Здравствене технологије у основној школи у складу са Федералним државним образовним стандардима, њиховом врстом и имплементацијом

Нема сумње да је људско здравље данас једно од најрелевантнијих. теме за разговор. Ово се посебно односи на млађе генерације, јер подизање здравог начина живота и одговоран однос према вашем телу почиње у дјетињству. Неке студије тврде да је око седамдесет пет процената болести већ положено у детињству. Разговараћемо о томе како се данас у нашем чланку примењују технологије које штите здравље у основној школи.

Здравље је приоритет

Данас, медицинска статистика показује оштро погоршање здравља дјеце. Сваки трећи први разред има болест или абнормалност. Школовање би требало да помогне очувању здравља, али уместо тога, број здраве деце је четири пута мањи.

Најчешћи проблем је оштећење вида. Статистике показују да се број дјеце са миопијом повећава од првокласних до дипломираних са 3,9% на 12,3%. Овај тренд једноставно обавезује наставнике да примењују технологије за очување здравља у основној школи, са циљем спречавања оштећења вида и очувања постојећих индикатора. Деца проводе све више времена на екранима компјутера и телевизора, не знају најједноставнија правила хигијене ока, пишу и читају у погрешном светлу - све то доводи до прекида очију. Задатак наставника и родитеља је да их науче да воде рачуна о својој визији.

Други проблем забележен је у подацима медицинског прегледа деце, названих поремећаји постуре. Њихов број се повећава до краја школовања са 1,9% на 16,8%. Савремени ђаци се не мичу много, мишићни апарат се не развија, мишићи постају млохави и једва држе кичму, држање је савијено. Дуготрајно сједење за столом погоршава ситуацију. Употреба здравствено-штедљивих технологија у основној школи омогућава вам да изведете лекцију на начин да се смањи умор и статички стрес.

Други забрињавајући показатељ је раст неуропсихијатријских поремећаја. Они су забиљежени у 5,6% ученика првог разреда и порасту на 16,4% међу дипломираним студентима. Важно је да наставници организују обуку на начин да очувају физичко и ментално здравље деце. Употреба технологија за очување здравља помоћи ће у рјешавању овог великог задатка. У основној школи то је посебно важно, јер дјеца активно развијају све системе тијела.

Здрав студент - успјешан студент

Само здрава особа може савладати знање и усвојити нови материјал. Било које болно стање смањује ефикасност тренинга. За све учеснике у образовном процесу, очување физичког и менталног здравља треба да буде најважнији услов за стицање нових знања.

Наставник треба да научи дете да одржава и јача своје здравље, да усађује вештине безбедног понашања, да спречи прекомерни психолошки и физички стрес на дечије тело.

Створити услове за здраво учење

Размотрите шта је потребно да се спроведе здравствене технологије у основној школи.

• Образовни процес треба да се одвија у удобним условима који спречавају стрес, граде се на основу адекватних захтева, који одговарају старосним карактеристикама метода и метода обуке и образовања.
• Обука мора бити рационално организована узимајући у обзир старост и пол ученика, у складу са хигијенским захтјевима.
• Наставник треба да буде у стању да узме у обзир индивидуалне карактеристике детета.
• Да би се спречио замор, све врсте тренинга и физичке активности треба да буду у корелацији са старосним могућностима детета.
• Школа треба да пружи детету могућност да се креће. Измјеном статичког напона сједи за столом и рационално организира мобилну активност.

Имплементација здравствено-штедних технологија у основној школи има један главни циљ - очување и јачање здравља дјеце.

Питања очувања здравља у федералним документима

Релевантност теме коју разматрамо је такође забележена у државним законима који регулишу образовне активности данас. Пре свега, ради се о закону “о образовању Руске Федерације” 273-ФЗ, који наводи да се њиме обухвата заштита здравља ученика, услови које образовна организација треба да створи у својим активностима, као и услови за образовање дјеце са инвалидитетом и ученика којима је потребно дуготрајно лијечење. .

Здравствене технологије у модерној основној школи дефиниране су као сустав мјера за јачање и очување здравља дјеце, који узима у обзир најважније карактеристике образовног окружења и животне увјете дјетета које утјечу на њихово здравље.

Важност њихове примјене забиљежена је у другом документу, на којем се темељи модерни образовни систем - у федералном државном образовном стандарду. Она узима у обзир образовне потребе свих ученика, укључујући дјецу са сметњама у развоју. За наставника, референтна тачка у активности је тзв. „Портрет дипломиране основне школе“, у којој се, поред осталих личних карактеристика, уочава да је ријеч о особи која „слиједи правила здравог и сигурног начина живота за себе и оне око себе“. Да би се овај квалитет обликовао код дјеце, у основној школи се примјењују здравствено-штедљиве технологије. Према ГЕФ-у, свијест о здрављу као вриједности и усвајање вјештина његе је један од водећих ставова.

Физичко васпитање - важна лекција

Садржај иницијалних идеја, формирање вјештина и способности везаних за здрав начин живота, распоређен је у различитим образовним областима, али најважнију улогу играју лекције физичке културе. Ова тема учи децу да се организују дневни режим обавља јутарње вежбе, обавља рекреативне активности, игрице на отвореном, као и прати њихово стање, прати физичку активност.

Наставник који предаје физичко васпитање формира идеју о улози коју имају школарци физичка активност и бављење спортом ради очувања и јачања физичког, социјалног и психолошког здравља. Примјеном технологија које штите здравље у основној школи, наставник поставља темеље за здрав начин живота.

Упознајући се са спортовима и играма на отвореном, деца почињу да схватају да их то не само физички развија, већ и изазива емоционални одговор, а поред тога, тимска игра доприноси успешној социјализацији.

Учитељ може да учини више од лекара

Смањење замора код дјеце на сатима биљеже сви наставници који примјењују здравствено-штедне технологије у основној школи. Према Савезном државном образовном стандарду, формирање вјештина здравог и сигурног начина живота међу млађим ученицима је један од најважнијих услова за постизање резултата од стране ученика у савладавању основног образовног програма.

Ако наставник у свом раду узме у обзир све аспекте који се односе на очување здравља, онда се напомиње да деца одржавају висок ниво мотивације да уче и да имају добар учинак у савладавању програма.

Традиционално се верује да лекар треба да се бави здрављем. Међутим, ако наставник може да организује обуку тако да сачува и ојача стање детета, неће му бити потребан лекар.

Постоји неколико услова који дозвољавају употребу технологија које штите здравље у настави основне школе:

• Кореспонденција образовног материјала са особинама старости когнитивна активност.
• Имплементација тренинга на најоптималнијем нивоу сложености.
• Употреба разних метода и облика обуке.
• Рационална измјена мотора и статичких оптерећења.
• Имплементација индивидуалног и диференцираног приступа, могућност да дјеца раде самостално иу малим групама.
• Разумна употреба видљивости.
• Употреба различитих облика презентовања информација, укључујући савремене информационе и комуникационе технологије.
• Стварање угодне атмосфере у учионици за сваког ученика.
• Стимулисати позитивну мотивацију за учење.
• Развој вјештина, способности и основних знања о питањима очувања здравља код дјеце.

Основни принципи

Појам "здравствено-штедних технологија" у основној школи може се примијенити на било коју од образовних технологија које користи наставник, ако се ради о процесу рјешавања проблема очувања и промицања здравља наставника и ученика. У овом случају, треба поштовати следеће принципе, које је изложио Н. К. Смирнов:

• “Не наноси штету!” - свака метода, метода или алат који се користи у настави не треба да штети здрављу дјеце, тако да треба користити само разумне, доказане елементе рада.
• Приоритет здравствене заштите студената је да сваки тренутак лекције треба анализирати са становишта утицаја на психо-физиолошко стање школске деце.
• Континуитет и континуитет - овај индикатор указује на то да се образовне технологије које штите здравље у основној школи користе редовно, свакодневно и на свакој лекцији.
• Дете је предмет примењених технологија и њихов непосредни учесник.
• Рачуноводство за старосне карактеристике у избору садржаја учења. Сви материјали и њихов обим треба да буду изводљиви и доступни детету.
• Наставници, психолози и лекари треба да делују заједно као јединствени механизам утицаја на развој детета.
• Стварање ситуације успјеха је веома важно за развој психолошког здравља дјетета. Сваки резултат добијен од стране дјетета прво се оцјењује с нагласком на позитивно, након чега се уочавају грешке или проблеми.
• Измена активних активности спречава замор.
• Формирање одговорности за њихово здравље у сваком дјетету је најважнији задатак наставника.

Различите врсте здравствено-штедних технологија у основној школи могу се комбиновати у три блока:

• хигијенски захтјеви;
• организовање рационалне физичке активности;
• друге психолошке и педагошке технологије.

Први блок: обезбеђујемо хигијенски оптималне услове

Много зависи од тога како је образовни процес организован. Ако је оптерећење и врсте активности рационално расподијељене, онда дјеца имају прилично висок ниво менталног учинка. Али поред тога, хигијенски услови су од велике важности. Представљамо главне критеријуме које морају задовољити лекције о технологијама које штите здравље у основној школи.

Као прво, класа треба да има угодну температуру, ваздух треба да буде свеж. Радна соба мора бити опремљена довољним нивоом осветљења. Сви ови захтеви су садржани у нормама СанПиН-а.

Друго, деца треба да седе удобно, одржавајући исправан положај, и повремено мењају позу, ослобађајући статички стрес. За то, наставници обично користе физичке вежбе, вјежбе прстима, респираторним, зглобним и очним вежбама, као и елементе само-масаже. Такви веллнесс моменти, који се редовно укључују у лекцију, дају добар ефекат.

Треће, у лекцији морате користити неколико активности. На пример, вреди измјењивати анкету, рјешавати примјере, радити с материјалима и тако даље. На умор школске деце утиче трајање одељења једне врсте активности и учесталост њиховог промета. Не би требало бити дугачког монотоног рада, али треперење једна за другом вежбом са веома честим променама вежбања може уморити дете, стога се препоручује да се пронађе оптимална комбинација.

Наставник треба јасно да уочи тренутак у којем почиње замор дјеце и да се активност учења смањује, те одмах подузима мјере за промјену врсте активности.

Четврто, деца у лекцији могу стећи знање на различите начине. На пример, то може бити не само вербална прича наставника или гледање визуелних материјала (укључујући коришћење аудио и видео прегледа), већ и самостални рад. Поред тога, потребно је укључити практичне методе у лекцију. Од промене ових елемената зависи и од очувања здравља ученика. Посебна тачка је употреба техничких алата за обуку. Треба их примијенити у складу са трајањем и учесталошћу наведеним у санитарним захтјевима. Наставник, бирајући материјал за слушање или гледање, размишља о својој сврси и даљем раду. На пример, гледање филмова о обуци може изазвати дискусију о садржају, размишљања о датој теми, питања за децу и наставника од ученика.

Пето, психолошка клима је веома важна за одржавање радне способности. Лекцију са здравствено-штедним технологијама у основној школи карактерише угодна атмосфера, добра воља у односу између наставника и ученика, фокусирање на сарадњу. Као и активност и интерес за комуникацију и заједничке активности са колегама. Осмех и хумор помажу наставнику у томе. Укључивање у лекцију мале вицеве, изреке, забавних илустрација или музичких тренутака омогућава вам да брзо и лако ослободите стреса од досадних монотоних активности, извршавајући улогу емоционалног пражњења.

Други блок: организовати тренинг и физичку активност

Модерне студије у области педагогије и психологије указују на четири важне тачке у изради лекције која укључује технологије за очување здравља у основној школи.

Први тренутак: занимљиво - то значи неуморно!

Развијајући комуникативне вештине ученика, интересовање за нова знања, когнитивну мотивацију и способност не само да одговоре на питања, него и да их питају, наставник спречава децу да се уморе од образовног процеса.

Други тренутак: Видим, чујем, покушавам!

Свака особа постоје индивидуалне карактеристике перцепције. То зависи од функционалне асиметрије мозга, у којој постоји расподела свих менталних функција између две хемисфере.

Деца, која углавном раде на левој хемисфери, одликују се вербалним и логичким оличењем когнитивних процеса, такви ученици лако уочавају апстрактне концепте и лако извлаче генерализације и закључке.

Десничари ученици користе конкретније-фигуративно мишљење, често укључују машту, измишљају, компонују, лако се носе са креативним задацима.

Постоји трећи тип ученика, који немају једну посебну карактеристику, њихове хемисфере раде у једнаким удјелима.

Поред ових карактеристика, канали информационе перцепције су такође различити код деце: слушна, визуелна, кинестетичка.

Наставник треба да познаје карактеристике ученика и да користи различите опције за презентацију материјала како би се олакшало учење за сву децу.

Трећи тренутак: рачуноводство у зони здравља.

У људској активности постоје регуларни врхови и падови, формирајући посебан ритам. Таква измјена има своје особине и током једног дана иу различитим данима школске седмице. Имајући у виду ове карактеристике, сачињен је распоред, на којем се тешко завршавају лекције.

Четврти тренутак: дистрибуција интензитета менталног оптерећења.

Наставник у процесу учења настоји да смањи умор, одржава оптималне перформансе ученика, прати његову промену током часа и тако доприноси очувању здравља.

Трећи блок: психолошке и педагошке технологије штедње здравља

Размотрите шта помаже наставнику да одржи учинак.

Користи у класи елемената који уклањају емоционални стрес:

• технологија играња;
• образовни интерактивни програми;
• оригинални задаци и задаци;
• увод у одступање лекције.

Стварање повољне психолошке климе у учионици:

• пријатељски стил комуникације;
• узбудљив разговор;
• интерес за свако мишљење;
• тактична примедба и мирна реакција на грешке;
• подстицаји за самосталне активности;
• суптилан хумор.

Здравствена заштита и промоција здравог начина живота.

Ако дијете из школских година научи као одговоран однос према стању свог тијела, водит ће здрав живот у каснијем животу.

Примјена приступа усмјереног на студента.

Задатак школе је очување и јачање здравља.

Сумирајући све горе наведено, још једном напомињемо да је школа у стању да брине о здрављу дјеце. Напредни наставници већ дуго користе различите елементе за смањење болести у свом раду. Млади и почетнички наставници би требали укључити ово питање у своје самообразовање. Здравствене технологије у основној школи су моћан систем који ће помоћи очувању здравља деце.