Настава на свету у припремној групи вртића

Ширина и богатство предшколских идеја о свету ствари, о друштвеном животу, о природним феноменима у великој мери одређују његов ментални и морални развој. Из ових информација, он црпи знање које је корисно за његове студије и игре. Исте идеје намећу неизбрисив утисак на однос детета не само са вршњацима, већ и са одраслима.

Што су предшколци бољи и коректнији, то ће више знања имати, то ће им живот постати занимљивији и смисленији.

Циљеви учења

Настава на свету у припремној групи је веома важна за децу. У ствари, они се издвајају као посебан предмет проучавања. Упознавање са оним што окружује дјецу систематски се проводи тијеком излета и разговора, читања и прича наставника, при приказивању филмских трака, гледања слика, као иу процесу едукативних игара.

Класе у околном свету у припремној групи, за разлику од оних које развијају математичке идеје и говор код деце, а такође откривају феномене друштвеног живота, налазе се у центру пажње наставника.

Учитељ постепено и досљедно развија у дјеци исправну идеју о специфичним, блиским и доступним чињеницама, откривајући живот људи и њихов рад.

У овом случају, није довољно да наставник научи децу да разликују спољне особине објеката, укључујући њихов облик, боју и друге знакове. Важно је стимулисати активност предшколског узраста на самоспознају и развој околног света.

Планирање рада

Да би олакшали своје активности, наставник треба да размисли о садржају лекција о упознавању са спољним светом у припремној групи. Истовремено, акциони план треба да садржи њихове специфичне теме. У припреми за часове, наставник може бити креативан. У план догађаја су варијације игара, као и проблемске ситуације разних врста. Све то нам омогућава да класе у свијету око нас у припремној групи буду успјешније и смисленије. Када проучавате сваку од тема за предшколце, можете понудити задатке игре у облику загонетки, загонетки и трагова.

Суптилности технике

Наставници треба да имају на уму да ГЕФ класе на спољном свету у припремној групи не би ни у ком случају:

• ограничити се на монологску причу о феноменима и објектима стварности;
• Преоптерећивање предшколске деце великим бројем питања;
• свеукупну организацију дјеце свести на информативне лекције.

Настава на спољном свету у припремној групи треба да обухвати што више различитих акција. Деца се могу замолити да седну на кауч или на столицу, обуку се у одећу, лече баку, позову мајку, итд., Иду на турнеју, учествују у квизу итд.

Настава на свету у припремној групи вртића треба да буде изграђена узимајући у обзир психолошке карактеристике деце. Истовремено, наставник треба да одабере адекватна средства и облике, методе и методе интеракције, који ће процес учинити што ефикаснијим и приступачнијим.

Цондуцтинг гамес

Како би требало да се изгради едукација за припремне групе у обданишту, што подразумева упознавање предшколске деце са светом око њих? Најчешће се изводи у облику игара или обичних дидактичке игре када постојећа правила регулишу односе и поступке дјеце, а исправна одлука постављених задатака је главни циљ свих акција.

Компликација задатака

Приликом организовања таквих активности, важно је за наставника да створи атмосферу у групи у којој ће свако дијете моћи да реализује своју активност. Поред тога, игре које води тутор може бити компликовано. Ово се може постићи на један од следећих начина:

• укључити у "путовање" дјеце у прошлост, као иу садашњост и будућност предметних предмета (овисно о доби предшколске дјеце):
• повећати број таквих "путовања";
• промени број тимова и учесника у свакој од њих;
• укључују задатак цртања предмета који се проучава итд.

Употреба дидактичких игара од стране наставника може се извести не само у току опште активности васпитача и деце. Предшколци су често укључени у самостални рад. То вам омогућава да стимулишете њихову активност у процесу проучавања околног света.

Деца која похађају припремну групу у вртићима треба да буду у стању да самостално делују на основу датог алгоритма, а након добијања резултата морају бити спремни да израде сопствени ток акције на основу предложеног модела.

Основна сврха оваквих часова је да предшколске васпитаче научи како да одреде својства и структуру, знакове објеката, као и карактеристике интеракције њихових знакова, који представљају све у општем систему међузависности и међусобних односа (функционисање и структура, сврха и постојање у простору и времену). Размотрите приближне теме за обуку.

Упознајте сезоне

Знање дечака и девојчица о свету око нас стално се обогаћује годинама. Одрасли помажу беби да се упознају са живом и неживе природом, као и да науче друштвене феномене.

Настава на спољном свету у припремној групи на тему "Зима" омогућиће детету да се боље упозна са овом сезоном. Шта је посебно карактеристично за њега? Наравно, сви знају да је зими хладно. Али понекад има отапања? Како се зима разликује од прољећа? То је оно што би наставник требало да сазна код деце која су у својим предшколским годинама већ заинтересована за све што виде. У овом случају, може се одржати лекција у припремној групи "Свијет око нас - прољеће".

Главни циљ такве обуке треба да буде консолидација способности дјеце да описују објекте у складу са својим главним карактеристикама. У исто време, од предшколске деце се очекује да активирају коришћење сложених реченица, као и придева. Водећи часови вам омогућавају вежбање у регулацији интонације, брзине говора, гласовне снаге, као и селекције звука у речи.

У току процеса учења код деце, фиксиране су идеје о карактеристикама различитих годишњих доба. У исто време, наставник на почетку школске године, наравно, мора у своје планове укључити часове у свету око себе у припремној групи на тему „Јесен“.

На таквим часовима дјеци треба понудити есеј бајки, који ће допринијети развоју њиховог размишљања и маште.

Настава на тему годишњих доба ће васпитати предшколску љубав за своју родну земљу и природу. Посебно је ефикасно њихово понашање током шетње дјеце.

Јесен

Деца која похађају стару групу вртића, на шетњама, упознају се са постојећом разноликошћу сезонских феномена. Они треба да генерализују своје знање, наглашавајући знакове јесени.

На свакој од ових шетњи, наставник мора укључити предшколце у посматрање. Истовремено, деца која похађају старију групу треба да знају редослед промена које имају јесењи феномени. На пример, у раним данима, листови на дрвећу само пожуте, а онда почињу да падају, итд.

Представљамо неживу природу

У процесу ходања и испред њих, неговатељ треба да научи децу да посматрају промене у времену, да питају како да се облаче напољу, и које играчке да понесу са собом. Предшколци треба да схвате да је јасно или облачно, ветровито или тихо изван прозора, да је кишица или да је суво.

Наставник треба да укаже на разлике у природи које се могу посматрати у зависности од времена. На пример, када ветар љуља дрвеће и суво лишће лети изнад земље. У овом случају, учитељу се може понудити игра са грамофоном. То ће омогућити деци да се упознају са снагом ветра.

Момци, посматрајући време, сазнају да када дође јесен, сунце је светлије и дани су дужи. Након што се небо почне чешће прекривати облацима. Дани постају кратки и облачно.

Са дјецом која похађају припремну групу, могу се провести 2-3 излета до најближег парка или врта. Користећи сличну технику, предшколци се уводе у остатак године.

Гледање животиња

Дете мора бити упознато са овим чудесним светом живих бића. Требало би да има идеју где животиње живе и како се крећу. Треба да зна да неки од њих не могу само да трче по земљи, већ и да пливају (на пример, пас).

Такође је неопходно да се дете обавести о томе шта животиње једу и о њиховим домаћим врстама. Ово је посебна тема проучавања. Предшколци морају дати идеју о кућним љубимцима који живе са особом, помажући му. Дакле, крава нам даје млеко и кокошја јаја. Добијамо вуну од оваца, а коњ превози нашу робу. Добар чувар куће је пас, а мачка хвата мишеве у нашим домовима.

Човек брине о кућним љубимцима и храни их. На пример, за краве и коње, он лети беру сијено. Дивље животиње су присиљене да сами производе храну, а такве приче усађују децу почетне биолошке идеје о свету.

Проучавање физичких феномена

За такве часове наставнику неће бити потребан ласер, осцилоскоп или синхронизапотрон. Предшколац треба да се упозна са феноменом тијела пливања. Да би се то урадило, у посуди са водом, разне ствари се спуштају. Као резултат експеримента, дете открива који се од њих утапа и који од њих остаје на површини.

Могу се извести и други експерименти. На пример, растварањем било које супстанце у води. За ово вам треба чаша. У њу се улива топла вода. Чаша шећера или соли се сипа у чашу. Предшколска васпитачица треба да пита децу шта мисле да ће се десити. Највјероватније, они ће моћи исправно одговорити. Да, шећер или сол растворени. Можда су потпуно нестали? Не Деца морају да схвате да су супстанце прешле у другу државу.

Познавање физичких феномена даје дјеци предоџбу о својствима различитих материјала. Неки од њих су чврсти (камен, дрво, метал). Ако их притиснете, они неће променити свој облик. Постоје меки материјали. То је памук, тканина и пластелин. Када се притисне, њихов облик се прилично лако мења. Постоје неки материјали који су тешки на додир (фаиенце, стакло), али се лако могу сломити.

Енвиронментал куиз

Завршна отворена лекција "Свет око нас" у припремној групи може се одржати у овом облику. Његова главна сврха је да сумира знање деце. Међу задацима вођења завршне лекције "Свет" у припремној групи може се идентификовати:

• генерализација и појашњење знања предшколске дјеце о животињском и биљном свијету;
• способност препознавања птица, гљива и плодова по њиховим сликама;
• неговање љубави према природи;
• стварање услова за развој памћења, као и логичко и визуелно-фигуративно размишљање;
• неговање осјећаја пријатељства и узајамне помоћи;
• развој кохерентног говора и способност да се брзо и јасно одговори на питања.

Завршна лекција "Свет око нас" у припремној групи, наставник изводи у облику квиза. За то, он дијели дјецу у два тима. Један од њих - "Бунниес", а други - "Скуиррелс". Деца треба да одговоре на питања предавача, добијајући квадрат за сваки тачан одговор. Победници су они који постигну више.

Наставник проводи са дјецом и многим другим забавним играма, позива их да рјешавају загонетке, цртају слике са животињама и биљкама, итд. Све акције су праћене смешним песмама и музиком.