ХИА - шта је то? Деца са инвалидитетом: образовање, подршка

17. 3. 2019.

Главни проблем савременог друштва је перцепција особа са инвалидитетом као инфериорних. И док овај проблем постоји, људима са инвалидитетом је веома тешко да буду на јавним местима.

овз шта је то

Практично сви знају за особе са инвалидитетом. Шта је то, или боље речено, ко су? Сада у нашој земљи нису стидљиви да говоре о томе, показујући саосећање према појединцима који се мало разликују од маинстреама. Међутим, свако од нас треба да схвати да одрасли и дјеца са сметњама у развоју могу лако учити и живјети у друштву, као и сви други. Главна ствар је да им помогнемо што је више могуће. У овом чланку ће се говорити о свим тешкоћама и могућностима везаним за концепт ХИА.

Шта је то?

Ограничене могућности за здравље: о чему се ради? Различити извори ХВД описани су као нека одступања од норме у физичком, сензорном или менталном смислу. То су чудни људски дефекти који могу бити или прирођени или стечени. И због тих разлога, ти људи не могу да обављају одређене функције, било у потпуности или делимично, или да их обављају уз помоћ.

овз трансцрипт

Овакве особине дјеце са сметњама у развоју узроковале су различите емоционалне и понашајне ​​реакције у другима. Међутим, времена се мијењају, а данас се дјеца с таквим проблемима третирају све адекватније. За њих се стварају посебни услови у образовању (развијају се додатни програми обуке), друштву, у различитим шопинг центрима, биоскопима, болницама итд.

У међувремену, реакција других на ову болест је једна ствар, и како се деца сама са таквим ограничењима перципирају? Искусни психолози кажу да је за дете то пре свега комплексна психолошка баријера. Деца са сметњама у развоју могу себе сматрати теретом или непотребним за овај свет. Иако је ово далеко од случаја. А главни задатак сваког представника модерног друштва је да им помогне да разумију ово.

Особе са инвалидитетом

Јасно је да ограничене здравствене могућности постоје не само код дјеце, већ и код одраслих. А ако деца не схватају увек своје болести због свог узраста, онда их одрасла особа може заиста процијенити. Одрасла особа је у стању да види себе као што је он. И важно је да га схвати да се не разликује од других, упркос здравственим проблемима.

фгос овз

Покушајте да разумете особе са инвалидитетом. Шта је то и како људи живе са њом? Не поступајте са сажаљењем, не показујте му то, немојте га осрамотити. Избегавајте питања везана за његову болест и немојте на то указивати. Понашајте се као да сте потпуно здрава особа. Ако морате комуницирати с њим, а он је у пратњи некога, контактирајте директно особу с којом се води дијалог. Посебно погледајте ту особу, у његовим очима. Требало би да се опустите, не показујте напетост, несигурност или страх. Запамтите: овим људима највише треба уобичајена људска комуникација, разумевање, прихватање и пријатељство.

Врсте ограничења

ХИА је транскрипт који понекад изазива панику код људи. Они одмах замишљају "поврће" с којим је апсолутно немогуће интеракцију. Чак се и искусни наставници понекад испричају да раде са таквом дјецом. Међутим, ствари често нису тако лоше и страшне. Са таквим људима је сасвим могуће водити процес учења, рада и било које друге активности.

Постоје неке групе ХВД, које укључују децу са оштећеним слухом и видом, комуникацију и понашање, говорне функције, менталну ретардацију, са дефектима или модификацијама мускулоскелетног система, са сложеним поремећајима. Заиста, ове речи звуче веома непријатно, али деца са сличним болестима често доживљавају све што се око њих дешава много боље од обичне деце. Њихове менталне способности често прелазе вјештине обичних школараца неколико пута, читају много различите литературе, развијају таленте у писању песама или прича, стварају слике, лажи. Због чињенице да су лишени неких уобичајених врста забаве, успијевају се концентрирати на нешто важније и занимљивије.

Породична атмосфера

Породице са децом са сметњама у развоју су оне које треба стално пратити. У таквим породицама много пажње треба посветити не само детету, већ свим члановима породице. Тачније, важно је разумјети услове у којима посебно дијете расте и одраста, какви су међусобни односи у породици, како се рођаци односе према болесном дјетету.

Прилагођен програм за децу са ОВЗ

Заиста, у неким случајевима, болест детета може бити погоршана због чињенице да се у породици дешавају неке негативне ствари. Деца са сметњама у развоју захтевају, пре свега, посебну бригу и бригу од својих родитеља. Породица у којој влада благотворна атмосфера не само да може помоћи дјетету, већ и значајно утицати на елиминацију болести или слабљење њеног дјеловања. Тамо гдје нема узајамне помоћи и разумијевања чланова породице, ситуација болесног дјетета може се само погоршати.

Школа за дјецу са сметњама у развоју

Још један важан аспект који утиче на необично дете је школа. Као што знате, овде се деца манифестују на различите начине. Свако дете је јединствено на свој начин, има карактер, хобије, ставове и начин комуникације, понашања. А за децу са болешћу, ту је и соба. Из тог разлога постоји ГЕВ ХВА. Савезни државни образовни стандард за децу са инвалидитетом је одређена препорука за наставнике који су осмишљени да помогну у њиховом раду.

Ови стандарди укључују детаљне примјере курикулума, препоруке за образовање дјеце са сметњама у развоју, захтјеве за професионалне квалификације самих наставника. На основу ових препорука, деца добијају образовање на равноправној основи са свима. Дакле, ГЕФ ХВД је помоћни ефективни стандард, а не метода пондерисања рада наставника у образовном процесу. Међутим, за неке се може чинити другачије.

Специјални програм

С друге стране, наставници развијају наставни план и програм заснован на овом стандарду. Укључите све врсте аспеката. Не само наставници, већ и виши менаџмент образовне установе морају контролирати процес учења. Прилагођени програм за дјецу са сметњама у развоју може се развити у различитим облицима.

карактеристике деце са овзом

Наравно, много тога зависи од врсте болести коју дете има, што узрокује њену болест. Стога наставник мора направити детаљан опис студента, који ће навести све потребне информације. Потребно је испитати закључке медицинских комисија, информације о породици, ток болести или одбацивање. Прилагођени програм за дјецу са сметњама у развоју састоји се од више фаза, због чега су потребне детаљне информације о дјетету.

Затим се сачињава детаљан наставни план и програм са распоредом свих задатака и циљева. У обзир се узимају и посебни услови под којима студенти добијају образовање. Програм такође није усмерен само на образовање, већ и на васпитну и образовну компоненту.

Циљеви учења

Подучавање дјеце са сметњама у развоју захтијева не само стручно знање, већ и неке особне квалитете наставника. Наравно, овој дјеци је потребан индивидуални приступ: важно је разумјети их и бити толерантни у процесу учења. Проширење простора образовног окружења је могуће само ако дијете није притиснуто, не смије му се затворити, осјећати се неспретно или непотребно. Важно је брзо охрабрити ученика за његов успјех у школи.

Поучавање дјеце са сметњама у развоју треба да буде структурирано на такав начин да се њихове вјештине читања и писања развијају. Неопходно је вршити сталну контролу над измјеном практичне и менталне активности. Ово је неопходно како би се осигурало да се дјеца не уморе, јер, као што знате, ограничене могућности могу одузети много енергије од дјетета, и физичке и психичке. Веома је важно организовати процес учења тако да дете са сметњама у развоју комуницира са другим ученицима, да буде део тима, а не одвојени линк.

Пропратни процес

Пратећа деца са инвалидитетом бирају један од главних задатака процеса интеракције са другим студентима. Током школовања детета, пратилац мора пружити свеобухватну помоћ не само у развоју, васпитању и образовању, већ иу друштвеном развоју личности. У пратњи може бити не само наставник, већ и психолог, дефектолог, социјални наставник или други специјалиста. Одлучујући фактор је управо присуство посебне едукације за особу која га прати.

прате дјецу са сметњама у развоју

Пратећа деца са сметњама у развоју укључују и помоћ у учењу у интеракцији са другим наставницима и родитељима. Дјелатност таквог специјалисте усмјерена је на развој дјететове меморије, пажње, говора и практичних вјештина. Неопходно је поставити такав темпо у процесу учења, који ће бити најпознатији ученику, омогућити му да не само да сагледава информације, већ и да их развија и своје вјештине, квалитете, вјештине.

Задаци наставника

Наравно, процес учења није увек лак за обичну децу, а за болесне је још компликованије. Ограничене здравствене способности (ХВД): дешифровање ове скраћенице даје довољно обимне информације људима ако нису специјалисти или их једноставно никада нису чули. Учитељи, психолози и други радници често се сусрећу са таквом дјецом.

Нажалост, број дјеце са сметњама у развоју се стално повећава. На то утиче низ одређених фактора, од наслеђа родитеља до завршетка грешака које су учинили лекари. Поред тога, раст броја дјеце са сметњама у развоју је под утицајем брзог развоја индустрије, што доводи до еколошких проблема који касније утичу на читаво друштво.

Једина добра вест је да модерно образовање покушава да развије све више и више професионалних метода подучавања које деца са сметњама у развоју могу да користе. Школа настоји не само да студентима да знање и вјештине, већ и да утиче на развој њеног природног потенцијала, способност прилагођавања будућем независном животу у друштву.

Постоји ли будућност после школе

Сматра се да су деца обично лакше уочити нездраву децу него што се то дешава код одраслих. Ова тврдња је истинита на свој начин, јер се, у млађим годинама, манифестација толеранције јавља сама од себе, јер дјеца уопће немају препреке у комуникацији. Стога је важно да се дијете са ХИА интегрише у процес учења у раној доби.

Чак иу вртићима, старатељи знају за ХВД, шта је то и како радити са таквом дјецом. Ако је раније практиковано формирање одвојених група у којима су се учили деца са инвалидитетом, сада покушавају да организују образовни процес заједно са обичном децом. Ово се односи и на вртиће и школе. Свима је јасно да ученик, након завршетка школе, мора ићи на универзитет, средњу специјалну образовну установу, како би стекао професионалне вјештине које би му требале помоћи у будућности.

подучавање деце са апт

И заиста, универзитети такође стварају услове за обуку деце са инвалидитетом. Универзитети радо прихватају такве људе у редовима студената. Многи од њих су способни да плодоносно уче и дају веома добре резултате. То, наравно, зависи од тога како је процес учења у школи претходно организован. Деца са инвалидитетом су нормална деца. Само је њихово здравље мало лошије, а никако није њихова кривица. Савремени свет све више пружа довољно могућности за личну реализацију такве деце, развија фундаментално нови модел односа друштва према њима, стварајући нове услове за развој и формацију.

Разумијевање обичних људи

Стога, процес учења треба да буде изграђен и имплементиран на основу многих аспеката. Деца са сметњама у развоју се не разликују само од здраве деце, већ и једни од других. Они имају различите болести, у различитим облицима и са различитим изгледима за опоравак. Може се помоћи уз помоћ операција, рехабилитације, веллнесс програма, другима се не може помоћи или постоје средства да се мало поправи здравствено стање. Несумњиво, свако од њих доживљава на свој начин, изражава емоције, осјећа осјећаје. Али сви су веома осетљиви на свет око себе и на људе.

ограничено здравље

Они који знају за ХВД, шта је то, настоје да несебично помогну болесним људима, пруже подршку и разумију их. И то не увек, то су посебно обучени специјалисти, не професионални психолози, већ обични људи, они су такође у стању да инспиришу болесно дете вером у најбоље. Понекад је то подстицање и утиче на осећања детета много више од професионалне подршке или обуке.