако је у класичном образовном систему пажња посвећена само формирању теоријског знања, механичком преносу информација од наставника до дјетета, онда се у ажурираном стандарду посебна пажња посвећује развоју хармоничне личности ученика.

Осим тога активности учења одвојено издвојен ваншколски рад са млађом генерацијом. ГЕФ вам омогућава да повећате број школских група, секција, истраживачких и дизајнерских клубова, да укључите дјецу у активне ваннаставне активности.

Упркос чињеници да су ажурирани стандарди изазвали огроман одјек међу наставницима, они су већ показали своју одрживост и правовременост. Главни отпор за увођење стандарда друге генерације у предшколским и школским установама пружили су искусни наставници који нису жељели промијенити свој ауторитарни систем наставе, увести нове образовне и образовне методе.