Рад на гама Г-дуру

Једна од првих тоналитета које деца уче у часовима солфеггиа је Г-дур. Најчешће је то први кључ који пролази након Ц-дуру, те је стога веома важно показати све основне принципе рада с новом скалом, с новом тоналношћу на гам Г-дуру.

Израда новог асортимана у часовима солфеггиа

Наравно, можете једноставно писати биљешке на плочи, говорећи дјеци да је то начин на који је гама снимљена у кључу Г-дуру, и почети пјевати. Али овај метод неће бити ефикасан у смислу асимилације теоријског материјала, који је неопходан за понављање сваке лекције. Било би боље да деца запамте структуру главног - тон-тон-полутон-тон-тон-тон-полутон - и покушају да сами изграде скалу од ноте соли. Пре него што почнете са радом, деца треба да разумеју шта су знаци промене - оштри и равни - и шта раде.

Након што ученици самостално и правилно изграђују Г-главни алат (сол, ла, си, до, ре, ми, ф-оштар, г) и певају редослед тих звукова, можете прећи на други важан задатак. Деца би требало да исправно забележе гаму Г великих нота у бележницу.

Важно је да исправно забележе високи тон, поставите Ф-оштар на пету линију музичког особља; Уверите се да су све белешке написане на или између њихових владара.

Након што први ученици поправе музички текст, можете спустити степенице. Овај процес је такође потребан. Уосталом, после Ц-дора, деца могу погрешно да верују да је у сваком кључу белешка први корак, али то није тако - у Г-дуру ће бити четврти. Веома је важно схватити релативност степског система.

Радите на гама корацима у Г-дуру

Када је рад на писању скоро завршен, потребно је вратити се на клавир и почети радити са корацима да их осигурамо. Постоји доста интересантних и ефективних опција. Да се ​​дјеца не уморе, као и да се њихов слух развије свеобухватно, треба промијенити облике рада. Међу њима могу бити:

• Сингинг гамма степс.
• Певање стабилних фаза у различитим комбинацијама (И-ИИИ-В, ИИИ-ВИ, ВИ-ИИИ, итд.).
• Одређивање нивоа слушања и певања за наставника.
• Задатак је сличан претходном, али са снимањем корака у музичким бележницама.
• Анализа музичких примера у Г-дуру са дефиницијом гама корака.
• Радити на рјешавању нестабилних корака у одрживом развоју.
• Најнапреднији ученик може сам измислити низ корака, док ће га његови ученици снимити на ухо.

Ово је само дио облика рада који се могу примијенити на часове солфеггиа. Такође, током рада треба обратити пажњу на чињеницу да су кораци код деце повезани са белешкама у овом кључу. Када певате стабилне кораке, прво их треба назвати речима: "један-три-пет", а затим поновити исту комбинацију, називајући звукове: "сол-си-ре".

Дому за консолидацију материјала могу се дати писмени и усмени задаци. Да бисте учврстили тоналитет (и истовремено стећи нове вештине), морате смислити задатке за транспоновање. Неопходно је да деца, у писаној бележници, покажу резолуцију нестабилних ногу до стабилних, као што је приказано у доњем примеру.

Потребна су и усмена задужења за израду гама Г-дуру. То може бити пјевање корака, резолуција, сама скала и примјери у правом тону.

Резултат рада на новом домету

Ако је рад на гамуту обављен исправно, онда би деца требало да боље схвате:

• структура великих размјера;
• знакови промјене;
• стални степени у тоналитету, релативност означавања звукова и степени;
• резолуција нестабилних корака до стабилности;
• транспоновати.

Захваљујући раду са степеницама повећава се осјећај узрујавања. Релативни слух се развија. Рад на скалама и корацима је потребан у свакој лекцији. То је једини начин да се постигну значајни резултати у проучавању сложеног предмета - солфеге.