Како спровести самоанализу лекције
Модерн педагошке активности захтијева стално побољшање од наставника професионалне вјештине. Овај процес је немогућ ако не извршите само-анализу лекције на време. Сваки наставник мора имати такав елементарни начин самоконтроле да прати ефикасност примијењених облика образовања. Самоанализу наставе врши наставник у присуству регулаторних тијела или чланова управе. Тек након његовог говора, присутне колеге разговарају о лекцији.
Експлозивност интроспекције
Многи млади наставници подцјењују важност такве процедуре. Они верују да само они присутни на лекцији треба да га анализирају. Али пракса показује да занемаривање ове процедуре не дозвољава регулаторним властима да у потпуности уваже све предности и недостатке наставника. Наставник често почиње да прекида дискусију, коју праве колеге, и да уведе неблаговремена објашњења. Да би се избегли овакви проблеми, самоанализа лекције од стране наставника се врши одмах по завршетку наставе. Ако исправно спроведете такву процедуру, можете се фокусирати на своје позитивне тачке, објаснити недостатке и одмах предложити начине за решавање насталих проблема. Таква самоанализа само ће доказати професионалност наставника и неће дозволити присутнима да се фокусирају на недостатке.
Приближна шема лекције о самоанализи
Ако методолошка служба образовне установе није развила специфичну шему, онда можете користити ниже.
- Детаљне информације о наставнику: образовање, радно искуство, итд.
- Датум лекције.
- Карактеристична лекција: тема, структура, тип, програмско оправдање.
- Информације о разреду и релевантности изабраних облика и метода рада директно за овај тим.
- Лекција дидактичке подршке (триуне циљ).
- Усклађеност са садржајем задатака и циљева наставника.
Рационално коришћење радног времена, усклађеност са стандардним стандардима. Самоанализа лекције у основној школи мора нужно укључивати информације о узимајући у обзир особине везане за старост и присуство физичке-спортске паузе. - Оправданост употребе или одсуства интерактивне опреме, приручника, одговарајућег дизајна.
- Спровођење компетентног поправног рада наставника у лекцији: коментарисање исправности избора активности ученика и њихових одговора.
- Стварање повољног психолошког окружења у разреду. Данас постоје високи захтјеви у образовном процесу да се створи угодно радно окружење.
- Сврха: да ли је постигнута или не, ако је тако, којим задацима. Самоанализа лекције подразумијева разумно оправдање за њено остварење, јер је то главна карактеристика ефикасности образовног процеса.
- Закључци о садржају њиховог даљег самообразовања и релевантности овог избора.