Комуникативна компетенција и њено формирање

Основни задатак система средњег образовања је да припреми ђаке за живот у друштву, дајући им неопходна знања и вештине комуникације. На основу тога, наставници и родитељи би требали размотрити формирање комуникацијске компетенције ученика као основу за успјешну друштвену активност појединца.

Дефиниција комуникативне компетенције

Шта је овај термин? Комуникативна компетенција је комбинација вјештина успјешне комуникације и интеракције једне особе с другима. Те вјештине укључују писменост, овладавање говорништвом и способност успостављања контакта с различитим типовима људи. Такође, комуникативна компетенција је поседовање одређених знања и вештина. Списак неопходних компоненти за успешну комуникацију зависи од ситуације. На пример, интеракција са другима у формалном окружењу је скуп строжих правила за процес размене информација, уместо да се говори у неформалном окружењу. Стога је комуникативна компетенција подељена на формализоване и неформализоване. Свака од њих има свој систем захтјева и укључује низ компоненти. Без њих је формирање комуникативне компетенције немогуће. То укључује богат речник, компетентан усмени и писани говор, знање и примену етике, комуникацијске стратегије, способност успостављања контакта са различитим типовима људи и анализу њиховог понашања. Такође, ове компоненте укључују способност рјешавања сукоба, слушање суговорника и показивање интереса за њега, самопоуздање, па чак и дјеловање.

Комуникативност страних језика као кључ успјеха у контексту глобализације

У нашем времену глобализације, познавање страних језика игра важну улогу у професионалном и личном развоју. Комуникативна компетенција страног језика укључује не само употребу основног лексикона, већ и познавање колоквијалних, професионалних ријечи и израза, идеју културе, закона и понашања других народа. Ово се посебно односи на модерно руско друштво које је постало мобилније и има међународне контакте на свим нивоима. Поред тога, страни језици могу да развију размишљање, подижу и образовни и културни ниво ученика. Треба напоменути да је најповољнији период за подучавање дјеце страним језицима старост од 4 до 10 година. Старији ученици су теже учити нове ријечи и граматику.

Комуникативна компетенција страних језика је тражена у многим областима професионалне активности. Стога се у образовним установама посебна пажња посвећује проучавању страних језика и културе других народа.

Школа - полазиште за развој комуникацијске компетенције

Средње образовање је темељ кроз који особа стиче потребна знања о животу у друштву. Од првих дана, ученици се подучавају у складу са одређеним системом, тако да им комуникативне компетенције ученика омогућавају да комуницирају са другим члановима друштва и буду успешни у било ком друштвеном окружењу. Дјеци се показује како писати писма, испуњавати упитнике, изражавати своје мисли усмено и писмено. Они уче да расправљају, слушају, одговарају на питања и анализирају различите текстове на свом матерњем, државном и страном језику.

Развој комуникацијске компетенције омогућава ученицима да се осјећају сигурније. Уосталом, комуникација је основа интеракције међу људима. Дакле, формирање комуникативне компетенције - примарни задатак у области образовања.

Вреди напоменути да се формира основно образовање личне квалитете школске дјеце. Стога би прве године школовања требале бити посебно продуктивне. Чак иу основној школи, ученици треба да постану заинтересовани за предмете, постану дисциплиновани, науче да слушају наставнике, старије особе, вршњаке и да могу да изразе своје мисли.

Билатерални рад са тешким ђацима за побољшање комуникације

Школе се често суочавају са тешком децом. Не сви ученици имају узорно понашање. Ако је један дио школске дјеце способан да се понаша дисциплиновано, онда други не жели слиједити опћеприхваћена етичка правила. Тешки ученици се често понашају провокативно, могу се борити чак и током наставе, лоше асимилирају информације, одликују се недостатком разумијевања и немогућности да јасно артикулишу своје мисли. То је у великој мјери посљедица неправилног родитељства њихове дјеце. У таквим случајевима, потребан је индивидуални приступ сваком студенту, као и рад са тешким студентима након опћих часова.

Многи родитељи криве понашање дјеце на наставнике. Сматрају да комуникативна компетенција ученика у већини случајева зависи од наставника и атмосфере у школи. Међутим, родитељство нема мање утицаја на дијете од времена проведеног у образовној установи. Стога је потребно развијати интерес дјеце за школске предмете како у школи, тако и код куће. Билатерални рад са студентима ће сигурно донијети плодове. То их чини дисциплинованијим, образованијим и отворенијим за дијалог.

Стварање услова за развој дјеце у школи и код куће

Задатак наставника и родитеља ученика основних школа је да створе окружење за децу у којем желе да уче, развијају се и делују. Важно је да дете осећа задовољство новим знањима и могућностима.

Важну улогу у основној школи играју групне наставе, догађаји, игре. Они помажу ученицима да се прилагоде друштву и осећају се као део друштвеног окружења. Такви часови побољшавају комуникативну компетенцију млађих ученика, чине их опуштенијим и друштвенијим. Међутим, услови у образовним институцијама не помажу ученицима да се отворе. Стога би родитељи требали размислити ио ваншколским активностима дјеце у различитим одјелима, групама, гдје ће свако дијете добити посебну пажњу. Важна је и комуникација између старије дјеце и дјеце. Мора да је пријатељски. Дијете треба да буде у стању да дијели утиске и приче, да се не стиди да изрази своја осећања и мисли, као и да од родитеља сазна које су им се занимљиве ствари догодиле, или да постављају питања, одговоре на које не зна.

Етика комуникације у формирању комуникацијске компетенције

Једна од компоненти за развој комуникацијских вештина је етика. Она такође укључује етикету комуникације. Дете из детињства мора научити од одраслих шта је прихватљиво и како комуницирати у одређеном окружењу. У основној школи ученици се међусобно значајно разликују у манирима. Наравно, то је због одгоја дјеце од стране родитеља. Надајући се да ће лоше понашање промијенити школу, рођаци настављају да греше. Они не уче основну: етику комуникације. У школи, са малодобном децом, наставницима је тешко да се носе са таквим ученицима, што значајно заостаје у развоју других ученика. Сходно томе, такви дипломци тешко ће се прилагодити одраслом добу, јер апсолутно не знају како се понашати у друштву и градити личне и професионалне везе.

Будућност сваке особе зависи од комуникативне компетенције, јер ми сви живимо у друштвеном окружењу које нам одређује одређена правила понашања. Од раног детињства треба да размислите о правилном васпитању своје деце, ако желите да ваше дете буде успешно и да има активну животну позицију. Стога, све компоненте комуникативне компетенције треба да се узму у обзир од стране родитеља, родбине, васпитача и наставника када предају школску децу и проводе време са њима.

Начини развоја комуникативне компетенције

Вештине комуникације мора се стално развијати свеобухватно. Пожељно је да дете сваког дана учи нешто ново и допуни свој вокабулар. То сложене речи можете да нацртате слике које симболизују нове, или да штампате готове слике. Многи људи се сећају новог визуелно боље. Такође морате развити писменост. Неопходно је научити дијете не само исправно писати, већ и изразити усмено, анализирати.

За формирање комуникацијске компетенције ученика неопходно је у њега усадити љубав према знању. Широк поглед, само читање речника, формирање чистог беаутифул спеецх научити дете да размишља и анализира, што ће га учинити самопоузданим и прикупљеним. Са таквом децом увек ће бити интересантно за вршњаке да комуницирају, и они ће моћи да наглас изразе оно што желе да пренесу другима.

Комуникативна компетенција се побољшава када ученици изводе часове глуме, учествују у представама и концертима. У креативној атмосфери, деца ће бити опуштенија и дружељубивија него на школском столу.

Улога читања у формирању комуникацијске компетенције

Добар амбијент за развој комуникацијских вештина су часови књижевности у школи. Посебно место заузима читање књига. Међутим, са повећањем приступа модерним гаџетима, ученици проводе доста времена на виртуалним играма на телефонима, таблетима и компјутерима, умјесто да узимају вријеме за корисне ствари, читање. Виртуалне игре имају негативан утицај на психу детета, чине га друштвено неприлагођеним, пасивним, па чак и агресивним. Непотребно је рећи да дјеца која проводе вријеме на уређајима не желе учити, читати и развијати се. У таквим условима комуникативна компетенција ученика се не развија. Стога родитељи треба да размисле о негативном утицају модерне технологије на дете и кориснијим и развојним активностима за ученика. Вреди покушати да се ученицима укаже љубав према читању, јер то су књиге које обогаћују лексикон новим речима. Добро прочитана дјеца су више писмена, прикупљена, са широким погледима и добрим памћењем. Поред тога, класична књижевност суочава децу са различитим ликовима и они почињу да разумеју шта је добро и зло, они ће знати да ће морати одговорити за своје поступке и учити на грешкама других.

Способност рјешавања конфликата као компоненте друштвене адаптације

Формирање комуникацијске компетенције школске дјеце подразумијева и способност рјешавања контроверзних питања, јер у будућности такви моменти вјеројатно неће заобићи некога, а за успјешан дијалог потребно је припремити се за различите окрете. Да бисте то урадили, погодне лекције о говорништву и дискусијама, часови глуме, познавање карактеристика психологије различитих типова људи, способност дешифровања и разумевања израза лица и гестова.

Вањске квалитете су такођер важне за стварање имиџа снажне особе и спремне за рјешавање сукоба. Дакле, спорт је веома пожељан за све, посебно за мушкарце.

Да би се ријешила контроверзна питања, такођер је потребна способност слушања, уласка у позицију противника, мудрог приступа проблему. Не заборавите у таквим случајевима о етици и манирима, посебно у формалном окружењу. Заиста, многа питања су решива. Способност да задржите мир и мудрост конфликтне ситуације у већини случајева ће помоћи у освајању противника.

Интегрирани приступ формирању комуникацијске компетенције

Како је горе споменуто, да би се прилагодили друштву, неопходно је имати различите комуникацијске вјештине и знања. За њихово формирање потребан је интегрисани приступ ученицима, посебно млађим студентима, јер у њиховом узрасту почиње да се обликује начин размишљања и формирају се принципи понашања.

Систем за развој комуникацијске компетенције укључује говорне, језичке, социокултурне, компензаторне и образовне и когнитивне аспекте, од којих се сваки састоји од одређених компоненти. То знање језика, граматике, стила, обогаћеног вокабулара, широког погледа. То је и способност да се проговори и освоји публика, способност да се одговори, комуницира са другим људима, образовање, толеранција, знање о етици и још много тога.

Интегрисани приступ треба примијенити не само унутар зидова школе, већ и код куће, јер дијете тамо проводи доста времена. И родитељи и наставници требају разумјети важност комуникацијских вјештина. Од њих зависи и лични и професионални развој особе.

Промјене у образовном систему за побољшање комуникације студената

Важно је напоменути да је посљедњих година обука прошла низ промјена, а приступ томе драматично се промијенио. Велика пажња се посвећује побољшању комуникацијских квалитета ученика. На крају крајева, ученик мора завршити средњошколско образовање које је већ припремљено за одрасле, и стога бити у могућности да комуницира са другим људима. Управо из тог разлога уводи се нови наставни систем.

Сада се школа доживљава као образовна институција за добијање не само знања, већ и разумијевања. И не стављају информације у главу, већ комуникацију. Приоритет је лични развој ученика. Ово се посебно односи на образовни систем основношколаца, за кога је развијен читав систем формирања комуникативне компетенције. Она укључује личне, когнитивне, комуникативне и регулаторне радње које имају за циљ не само побољшање адаптације у друштву сваког ученика, већ и повећање жеље за спознајом. Овим приступом учењу, савремени ученици уче да буду активни, друштвени, што их чини прилагођенијима друштву.

Улога интеракције ученика са другима у стварању комуникацијских вјештина

Формирање комуникативне компетенције је немогуће без напора наставника, родитеља и саме дјеце. А основа за развој вештина интеракције са друштвом је лично искуство комуницирања са другим ученицима. То значи да комуникација сваког дјетета с другим људима чини га комуникативним и компетентним, или погоршава његове представе о стилу разговора и понашања. Овде окружење ученика игра велику улогу. Његови родитељи, родбина, пријатељи, познаници, ученици, наставници - сви они утичу на развој комуникацијске компетенције дјетета. Он, попут спужве, апсорбује ријечи које чује, радње које се изводе испред њега. Веома је важно школарцима правовремено објаснити шта је прихватљиво и што је неприхватљиво тако да немају погрешну идеју комуникативне компетенције. Истовремено, неопходна је способност преношења информација ученицима на јасан, некритичан и не-одбојан начин. Дакле, интеракција са другима ће бити позитивно, а не негативно искуство за ученика.

Савремени приступ школе у ​​формирању комуникацијске компетенције ученика

Нови образовни систем помаже ученицима не само да постану марљиви, већ и да се осећају као део друштва. Укључује дјецу у процес учења, постаје занимљиво за њих да уче и стављају своје вјештине у праксу.

У основним школама се све чешће користе групне образовне игре, настава са психолозима, индивидуални рад са дјецом, увођење нових наставних метода и практична примјена искуства страних образовних институција.

Међутим, треба имати на уму да формирање комуникацијске компетентности ученика не укључује само знање и вјештине. Ништа мање значајни фактори који утичу на понашање су искуства стечена у зидовима родитељског дома и школе, вриједности и интереси самог дјетета. За формирање комуникацијске компетенције потребно је потпуно развијање дјеце и правилан приступ образовању и васпитању млађе генерације.