Обрасци и принципи образовања. Обрасци процеса образовања

Тренутно, педагогија је већ акумулирала опсежан материјал који се односи на опис различитих феномена и знања о образовном процесу. Штавише, ова наука има велики број различитих грана, развијајући се као самосталне дисциплине. То укључује педагогију школа, стручно образовање, дефектологију итд. Која дисциплина проучава законе и принципе образовања? Све зависи од узраста ученика. То може бити педагогија од расадника до производње.

Појава образовања

Главне фазе постојања древног човека биле су одређене његовом визијом живота. Процес његовања примитивно друштво чинило се, на први поглед, спонтаним и несистематичним. То није била обавезна функција и била је заснована на фолклору и традицијама које су постојале.

Принципи породичног васпитања су увек били фундаментални у процесу формирања личности. Ове акције су имале свето значење. Мала у породици никада није била ограничена у својој слободи. Није било строге казне. Деца су се играла, опонашајући животе одраслих.

У почетној фази свог формирања, закони и принципи образовања су се одразили у посебним заповестима. На формирање личности мале особе утицао је начин живота његових родитеља. Прије рођења писања, све пресуде су биле усмене природе. До данас су дошли у облику изрека, пословица, народних израза и афоризама, бајки и успаванки.

У древна времена, највиша мисија је била додељена мајчинству. Велику важност им је придаје. Мајке песме и бајке, шале и пословице ненаметљиво преносе дететовим информацијама о свету у коме ће он живети. Истовремено, душа малог човека је обогаћена, развио се његов музички ухо и уметнички укус.

Закони и принципи образовања увијек су се темељили на моралној култури људи. На пример, на словенском језику није било увредљивих речи.

Још једна, новија институција образовања постала је "момци". Били су ментори својим нећацима. После усвајања хришћанства, непотизам се проширио, односно мали човек је имао куме и очеве.

Развој педагогије као науке довео је до стварања различитих образовних институција. Прве институције овог типа појавиле су се у 8. веку. Њихова главна сврха је обука наставника. Земља у којој су се појавиле прве институције овог типа била је Њемачка.

Данас, педагогија није само наука, већ и пракса образовања и обуке. Штавише, она је примјењива на све старосне разине професионалног и особног развоја особе.

Основни концепт

Закони и принципи образовања су општа полазишта педагогије. Они одражавају основне захтјеве који се намећу методама организације и садржају образовног процеса.

Цео систем формирања личности особе зависи од одређених законитости. Они одређују алате педагогије и дају идеју о томе како то треба да се ради у пракси.

Укључивање у активности

Обрасци процеса образовања прилично су обимна листа. Једна од позиција у њој је укључивање појединца у активан рад. Без тога, људски развој постаје немогућ. Чињеница је да је за лични раст неопходно додијелити искуство које је друштво акумулирало у његовим различитим манифестацијама. Овакво знање је могуће овладати само манифестацијом релевантних активности. На пример, како усадити марљивост у особу? Овдје су неопходни облици образовања, као што је укључивање у одлучивање о колективним пословима и међуљудским односима. Други пример је стицање знања. То се не може урадити без имплементације когнитивна активност.

Формирање потпуно развијене и складне личности је циљ сваког образовног процеса. И то се не може постићи без укључивања ученика у различите активности, и то:

- техничко-креативне и едукативне;

- патриотско и цивилно друштво;

- умјетничке и естетске;

- морално-практичне и морално-образовне;

- физичка спремност;

- рад.

Ако ученик не учествује у спорту или креативна активност онда се, сходно томе, неће развијати у овим правцима. Ово указује на значај закона процеса образовања у формирању личности. За пуни развој човека неопходно је његово укључивање у сваку од горе наведених активности.

Стимулација активности

Под којим условима се постиже ефективна формација и развој личности? Општи образовни облици укључују такву ствар као што је стимулативна активност. Само показујући марљивост и марљивост, особа је у стању да развије своје менталне способности и савлада знање.

Модели физичког васпитања се такође заснивају на овом принципу. Лична активност је потребна у уметничкој и естетској, моралној и практичној, као иу когнитивној активности. Ако неко учествује у организацији било којег од ових процеса без икаквог лова, онда можемо рећи да ће образовни процес бити узалудан. Неће се постићи развој личности. Стварање студента који апсорбује знање и влада културом је једноставно немогуће.

Како наставник може стимулисати активност свог ученика? Обликовање ставова и мотива у особи као покретачке снаге за акцију.

Поред тога, велики подстицај за људски развој је његов лични интерес. Са психолошке тачке гледишта, он се понаша као одређени импулс због радости, задовољства и емоционалног опоравка који студент на крају доживи.

Однос према личности

У обрасцима обуке и образовања је манифестација поштовања и хуманости за ученика. Али у исто време, они свакако морају бити у комбинацији са високим захтевима.

Психолошки, овај образац се изражава у природи односа који се развија између наставника и ученика. Ученик ће сигурно имати та или друга емоционална и сензуална унутрашња искуства, која утичу на ефикасност образовног процеса. У случају узајамног поштовања, повјерења, добре воље и хуманости односа који су настали, наставник ће изазвати само позитивну реакцију. У овом случају, процес образовања ће бити што ефикаснији. Поред тога, стимулација личне активности ученика биће на одговарајућем нивоу.

Отварање перспектива раста

Ово је још један од закона образовног процеса. Наставник треба да укаже студентима о перспективама које може постићи потпуно развијена личност, као и да им помогне да остваре радост свог успјеха.

Овај образац образовног процеса заснива се на психолошкој идеји важне улоге рефлексије у свесности личности резултата којима тежи. Другим речима, било које врсте људске активности као и његове методе, циљеви и резултати, они су унапред програмирани. Ово вам омогућава да усмерите и стимулишете појединца да буде активан.

Ослањање на позитивне особине личности

Психолошка основа овог обрасца образовања појединца лежи у разумевању потешкоћа које ће студенти морати да превазиђу у постизању изгледа за лични развој. Није изненађујуће да се у обављању било које активности повећава трошење не само физичке снаге, већ и нервозне енергије. И то није за свакога.

Рачуноводство за индивидуалне и старосне функције

У току образовног процеса, неопходно је узети у обзир људске способности. Важан фактор у одређивању тактике учења је старосна категорија ученика.

Закони физичког васпитања, као и морални и ментални, зависе од реакције ученика на спољне утицаје. Дакле, ако је једна особа увијек мирна и уравнотежена, друга може одмах реагирати негативно на примједбу наставника. Све ово се мора узети у обзир у образовном процесу. Важно је да наставник схвати да су они ученици који имају уравнотежен карактер лакше да се укључе у заједничке активности. Истовремено, они ће брзо успоставити своје лично достојанство и постићи позитивне резултате. Иритантни људи ће захтијевати веће поштовање, деликатност и осјетљивост од стране наставника и вршњака.

Образовање кроз тим

Ово је важна регуларност педагошког процеса. Уосталом, задатак сваког одгоја је да се формира у личности другарских квалитета и особина. То постаје могуће само у условима здравих духовних и друштвених односа у заједници. Штавише, образовни процес се не приближава утицају који наставник има на ученика. Стално га појачава утицај тима. Тиме се обезбеђује лична безбедност и слобода и, штавише, обогаћује уметничким, естетским и моралним односима. У том смислу, можемо са сигурношћу рећи да је без стварања кохезивног и здравог тима тешко постићи високу ефикасност образовног процеса.

Конзистентност акције

У образовни процес не треба да буду укључени само наставници и ученици. То ће захтијевати досљедност и јединство напора наставника, породице и јавних организација. У случају да нема хармоничног утицаја различитих сфера, онда је мало вероватно да ће васпитни рад дати жељени резултат.

Концепт принципа образовања и захтеви за њима

Тренутно су развијене опште одредбе које одражавају почетне препоруке за методе, организацију и садржај процеса формирања личности. То су принципи образовања педагогије. Ови захтеви су:

1. Биндинг. Чињеница је да принципи образовања у педагогији нису савјети. Оне су обавезне и захтевају пуну имплементацију у пракси. Ако се систематски и грубо крше основни принципи образовања, то подрива саму основу педагогије.
2. Сложеност. Основни принципи образовања захтевају истовремену употребу у процесу формирања личности. Штавише, не треба их користити као везе једног ланца, већ фронтално.
3. Еквивалентност. Сви принципи родитељства су фундаментални. Они нису подељени на мање и велике. Не постоје такви принципи који би се могли одложити за касније. Захтјев за еквивалентношћу мора увијек бити испуњен.

Али немојте мислити да ће, проучавајући принципе и законе процеса образовања, наставник добити готове рецепте. То нису универзална правила која ће аутоматски постићи високе резултате. Њих треба пратити посебно знање, искуство и вјештина наставника.

Систем принципа

У савременом педагошком процесу постоји одређени скуп основних полазишта. Ово је читав систем принципа образовања који обухвата следеће компоненте:

- Однос педагогије са радом и животом;

- социјална оријентација образовног процеса;

- хуманизација;

- ослањање на позитивне аспекте ученика;

- јединство свих педагошких акција.

Методе образовања

Они представљају специфичне начине на које наставник мора да утиче на осећања, свест и понашање ученика. Принципи и методе образовања уз њихову правилну примјену омогућит ће рјешавање главних задатака формирања личности. Као резултат тога, ученици развијају позицију и квалитете који су били циљ цијелог процеса за наставника.

Принципи и методе образовања у агрегату представљају систем средстава и метода помоћу којих је могуће постићи циљ. Наставник може утицати на осјећаје и свијест ученика на један од три начина. Оне укључују:

- метод едукације ума;

- метод образовног понашања и активности;

- метод који стимулише образовање.

Облици процеса образовања

Различите опције у организацији педагошког процеса комбинују циљеве, циљеве, обрасце, принципе, технике и методе којима се одвија раст особе као особе. Примјењујући различите облике образовања, наставник је дужан да изгради однос поштовања према појединцу и признавања његових индивидуалних права и слобода.

Постоји много таквих варијанти. Међутим, сви облици су сведени на неколико типова, који се разликују једино по неким знаковима. Тако се образовни процес може изводити у облику разних догађаја, активности или игара. Њихове главне разлике леже у следећем:

- у циљној оријентацији;

- на позицији укљученој у образовни процес;

- у објективним могућностима.

Породично васпитање

Систем образовања и васпитања детета у почетку формирају снаге његових рођака и родитеља. То је прилично сложено. На њега директно утиче биолошко здравље родитеља и деце, наслеђе, социјални статус у друштву, материјално благостање, начин живота и многи други фактори. Сви они су органски испреплетени и могу се манифестовати у сваком појединачном случају на различите начине.

Постојећи принципи породичног образовања су усмерени на:

- стварање неопходних услова за развој и раст дјетета;

- трансфер властитог искуства у стварању и одржавању породичног огњишта;

- подучавање дјеце вјештинама и вјештинама потребним за живот, с циљем помагања рођацима и самопослуживању;

- настанак осјећаја вриједности њиховог "ја".

Принципи и циљеви васпитања у породици осмишљени су тако да формирају личне квалитете као што су емоционална, физичка култура и интелект, примарно искуство рада и креативне способности. Све ово зависи од укључености родитеља. На крају крајева, они су први учитељи у животу дјеце и имају највећи утјецај на њих.

Улога образовања у породици је тешко прецијенити. Његова основа је родитељска љубав, која изазива осећаје одговора.

Породица за дете је гарант сигурности у односима са спољним светом. Ово има ефекат смањења анксиозности која се јавља код детета у стресним ситуацијама. Блиски људи за дијете су незамјењив извор утјехе у раздобљу немира и очаја.

Породица, у процесу образовања свог потомства, преноси на њу животно искуство. Утицај родитеља у овом случају је посебно велик. Величина залиха знања деце зависи од тога колико блиски људи пружају детету могућност да ужива у природи, да посети музеје и библиотеке. Поред тога, родитељи треба да разговарају са својим дететом што је више могуће. То ће омогућити детету да се брзо прилагоди непознатом окружењу и вешто елиминише проблеме у комуникацији са другим људима.

Обитељско образовање је важан фактор у формирању дисциплине дјетета. Родитељи могу да утичу на понашање свог потомка, осуђујући га или охрабрујући када се појаве одређене ситуације. Блиски људи примјењују казну на дијете или допуштају одређени ступањ слободе.

За децу комуникација између вољених постаје образац понашања. Али, у исто време, дете развија сопствене норме, ставове, идеје и ставове. Ако се створе добри услови за породичну комуникацију са бебом, лични развој ће бити на високом нивоу.

У њиховом главном станишту деца почињу да стичу знање о свету око себе. Ако постоји висок унутрашњи културни и образовни потенцијал родитеља, ова информација ће бити прилично опсежна.

Породица за дете је прва школа људских односа. Ту се поставља његова идеја о пристојности и доброти, о духовним и материјалним вриједностима.

Породично образовање, за разлику од социјалног образовања, заснива се на осећају љубави. У односу вољених, приказују се миловање и брига, великодушност и толеранција, осјећај дужности и способност опраштања.

Дијете које није у потпуности добило родитељску љубав сигурно ће постати безосјећајно и огорчено, злобно и непријатељски. Понекад, као резултат таквог образовања, формира се затворена, претјерано стидљива или немирна особа. Али претјерана љубав штети малом човјеку. Заласканни, он ће постати размажен и себичан, размажен и лицемеран.

Родитељство у породици има велики временски распон. Наставља се, по правилу, читав живот особе, без икаквих прекида.

Људи доживљавају позитиван или негативан утицај породице чак и изван куће. Невидљиве везе повезују особу са блиским особама у школском столу и на послу, на пословним путовањима и на одмору.

Читав систем принципа образовања у породици треба да се гради на основу специфичног окружења у коме се одвија почетни развој личности детета. Основна правила укључују следеће:

- стварање атмосфере љубави и добре воље;

- усвајање дјетета као што је он;

- обрачунавање индивидуалних и старосних карактеристика бебе;

- поштовање јединства дубоког поштовања и захтјевности особе;

- ослањање на позитивне квалитете растућег човјека;

- оптимизам у комуникацији.