В. Распутин, "Француски лекције": анализа, карактеризација ликова

Чланак ће анализирати француске лекције. Ово је рад В. Распутина, који је у много чему занимљив. Покушаћемо да формирамо сопствено мишљење о овом раду, као и различите уметничке технике које је аутор применио.

Историја стварања

Анализа "француских лекција" почиње речима Валентина Распутина. Једног дана 1974. године, у интервјуу за иркутске новине под називом Совјетска омладина, он је рекао да, по његовом мишљењу, само његово детињство може учинити човјека писцем. У овом тренутку, он треба да види или осети нешто што ће му омогућити да узме оловку у одраслом добу. И у исто време, рекао је да образовање, животно искуство, књиге, такође, могу да ојачају такав таленат, али треба да се јави у детињству. Године 1973. објављена је прича „Лекције француског“, чију ћемо анализу размотрити.

Касније је писац рекао да не мора дуго тражити прототипове за своју причу, јер је био упознат с људима о којима је желио рећи. Распутин је рекао да он једноставно жели да врати оно добро које су други за њега учинили.

Прича говори о Анастазији Копиловој, мајци пријатеља драматурга Распутина Алекандра Вампилова. Треба напоменути да сам аутор препознаје овај рад као један од најбољих и најомиљенијих. Написано је захваљујући успоменама на Валентиново из детињства. Рекао је да је ово једна од оних успомена које греју душу, чак и када их у пролазу памтите. Сјетите се да је прича потпуно аутобиографска.

Једном у интервјуу са дописником часописа “Књижевност у школи” аутор је испричао како је Лидија Микхаиловна дошла у посјету. Иначе, у раду је добила име по свом правом имену. Валентине је говорила о њиховим окупљањима када су пили чај и дуго се сјећали да је школа и њихово село врло старо. Онда је то било најсретније вријеме за све.

Род и жанр

Настављајући анализу "француских лекција", хајде да причамо о жанру. Прича је написана током врхунца овог жанра. Најистакнутији представници 1920-их били су Зосхцхенко, Бабел и Иванов. 60-70-их, вал популарности прешао је на Схуксхин и Казаков.

То је прича, за разлику од других прозних жанрова, која најбрже реагује на најмању промену политичке ситуације и јавног живота. То је због тога што се такав рад пише брзо, тако да приказује информације брзо и правовремено. Поред тога, за корекцију овог рада потребно је не толико времена да се прилагоди читава књига.

Поред тога, прича се сматра најстаријим и првим књижевним жанром. Кратко препричавање догађаја било је познато чак иу примитивним временима. Тада би људи могли да говоре једни другима о борби са непријатељима, о лову и другим ситуацијама. Можемо рећи да је прича настала истодобно с говором, а изворно је инхерентна човјечанству. Међутим, то није само начин преношења информација, већ и средство памћења.

Сматра се да таква проза треба да буде до 45 страница. Занимљива карактеристика овог жанра је да се чита буквално на један дах.

Анализа Распутинових лекција француског језика омогућиће нам да схватимо да је ово веома реалистичан рад са нотама аутобиографије који приповеда од прве особе и хвата.

Тхеме

Писац започиње своју причу рекавши да је пред наставницима често толико неугодно колико и пред родитељима. У исто време, није срамота за оно што се десило у школи, него за оно што је из ње извађено.

Анализа француских лекција показује да је главна тема рада однос ученика и наставника, као и духовног живота, освијетљен знањем и моралним значењем. Захваљујући учитељу, формира се особа која стиче одређено духовно искуство. Анализа рада "Француски часови" Распутин В.Г. доводи до схватања да је за њега прави примјер Лидија Микхаиловна, која му је дала стварне духовне и моралне лекције, које су памтиле цијели живот.

Идеа

Чак и кратка анализа “Лекција француског” Распутина вам омогућава да разумете идеју овог рада. Разумимо то постепено. Наравно, ако се учитељ игра са учеником за новац, онда, са становишта педагогије, он изводи најстрашнији чин. Али да ли је то заиста и шта би могло бити иза таквих акција у стварности? Наставник види да у дворишту има гладних послератних година, а њен ученик није јако јак. Она такође схвата да дечак неће директно да прихвати помоћ. Зато га позива у свој дом на додатне задатке, за које га награђује храном. Она му пак шаље пакете наводно од своје мајке, иако је у стварности она сама прави пошиљалац. Жена намјерно губи дијете како би му дала своју ситницу.

Анализа лекција француског језика омогућава вам да схватите идеју рада, скривену у речима самог аутора. Каже да из књига учимо не искуство и знање, већ прије свега осјећаје. То је књижевност која негује осећање племенитости, љубазности и чистоће.

Главни ликови

Размотрите главне ликове у анализи "француских лекција" ВГ Распутин. Гледамо дечака од 11 година и његову учитељицу француског језика Лидиа Микхаиловна. Жена према опису није старија од 25 година, она је мека и љубазна. Она се према нашем јунаку односила са великим разумевањем и саосећањем и заиста је волела свој смисао за циљ. Успела је да у овом дјетету размотри јединствене способности учења и није се могла суздржати да им не помогне да се развију. Као што можете разумети, Лидија Микхаиловна је била изванредна жена која је искусила саосећање и љубазност према људима око себе. Међутим, за то је платила чињеницом да је отпуштена са посла.

Володиа

Хајде да мало причамо о самом дечку. Својом жељом удара не само учитеља, већ и читатеља. Он је неумољив и жели да стекне знање како би се пробио у људе. Дјечак прича причу о причи да је увијек добро учио и тежио најбољем резултату. Али често је ушао у не баш смешне ситуације и добро му дошао.

Плот и композиција

Анализа приче "Лекције француског" Распутина не може се замислити без разматрања радње и композиције. Дечак каже да је у 48. години отишао у пети разред, али је отишао. У селу су имали само основну школу, тако да је, да би студирао на најбољем мјесту, морао рано устати и отићи 50 км до центра града. Тако је дечак извађен из породичног гнезда и његовог уобичајеног окружења. Истовремено, он схвата да је он нада не само својих родитеља, већ и читавог села. Да не би пропали сви ови људи, дете превазилази чежњу и хладноћу, и покушава да максимизира своје способности.

Млади учитељ руског језика га третира са посебним разумевањем. Почиње да ради са њим додатно како би нахранила дјечака и мало му помогла. Сасвим је добро схватила да ово поносно дијете неће моћи изравно прихватити њену помоћ, јер је она странац. Идеја са пакетом била је неуспјешна, јер је куповала градске производе, који су је одмах издали. Али пронашла је другу прилику и понудила дечаку да се игра с њом за новац.

Цлимак

Кулминација догађаја се дешава у тренутку када је наставник већ започео ову опасну игру са племенитим мотивима. При томе, читаоци голим оком разумеју парадокс ситуације, пошто је Лидија Микхаиловна била свесна да за такав однос са учеником не само да може изгубити посао, већ и добити кривичну одговорност. Дијете није било потпуно свјесно свих могућих посљедица таквог понашања. Када се десила катастрофа, постао је дубљи и озбиљнији у вези са Лидијом Микхаиловном.

Финале

Коначна прича одзвања мало са почетком. Дечак добија пакет са Антоновим јабукама, које никада није покушао. Такођер можете нацртати паралелу с првим неуспјешним слањем његовог учитеља, када је купила тјестенину. Сви ови детаљи нас доводе до финала.

Анализа рада „Лекције француског“ Распутин вам омогућава да видите велико срце мале жене и како се пред њим отвара мало незналице. это уроки человечности. Све је овде лекција човечанства.

Уметничка оригиналност

Писац с великом психолошком прецизношћу описује однос између младог учитеља и гладног дјетета. У анализи рада "Лекције француског" треба нагласити доброту, хуманост и ову мудрост приче. Акција тече у нарацији прилично споро, аутор посвећује пажњу многим свакодневним детаљима. Али упркос томе, читалац је уроњен у атмосферу догађаја.

Као и увек, Распутинов језик је изражајан и једноставан. Користи фразеолошке окрете да би побољшао слику целог дела. Штавише, његове фразеолошке јединице често могу бити замењене једном речју, али онда ће се изгубити неки шарм историје. Аутор користи и неке жаргоне и уобичајене ријечи које дјечаковим причама дају реалистичне и виталне приче.

Значење

Након анализе рада "Лекције француског", можемо извући закључке о значају ове приче. Имајте на уму да је рад Распутина годинама привлачио модерне читаоце. Приказујући свакодневни живот и свакодневне ситуације, аутор успијева представити духовне лекције и моралне законе.

На основу анализе "лекција француског" Распутина, можемо видети колико добро он описује сложене и прогресивне ликове, као и како су се ликови променили. Размишљања о животу и човеку омогућавају читаоцу да у себи пронађе доброту и искреност. Наравно, главни лик је упао у тешку ситуацију, као и сви људи тог времена. Међутим, из анализе "лекција француског" Распутина, видимо да су му тешкоће пригушили дечак, захваљујући којем његова јака својства постају све очигледнија.

Касније је аутор рекао да, анализирајући цео свој живот, схвата да је његов учитељ његов најбољи пријатељ. Упркос чињеници да је већ много живео и окупио многе пријатеље око себе, Лидиа Микхаиловна уопште не излази из главе.

Сумирајући чланак, кажемо да је прави прототип јунакиње приче био Л.М. Молокова, која се стварно бавила француским језиком код В. Распутина. Пренио је све лекције које је научио из овога у свој рад и подијелио их с читатељима. Прочитајте ову причу треба свима који жуде за школом и дјетињством, и желе да се поново уроните у ову атмосферу.