Психолошке лекције: савети за родитеље

Од првог дана школовања дјетета у школи, родитељи се суочавају с низом проблема везаних за адаптацију, учење, понашање и академски успјех. Често не знају како да се понашају у одређеној ситуацији, како да помогну детету у почетним фазама образовања, а затим у адолесценцији. Стручњаци школске психолошке службе моћи ће родитељима пружити дјелотворну помоћ у рјешавању њихових проблема, сами дјеци, па чак и наставницима.

Адаптација првокласног ученика на нове услове учења

Доласком детета у први разред, његов животни стил се значајно мења, дневни режим тим То често доводи до социјалног стреса, што значајно утиче на адаптацију дјетета на нова окружења за учење. И родитељи и дјеца започињу нови, садржајан живот, стога квалитет школског образовања у будућности директно овиси о способности родитеља да издржавају дијете у том периоду. Према речима стручњака, период адаптације за првог разреда траје од два до шест месеци. Важно је да све ово време дете осећа подршку породице. Већина родитеља разумије степен одговорности и правилно организира заједничке активности са својим сином или кћерком, али понекад и даље недостају неке важне точке на које дјечји психолог скреће пажњу.

Савјети за маме и тате првака

У првим недељама тренинга требате да помогнете првом разреду да верује у себе. Нови услови доприносе чињеници да је дете изгубљено, почиње да сумња да ће бити у стању да уради према инструкцијама наставника. Задатак родитеља у овој фази је да стално буду тамо и охрабрују своје ученике, да изразе поверење у његове способности и способности, а онда ће дете почети да верује у себе. Подједнако је важно стално бити заинтересовани за живот класе, догађаје у школском дану, и морате питати дете. Неопходно је дати му прилику да поново погледа догађаје извана, можда ће видјети нешто важно што му у почетку није привукло пажњу. Ни у ком случају не треба кривити малог ученика, поготово зато што у првој фази он узима само пробне кораке. Критика у овом периоду може само погоршати проблем, а осим тога, колеге из разреда, можда чак и наставник, ионако ће га критиковати, ако нешто не успије. Не треба заборавити да темперамент бебе директно утиче на брзину адаптације: активна деца неће дуго научити да седе на једном месту, спора деца неће држати корак са школским ритмом. Зато што је важно не упоредити дете са другом децом, њихов успех. Треба се сетити да је свака беба индивидуалност коју треба једноставно разумети и прихватити. Савет родитељима ученика првог разреда има за циљ да схвати да успех адаптације у школи у великој мери зависи од родитеља.

Студент Бехавиорал Проблемс

Често, разговарајући са родитељима, можете чути од њих фразу: “Сва деца нормално седе у разреду, али наша не седи. Тако је од рођења. Проблеми неких ученика постају примјетни од првог дана школе: повећана моторичка активност, причљивост, немирност, немир. Осим тога, такви студенти, по правилу, готово одмах имају проблема са пажњом, концентрацијом. То узрокује недостатак овладавања школским програмом, академски неуспјех. Са нормалном интелигенцијом, дете почиње да заостаје за својим вршњацима у асимилацији материјала. Савет родитељима о додатним мерама образовног утицаја не даје ефекат: дете наставља да показује неконтролисано понашање. У таквим случајевима, стручњаци могу претпоставити да имају посла са хиперактивним дететом.

Савјети за родитеље хиперактивног ученика

Узимајући у обзир чињеницу да је у школи основна активност дјетета образовање, прије свега је потребно правилно организирати процес учења знања о хиперактивном дјетету. Деца са овим поремећајем у понашању не могу истовремено држати велику количину информација, тако да задатке за њих треба подијелити на дијелове, што доприноси постепеној асимилацији образовног материјала. Хиперактивно дијете не може изградити далеку перспективу за себе: он треба све овдје и сада. Стога, родитељи треба да размотре систем за добијање резултата за сваки завршени задатак без одлагања: нека буду бодови или жетони. Постепено, дијете треба да се навикне на способност праћења времена, јер таква дјеца имају проблема са својим осјећајима. Знајући "невоље" ваше бебе, требало би да избегавате ситуације у којима је лоше понашање изазвано, подсећа на мајку и тату, да су добили хиперактивно дете. Психолошки савет родитељима такве деце има за циљ и да испровоцира мање ситуације у којима желе да грде ученика.

Разлог за слаб учинак у основној школи

Често, родитељи, проверавајући дневник и свеске својих ученика, почињу да оптужују дете за лењост, неспремност за рад у пуној снази. Покушавајући све могуће начине кажњавања и охрабривања, они долазе до закључка да је њихово дијете једноставно неспособно, настављајући да за то криви студента. Стручњаци за дјечју психологију тврде да разлог није у лијености или неспособности, проблем треба наћи негдје другдје. Пре свега, дете може захтевати више пажње од мајке и оца, схватајући да ако не добије нешто, онда ће родитељи оставити по страни све ствари и почети да обраћају пажњу само на њега. Често се оваква ситуација дијагностикује у породицама у којима одрасли стално раде, разјашњавајући међусобне односе, честе свађе. Дете ће дефинитивно почети да покушава да одврати најближе људе од њега да разјасни однос на било који начин који му је на располагању, укључујући и лоше студије. У сваком случају, вриједи контактирати школског психолога, који ће, проучавајући ситуацију, дати родитељима савјет о организацији дјелотворне помоћи дјетету.

Лош рад - савет психолога

Они родитељи који желе да виде добре оцјене у дневнику њиховог дјетета требају сами научити неколико правила:

• не можете наградити дете увредљивим епитетима, викати на њега због лошег учинка;

• немогуће је преузети главно оптерећење на себе када радите заједно домаћи задатак: помоћ родитеља мора бити минимална, дијете мора научити да ради самостално;

• Не треба показивати озбиљну забринутост за његов успјех, јер би могао помислити да је вољен не само тако, већ и за успјех у школи: принцип безувјетне љубави мора бити присутан у дјететовом животу стално.

Стручњаци кажу да су кључ успјеха у учењу три компоненте:

1. Рад самог дјетета.
2. Родитељско вријеме.
3. Патиенце.

Тако су главни асистенти ученика у школи родитељи. А деца ће свакако ценити помоћ која им се пружа, њихов напредак ће се постепено побољшавати.

Главни проблеми петог разреда

Са преласком ученика из основног на средњи ниво, јавља се низ проблема, на први поглед невидљив. Дијете у њега улази у нову друштвену ситуацију, покушава нову улогу средњошколца. У петом разреду, по правилу, академски учинак се смањује због успоравања динамике активности због психолошких карактеристика ученика. Поред тога, дјеца одлазе од једног наставника и долазе у неколико наставника одједном, сваки са својом методологијом и приступом. Дете такође мора да се навикне на нове наставнике. Психолози се, у правилу, дијагностицирају у овом периоду петог разреда с повећаном подражљивошћу, кратком темпераментом, смањеним вјештинама, јаком саморегулацијом, одређеном тенденцијом да се утиче. Педагошки савети родитељима током овог периода садрже препоруке за побољшање академског учинка и организовање дневне рутине петог разреда. Родитељи школских савјетника и разредни наставници имају нешто другачији смјер, што је специфичније.

Препоруке родитељима ученика петих разреда

Психолошки савет родитељима ученика петих разреда заснован је на психолошким карактеристикама млађег тинејџера. Родитељи треба да схвате да у том периоду дете захтева повећану пажњу и од наставника и од родитеља. Потребна му је помоћ, подршка и разумевање породице. Савет родитељима ученика петог разреда одражава образац понашања чланова породице током овог одговорног периода за ученика:

1. Морате стално показивати интересовање за школски живот дјетета, вијести из живота класе.
2. Неопходно је одржавати блиске односе са разредним учитељем, који су редовно заинтересовани за учинак, односе у учионици.
3. Не повезујте оцене за успех у школи са системом награђивања.
4. Када радите домаћу задаћу, вреди дати максималној аутономији петог разреда, да се контрола проводи непримјетно и ненаметљиво.
5. Неопходно је помоћи дјетету да осјећа интерес за школско знање.
6. Неопходно је да се у породици одржава глатка и пријатељска атмосфера у сваком тренутку.
7. Промовисати развој самоконтроле, самопоштовања и самодовољности ученика.

Психолошке особине модерног тинејџера

О проблемима адолесценција Говорити и писати много, старост ученика у 8. и 9. разреду сматра се проблематичном. Психолошки савет родитељима школске деце је од посебног значаја у овом периоду. Стручњаци ово доба називају "периодом олује и напада", заиста, сада се дешава коначно формирање личности. Породица нестаје у позадини, а прва иде међуљудски односи. Пријатељство постаје главна вредност, адолесценти почињу да трагају за смислом живота, што утиче на понашање и понашање у тиму. Константни сукоби са одраслима су и трошкови адолесценције, јер адолесцент стално осјећа да му одрасли крше права. С обзиром на то да су прилично зрели и независни људи, они агресивно реагују на било коју, са своје тачке гледишта, угњетавање старије генерације. Психолошки савет родитељима адолесценти су првенствено усмјерени на успостављање једнаких односа између одраслих и дјеце, као тинејџер, осјећајући да га сматрају, поштују његово мишљење, моћи ће адекватно процијенити своје понашање и могућности.

Психолошка помоћ родитељима тинејџера

Помоћ специјалиста када дете расте је посебно неопходно за родитеље. Неслагања која се јављају између родитеља и деце у овом периоду заснивају се на недостатку свести о психолошким карактеристикама сазрелог детета. Савјети за родитеље адолесцената усмјерени су на обликовање правог приступа образовању одраслог ученика:

1. Предуслов је инсталација на безусловну љубав. Тинејџер посебно треба да осети љубав и подршку људи који су му блиски.
2. Не смијемо заборавити позитиван особни примјер: не бисте требали давати Вашем дјетету разлоге за оптужбе.
3. Не умањује важност образовања, овај период је посебно важан за формирање позитивне мотивације за учењем.
4. Немогуће је понизити дијете и вријеђати његово достојанство: у периоду формирања личности посебно је потребно одржавати повјерење у њихове способности.