Час у школи

Ефикасна интеракција ученика са наставником и ученицима једни са другима је могућа у добро организованом образовном процесу у школи. Наставници имплементирају едукативну компоненту током предавања, интелектуалних турнира, олимпијада. Друга компонента - образовна - није од малог значаја у животу школе. Њена сложеност је отежана чињеницом да су сви учесници у школском животу укључени у образовни процес: наставници, администрација, родитељи, ученици, припадници јавности.

Организација образовног утицаја у условима средњошколске установе

Образовна оријентација образовног процеса одвија се првенствено у учионици. Али главни циљ лекције је дидактички задатак, сви остали су секундарни сродни. Организовани образовни утицај је најефикаснији у планирању и спровођењу активности на нивоу школе, месецима, тематским недељама, али главни образовни догађај разредног наставника је час у школи. Њихова ефикасност лежи у чињеници да се одржавају једном недељно, а да утичу на различите аспекте школског и јавног живота.

Образовни сати у основној школи

Малим становницима школског света од првих дана боравка у образовној установи посебно је потребна образовна подршка. Ученици основних разреда, посебно првоступници, одликују се неприлагођеношћу у школском друштву. Да би се побољшао квалитет адаптације млађих ученика, наставник додаје сат наставе плану образовног рада који се одржава најмање једном седмично.

Теме се обично разликују: од смјера тематске седмице школе до школских проблема одређене класе. Ефективно је планирање и спровођење часова у учионици уз укључивање других школских стручњака: школског психолога, социјалног наставника и организатора за образовни рад.

Предметне ваннаставне активности у основној школи

У основној школи, најпогоднија за старосне карактеристике учесника у образовном утицају је тема часовног часа, чији је циљ међуљудски односи повољна психолошка клима учионице, развој позитивних личних квалитета. Развој часова у учионици у основној школи се врши узимајући у обзир старосне захтјеве за категорију дјеце која се образују и требају имати јасно дефиниране образовне задатке.

Приближне теме у учионици у основној школи: “Пријатељство је ...” (препоручује се заједно са психологом), “Ја сам ученик” (усмјерен на развој мотивације за учење), “Свијет природе и ја сам у њему”, “Ми смо за здраво начин живота “(заједно са социјалним педагогом) и другима.

Образовни сат у средњој вези

Прелазак дјетета из основне школе у ​​старији прати низ проблема. Дом - ово је адаптација ученика на услове средњег нивоа. Додајући у наставни план и програм нове академске дисциплине, проширујући број наставника са једног на неколико, нови учитељ разредне наставе - све то заједно ствара диспензациону позадину.

Ако наставници и школски психолог не узму у обзир специфичности школског друштва петог разреда, дјеца имају нагли пад мотивације за учење, перформанси, проблема у понашању (често цијела група ученика), многа дјеца могу имати психосоматске проблеме. Дјеца носе ове проблеме даље кроз школски живот, од разреда до разреда до дипломирања.

Радни час на средњем нивоу је образовна ниша која ће помоћи разредницима и стручњацима школске психолошке службе да идентификују постојеће проблеме у тиму и ненаметљиво их елиминишу.

Предмет "сати комуникације" у средњој вези

Тема сати у учионици обично је усмјерена на реализацију низа образовних задатака: превенција неприлагођености, едукација емпатије и емпатије, формирање позитивног става према здравом начину живота и др. С обзиром на специфичност психолошких проблема дјетета средњег школског узраста, препоручују се сљедеће образовне теме:

• "Први пут у петом разреду" (заједно са специјалистичком школском психолошком службом).
• "Наша весела пријатељска класа."
• "Ми смо за здрав начин живота."
• "Нема лоших навика."
• “Знати и штитити своја права” (правно образовање).
• “Моја домовина је мој понос” (патриотско образовање).
• “Наш дом је Земља” (еколошко образовање) и други.

Отворени догађаји са учешћем јавности

Планирање и одржавање догађаја као што је отворена учионица ће такође бити ефикасни. Овај образац ваншколске активности Припрема се унапријед, студенти бирају материјале о теми догађаја, од којих сваки представља своју презентацију о дотичној теми. Разматра се отворени час у разреду када су гости позвани: родитељи, наставници школа и других образовних установа, представници организација везани за тему часова наставе, итд. Деца су увек заинтересована за такве образовне часове, јер доприносе самоостварењу студентске личности, развоју креативних способности и креативног потенцијала адолесцента.

"Сат комуникације" у средњој школи

За средњошколце, школски живот је испуњен догађајима, очекивањима и проблемима. За студенте на вишим школама, сат планирања је такође планиран и спроведен на обавезној основи.

Подизање старијег тинејџера је систематски процес који захтијева ауторитативан приступ. Адолесценце различитог максимализма, често дјеца долазе у конфронтацију са одраслима једноставно из осјећаја контрадикције. Наставници који раде са средњошколцима схватају да је приступ ученику средње школе најчешће потребан из „равноправне“ позиције. Развој часова је сложен и дубок тематски фокус. Такви догађаји су по правилу сложени, често ограничени на одређене догађаје у животу школе, класе, локалитета и државе у цјелини. Сами догађаји се изводе користећи мултимедијалне презентације (по могућности их припремају студенти), позоришне представе.

Тематски фокус активности за ученике средњих школа

Часовни сат у средњој школи је природни наставак образовног утицаја, који је почео на основном и средњем нивоу, као и припрема за одрасло доба. Стога се на првим ваншколским активностима препоручују обуке за професионално усмјеравање и семинари. Они често захтијевају укључивање психолога, социјалних едукатора. Учешће представника различитих професија превести ће "сат комуникације" у већи формат, као што је отворени час за часове.

На почетку десетог разреда, препоручљиво је провести образовне сате у циљу изградње тима, формирања позитивне микроклиме међу ученицима. Патриотско образовање у средњој школи добија свеснији и дубљи правац, тако да се часови у учионици, по правилу, одвијају у великом обиму, уз учешће јавних организација и претходних озбиљних припрема.

Сажетак часовног сата у средњој школи може саставити разредни учитељ заједно са ученицима. Таква сарадња чини планирани догађај продуктивнијим због свијести студената о властитом значају и одговорности у припреми и вођењу образовних предмета школског живота.