Композиција на слици "Крај зиме. Подне" К. Јуона: Анализа и карактеризација креативности

Рад Константина Федоровића Иуона (1875–1958, Москва) традиционално је укључен у средњошколски програм као материјал за естетско васпитање ученика, извештаји су сачињени од његових слика, исписане су приче. Један од задатака које студент добија је да напише есеј на слици “Крај зиме. Подне. Препоруке о томе како помоћи вашем дјетету да се носи са овим послом, посвећен је чланку.

Где почети

Започети рад на есеју на слици „Крај зиме. У подне ”стоји, као иу свим таквим случајевима, уз пажљиво разматрање посла. Наравно, боље је да то урадите најмање дан или два пре него што се задатак заврши. Дете треба да има општу идеју о слици, рад треба да се посматра живо и директно, а не под притиском хитности рада - само под овим условима дете ће бити у стању да се релативно самостално носи са композицијом и добије задовољство од свог рада.

Да би помогао ученику да се фокусира на своје утиске, питајте га шта види, шта му на слици изгледа најважнија ствар која му се свиђа. У суштини, одговори нису толико важни, главна ствар је да се активира пажња дјетета. Одштампајте слику и ставите је на видљиво место код куће - да би дете могло да га види, да ће се формирати утисци.

Упознавање са уметником

Даље, пре него што је написао есеј о Јуоновој слици “Крај зиме. Подне ”је да се дете упозна са радом уметника у целини и да се задржи на оним сликама које су насликане у првом периоду - пререволуционарно. Размотрите са њим слике, питајте дете шта на овим сликама изгледа као заједничко. Деца често осећају истинито и тачно сликање, али немају довољно језика да формулишу своје утиске. Реци детету речи које би му могле бити корисне. Многи радови К. Ф. Иуона могу се назвати нежним, прозирним, свијетлим, њихове боје су деликатне и сочне. Уметник је инспирисан природом Русије, ау сликама преноси свој шарм.

Водећа питања

Надаље, за успјешно и самостално писање есеја на слици “Крај зиме. Подне је вредно питати дете конкретнијим питањима. Питајте га да ли је из самог рада јасно које доба године представља. Да ли је могао да погађа, а да не зна име? Зашто?

По правилу, дјеца осјећају то право, али не могу артикулирати зашто је управо за њих тај или онај утисак. Овде треба да обратите пажњу на детаље слике.

Опште сликање боја

Писање-опис слике Иуона “Крај зиме. Подне ”, као и есеј на било којој другој слици, не може без приче о бојама уметника. Подсетите дете на топле и хладне боје и приметите да снег и небо нису обојени хладним бојама, већ топлим нијансама. Ово ствара утисак загревања, врелог, а не леденог сунца. Топле нијансе снега и неба наглашене су жуто-смеђом бојом дрва и трупаца. У исто време, шума у ​​даљини је регистрована у хладним бојама, што ствара осећај деликатне равнотеже између зиме и пролећа. Зима још није прошла, али пролеће већ загрева земљу и небо својом светлошћу: мало више, и ...

Лична удружења детета

У есеју на слици “Крај зиме. Подне КФ Иуон је веома прикладан за укључивање личних асоцијација детета. Питајте га да ли се сјећа својих осјећаја од краја зиме, осјећаја раног прољећа. Какав је мирис раног пролећа? Који се звукови чују крајем фебруара и почетком марта? Обично, чак и код урбане дјеце, рано прољеће је повезано са обећавајућим гласом мале сисе, посебно ведрим тибетама врапаца, топлим вјетром, засљепљујућим сунцем, осјећајем дужег дана. Сва ова удружења се затим могу описати у тексту.

Мелтед снов

Даље, у припреми за есеј на слици “Крај зиме. Подне "треба обратити пажњу на друге детаље који стварају осећај краја зиме. Замолите дете да обрати пажњу на снег. Шта он види? Како он мисли да се овај снег распада или топи? Да ли је могуће направити снежну жену из овог снега?

Дубоке стазе са оштрим границама могу остати само у снегу који држи облик. Ово није фебруарски мраз и мрви или замрзнути снег, већ март, растопљен, али густ.

На снијегу остају не само дубоки трагови људских ногу, већ је пуна малих пилећих ногу. Такође наглашава осећај да је снег загрејан топлим сунчевим зрацима.

Ходање пилића и недостатак птица на небу и дрвећу

Писање на слици “Крај зиме. Подне “К. Иуон, наравно, не може без да прибегава сликама кокошака које ходају по дворишту. Пуштени су на улицу, јер се власник више не боји да ће се смрзнути, и они сами, очито, воле да ходају и копају по снијегу. Можда су на улици први пут након дуге зиме.

Међутим, нема птица на небу или на дрвећу. Ни топови, ни зечеви, ни чворци још нису стигли. У природи још увек нема пролећног пробуђења, узбуђења које долазе са собом. Могуће је да се сисавац негдје негдје бучно звецка, врапци цвркућу, али још увијек не постоји заједничка прољетна бука. Овде такође видимо како уметник описује ту фину линију између краја зиме и доласка пролећа.

Скиерс

Бројчани скијаша кажу да људи опћенито живе још увијек “зимски” живот, снијег је и даље склизак за скијање, а зимски мраз, упркос сунцу који се загријава, још увијек се осјећа.

Зашто у подне?

Коначно, потребно је питати дијете, за неке детаље на слици, можете претпоставити да он описује подне, а не ујутро и навечер. Обрати му пажњу на сенке дрвећа. Сунце је високо и поплављује земљу светлошћу - то може бити само усред зимског дана.

Планирајте пре писања текста

Након разговора вреди написати скицу композиције слике „Крај зиме. Подне. Прво, тачке плана могу да се напишу ван реда. Замолите своје дете да се сети о чему сте причали и напишите будуће тачке плана у приближном тексту. Затим заједно радите кроз композицију.

Приближан план може бити:

1. Свеукупни утисак о сликама уметника, имена посебно вољених дела.
2. Општи утисци о слици.
3. Личне асоцијације са крајем зиме, чекају пролеће.
4. Боје (Као што нам боје и нијансе говоре да слика приказује крај зиме, а не прољеће, а не зиму). Варм сунлигхт.
5. Зашто се снег топи?
6. Да ли је хладно ходати пилићима?
7. Зашто уметник није приказао друге птице?
8. Зимски стил живота људи.
9. По којим детаљима можемо схватити да слика приказује подне?
10. Закључци.

Закључци

Главни закључак есеја у горе наведеној анализи треба још једном да формулише идеју да уметник свим средствима приказује фину линију између краја зиме и почетка пролећа. Прољеће још није дошло, али долази. Можда ће наредних неколико дана и даље бити хладан и замагљен, али крај зиме је још увијек близу, а прољеће се може очекивати сваког дана.

Пре писања текста, пажња детета такође треба да буде усмерена на речи које треба да опише слику. На посебном листу потребно је написати такве ријечи и изразе као: сликање слике, детаљ, изражавање осјећаја, стварање осјећаја, опћи дојам, изазивање асоцијација, умјетнички рад, сликање, бојање, фине линије, транспарентност боја, засићеност боја, наглашавање осјећаја. Сви они не само да помажу дјетету да напише есеј, већ и да обогати свој вокабулар и помогне му да се носи са сличним задацима у будућности.