Енглески план лекције. Технолошка мапа енглеског језика

Тренутно, руске школе уводе државне стандарде друге генерације. Према захтевима који се односе на ГЕФ на академске дисциплине, план лекције Енглески језик треба да има строгу структуру и редослед фаза.

Карактеристике захтева новог стандарда

За почетак, лекција енглеског језика на ГЕФ-у је усмјерена на рјешавање сљедећих циљева:

• формирање комуникативне компетенције страног језика у обиму њених компоненти: говор, интеркултурална, социокултурна, језичка, образовна, когнитивна, компензаторна компетенција;
• развој личности ученика;
• побољшање универзалних вјештина учења.

Исходи учења

Настава енглеског језика ГЕФ-а повезана је са сљедећим планираним исходима учења:

• развој мотивације за учење страног језика, формирање заједничког културног и етничког идентитета;
• разумевање начина самоостварења уз помоћ страног језика, као и проналажење начина за саморазвој и формирање говорне културе;
• разумевање посебности културе свог народа, манифестација толеранције према култури других народа;
• прилика и жеља да се брани властита грађанска позиција.

Резултати Мета-Предмета

Технолошка мапа лекције енглеског језика треба да обухвати развој истраживачких и пројектних активности, јасно идентификовање области које су истражене и неистражене, дефинисање задатака који се морају постићи током часа.

Резултати мета-субјекта се такође односе на анализу резултата лекције, способност да се изводе закључци, размишљају о резултатима, исправне акције, идентификују нове задатке и циљеве лекције на основу резултата претходних лекција.

Технолошка карта лекције енглеског језика подразумева спровођење самоконтроле, само-посматрања, самопроцене у току комуникативног рада на енглеском језику.

Поред тога, нови стандарди указују на социјализацију, повећање језичког хоризонта, формирање емоционалних, когнитивних, вољних сфера.

Развој лекције на енглеском језику има за циљ упознавање са правилима говорног понашања, лингвистичким концептима који су неопходни за асимилацију усменог говора на страном језику.

Наставник посебну пажњу посвећује пријатељском односу ученика према изворним говорницима енглеског језика, уводи своје ученике у живот енглеских школараца.

План наставе енглеског језика је састављен узимајући у обзир индивидуалне карактеристике дјеце, укључујући елементе пројектовања и истраживачких активности.

Технолошка мапа лекције о "Лондону"

Ова тема часова енглеског језика покривена је током шестог разреда програма М. З. “Сретан енглески”.

Врста занимања: сажетак проученог материјала.

Кратак план енглеског за лондонску тему задовољава захтјеве ГЕФ-а.

Циљеви лекције

Образовни циљеви: компилација знања о главним атракцијама Лондона, побољшање лексичких вјештина, побољшање усменог говора, развој вјештина слушања.

Предложени преглед лекције на енглеском језику садржи елементе који омогућавају култивацију понашања у групном и фронталном раду.

Формирање УДД-а:

• личне акције: самоорганизација, независност, самопоштовање, вештине заједничког когнитивног рада;
• регулаторне акције: предвиђање, постављање циљева;
• когнитивне активности: ширење погледа на ученике кроз лингвистичке информације.

Предметне акције усмерене су на упознавање са знаменитостима Лондона, коришћење наученог вокабулара на енглеском језику.

Ова настава енглеског језика садржи елементе комуникативних акција везаних за рад у пару, способност изражавања мисли на енглеском језику.

Когнитивне активности: структурирање, моделирање, генерализација знања.

У наставном плану енглеског језика укључени су уџбеници, материјали који ће бити потребни за његову имплементацију. Осим књиге, потребно је мултимедијални пројектор Лондонска картица, као и презентације које су направили момци, жетони за аукцију.

Фазе од

Оквир лекције на енглеском језику на тему "Лондон" састоји се од девет главних фаза.

У првој фази студенти су мотивисани да уче. Његово трајање је 5-7 минута. Наставник уводи дјецу у језичку средину, развија вјештине кориштења граматичке конструкције, изговарање енглеских звукова.

Момци су укључени у фонетско пуњење и игру "Реци о пријатељу".

У другој фази, формулирана је тема лекције, постављени су циљеви лекције. Посебност друге генерације ГЕФ-а је да наставник не изговара тему лекције, већ доводи ученике до те мјере да је могу формулисати.

Следећа фаза лекције је да се провери домаћи задатак, а његово трајање не би требало да пређе 10 минута. Дечки демонстрирају своје презентације са знаменитостима Лондона, наоружаних мултимедијалним пројектором. У овој фази наставник обавља функцију ментора, исправљајући грешке својих ученика.

У четвртој фази, активирају се материјали за студије у земљи и вјештине ревизије. Момци слушају причу, покушавајући да открију о каквим знаменитостима у Лондону говоримо.

Следеће је побољшање лексичких вештина. Требало би да чита ланац фраза, преводи их на руски. У току игре "Аукција" ових фраза, момци измишљају реченице.

Да би се спровела обука за усмене вештине, разред је подељен у групе од по 3-4 особе. Три минуте треба да запамте пет именица, глагола, придева везаних за тему "Лондон".

Затим, свака група представља колеге са комплетном листом речи које су могли да напишу.

У следећој фази се врши рефлексија образовне активности. Ова фаза је обавезна по федералним стандардима друге генерације. Дечки попуњавају посебне обрасце, оцјењујући своје активности у учионици.

Кратак сажетак се завршава објашњењем домаћег задатка.

Карактеристике енглеског језика

Свака анализа часова енглеског језика је важна и одговорна лекција за наставника. Да би својим колегама показао своје интелектуалне и комуникативне способности, наставник специфицира тему лекције, врсту лекције (комбиновано, објашњења новог материјала, понављање и генерализација УДД-а).

Преглед лекције енглеског језика може се направити за лекцију консолидације вештина, понављајућих и генерализованих лекција.

Без обзира на све врста лекције би требало да садржи образовни, развојни, образовни задатак. На пример, све вештине су подељене на концепте, вештине и способности. Вештине су подељене на посебне, општеобразовне типове. На примјер, они укључују посједовање усменог и писаног говора, методе рада са допунском и образовном литературом, изградњу реченица.

Образовни и образовни аспекти

Међу главним образовним задацима које наставник поставља на час енглеског језика, примјећујемо стварање пуног система идеологије, моралних и естетских квалитета њихових ученика. Поред тога, наставник током сваке лекције учи студенте нормама понашања, друштвеним активностима, вредносна оријентација.

Развојни задаци који су релевантни за часове енглеског језика, усмерени на развој мишљења, говора, мотивационе, вољне, емоционалне, менталне активности.

Закључак

Поред тројног задатка, у прегледу лекције назначите сву опрему потребну за лекцију (ТЦО). Евиденција се врши у кратком облику у облику табеле. Када припремате отворени час, потребно је у кратак сажетак литературе укључити коју ћете користити за њено извођење.

На пример, ако се лекција односи на понављање тема „Одјећа“, „Изглед“, за понављање студираног материјала, наставник може позвати дјецу да испричају о бајковитом карактеру.

Као опрему за такве часове, презентацију можете користити са модерним елементима одеће. Погодан је за такву лекцију на енглеском језику и играње улога у којој ће се деца осећати као модни дизајнери.

Уз правилну конструкцију апстракта лекције, она ће постати за наставника не само основа за лекцију, већ и основа за самопроцјену.