Додатно образовање у школи: програми и правци

Додатно образовање у школи нису само ваннаставне активности које укључују часове у различитим круговима или секцијама. Овај концепт служи као средство за обликовање личности дјетета и континуирано учење корисних вјештина. Додатно образовање у основној школи, средњој или средњој школи - то су активности и изборни предмети које треба комбиновати у један образовни простор.

Циљеви и смисао

Основна сврха организације је додатна ваншколске активности кругови, секције и изборни предмети је рано откривање талената дјетета, развој креативних способности, формирање разноврсних интереса, помоћ у професионалном самоодређењу. Систем додатног образовања у модерној школи треба да:

• задовољавање потреба деце различитих узраста;
• помоћи да се ослободи лични потенцијал, креативни дух;
• пружити психолошку и социјалну удобност студентима;
• подстицање саморазвојних вештина, подстицање самодисциплине;
• помоћи да се оствари потенцијал општег образовања у процесу продубљивања и практичне примене знања које је научено у учионици.

Вредност овог типа образовања је да се деци пружи прилика да осете пуну важност учења, подстакне их да буду много пажљивији на часове и промовишу спровођење у пракси свих знања стечених у учионици.

Дијете које има прилику да се манифестује из дјетињства, као одрасла особа, чешће ће моћи да постигне боље резултате у професионалним активностима и уопште у свом животном путу. Добар програм додатног образовања у школи охрабрује дјецу да се самостално развијају, доприноси подизању статуса дјетета у очима вршњака, самопоштовању и формирању привржености креативној активности.

Стално запошљавање ученика формира организацију и самоконтролу, дисциплину. Заједничке наставе (групе предлажу присуство неколико ученика, обично у групама од 3 или више ученика) уче како да раде у тиму, јачају тимски дух, развијају одговорност и друштвену способност.

Феатурес то

Школско допунско образовање треба да буде усмерено ка личној оријентацији ученика, треба да буде и специјализовано, вишеразинско, функционално и да има животни фокус. Треба обезбедити широк спектар облика и метода. образовне активности индивидуалност наставних метода, спровођење образовног процеса кроз ревитализацију рада ученика који похађају секцију, круг или изборне часове.

Упутства

Потреба за знањем не може у потпуности задовољити информације које дјеца примају у школи. Али не могу сви ученици да се успешно укључе у самостално учење, тако да је вредност додатног образовања у школи веома велика. Исправна структура за организовање кругова, секција и других ваннаставних активности треба да обухвати све области за које би студенти могли бити заинтересовани. Правци додатног образовања у школи могу бити:

1. Културне студије, које доприносе активном укључивању студената у светску уметничку културу, помажу да се прилагоде животу у модерном друштву, као и да остваре сопствени потенцијал у неколико области живота.
2. Дизајн и роботика, гдје студенти нуде детаљну студију програмирања и информатике, разматрају могућност кориштења модерних информационих технологија у пракси.
3. Атлетски и спортски правац. Спортски клубови ученике усвајају вештине физичког васпитања, убеђују у престиж спорта, формирају жељу за здравим начином живота.
4. Екологија. Класе треба да открију блиску везу између човека и природе, да укажу на улогу природе у животу свих људи, науче веома пажљив и штедљив однос према свим живим бићима.

Елемент целокупне структуре треба да буде додатни образовни круг у школи.

Врсте додатног образовања

Додатни програми обуке за ученике у круговима, секцијама и изборним часовима могу се реализовати у четири категорије:

1. Модел програма додатног образовања, који је Министарство одобрило као модел.
2. Модифицирано, тј. прилагођене потребама одређене институције, начину педагошке активности, природи група, привременим границама и тако даље.
3. Експериментално, тј. Укључујући експерименталне технике, кориштење иновативних техника подучавања, мијењање метода, садржаја, наставних метода.
4. Аутор, писан од стране наставног особља или индивидуалног наставника. Садржај таквих програма укључује иновативна средства организовања образовног процеса у круговима, секцијама и изборним часовима.

Програми

Програм је званични документ, који јасно одражава концепт додатног школског образовања, о чему свједочи образовни стандард. Овај концепт треба описати у складу са претходно постављеним циљевима, као и стварне услове за наставнике да обављају свој посао. Овај документ треба да означи жељене резултате и методе, фазе постизања циљева круга, секције или изборног.

Образовни стандард предвиђа обавезан развој индивидуалних програма. Програми се могу развијати у уметничким и естетским, научним и техничким, природно-научним, еколошким и биолошким, физичким, војно-патриотским или културним студијама. Можете организовати креативне радионице, кругове за претраживање, књижевне курсеве, локалну историју, секције забавне хемије или математике, електротехничке кругове и још много тога.

Програм Рекуирементс

Програм додатног образовања у школи треба да буде:

1. Ацтуал. Треба се фокусирати на задовољавање потреба ученика.
2. Ратионал. Потребно је одредити задатке и опције за стицање највреднијег практичног искуства.
3. Реалистиц. Класе у одељцима треба да буду јасно оправдане у монетарном, кадровском и временском року.
4. Контролисано. Програм треба да буде у стању да прати постигнућа ученика.
5. Осетљиво на кварове. Потребно је оставити могућност контроле одступања од претходно планираних коначних или средњих резултата.

Организација

Квалитетно образовање је немогуће без правилне организације цијелог система. Да би се то постигло, потребно је успоставити интеракцију између школске управе, наставника додатног образовања у школи, ученика и њихових родитеља. Само плодна сарадња свих страна омогућиће организацију система додатних кругова, секција, догађаја.

Фазе организације

Додатна едукација у школи треба да буде организована у процесу следећих корака:

1. Проучавање потреба и жеља ученика. Подаци се могу прикупити писменим тестирањем, усменим анкетирањем ученика и родитеља, испитивањем, праћењем квалитета образовања дјеце у фазама завршетка млађе, средње и средње школе.
2. Обједињавање ученика у интересним групама, креирање секција, изборних, кругова. На основу резултата истраживања може се формирати модел система и програма додатног образовања у школи. У овој фази, потребно је нагласити главне правце ваншколског образовања. Активности треба развијати на основу броја потенцијалних учесника и оних којима је потребно знање о одређеној теми.
3. Помоћи наставницима и деци у одређивању области студија. Ученицима треба дати слободан избор додатних образовних програма, прије почетка наставе, ученицима се дају уводни тестови, чији се резултати могу водити, али нису основни.
4. Тренутна контрола и редовна корекција рада. Потребно је одредити извјештајни период, након чега је потребно прикупити податке о ученицима, похађање кругова и секција, напредак ученика. Сви прикупљени подаци се анализирају и систематизују. Ако је потребно, за ову информацију су развијене корективне мере.
5. Анализа активности и дефинисање изгледа за посао. Неопходно је континуирано праћење. То ће омогућити да се идентификује ефикасност увођења система додатне обуке за ученике у областима које их занимају. Такође можете одредити изгледе за развој система у посебној образовној институцији.

Материјална база

Систем додатне обуке, тј. Кругови, секције, изборне и друге ваннаставне активности формирају се на материјалној основи одређене образовне институције. Користе се постојећи ормари, инвентар, литература. Међутим, немају све школе или вртићи довољно ресурса за организацију ваншколских активности и детаљно проучавање предмета.

Извори финансирања

Ако школа не може осигурати функционирање додатног образовања властитим буџетом, уведени су плаћени одјељци и кругови. Такође, понекад се организује и условно бесплатно образовање, што подразумева прикупљање средстава која су неопходна за куповину додатне опреме, литературе или инвентара. У случају плаћеног образовања, трошкови клубова и секција укључују плате наставника, најам соба, ако се настава одвија изван зидова образовне установе, потребна опрема и тако даље.