Интелектуална питања са одговорима. Питања за интелектуалну игру

Интелектуална питања која се нуде школској дјеци након школских сати омогућују нам да развијемо логично размишљање млађе генерације. Нудимо различита питања која се могу користити у раду разредног учитеља.

Вредност креативних игара

Питања за интелектуални квиз са одговорима средњошколаца доприносе њиховом саморазвоју, самопобољшању. Свака образовна институција у нашој земљи има своје специјалне тимове ученика и наставника који учествују у разним интелектуалним играма.

Током заједничких турнира, момци и њихови ментори не само да развијају логично размишљање, стичу нова знања, већ и уче да раде у тиму.

Интелектуалне игре за ученике средњих школа

Различита интелектуална питања за учионички тим су дизајнирана за пуне ваншколске активности од 9. до 11. разреда. Они су усмерени не само на конкретно знање, већ и на генијалност и општу ерудицију школске деце.

Игра је важна активност која вам омогућава да развијете социјалне комуникацијске вјештине, емоционално окружење дјетета. Образовне игре које садрже интелектуална питања дају деци могућност да повећају ниво развоја.

Сценариј турнира

Сврха манифестације је развијање когнитивног интереса старијих студената. Наставник ствара услове за испољавање креативних способности дјеце, развија комуникацијске вјештине.

Ево питања за интелектуалну игру која се може понудити ученицима.

Питања за девети разред

Прво питање. Према народној предаји, формирање писања у Јапану и модерни хијероглифи били су под утицајем створења блиских човеку. Ко су та створења? (Пилићи који имају појединачне отиске шапе).

Друго питање. Како Европљани треба да гледају арапске минијатуре да виде шта је видљиво Арапима? (Арапи су одлучили да пишу с десна на лијево, тако да морате користити огледало за процјену минијатуре).

Питања за интелектуалну игру могу се повезати са историјским чињеницама, умјетношћу, културом.

Треће питање. Почетком осамнаестог стољећа шешир је био модеран, украшен перјем и плетеницом. Али није била истрошена, већ је стављена у леву руку, зашто? (На глави човека је била перика, тако да је кукавица коришћена само за лукове).

Четврто питање. Који је детаљ изгледа жене коју је Леонардо да Винци приказао на својој Мона Лиси? (Нема обрве).

Пето питање. Британци и Французи су покушали да дођу до руке невероватне даме. Сукоб се претворио у сукоб између навијача, због чега је и сама дама претрпјела. Ко је она? (Говор о Венус де Мило, статуа која је изгубила руке као резултат оружаног сукоба између Француза и Британаца).

Шесто питање. Као иу Русији, окупација се звала када су се припремали клинови дрвене кашике? (Беат баклусхи).

Интелектуална питања која се нуде студентима могу бити заснована на регионалној компоненти.

Седмо питање. Шта је рођењем дало поморс за новорођенчад? (Дјечак је добио сјекиру, а дјевојка је добила точак).

Осмо питање. Каква је веза између традиционалне јапанске минијатурне нетсуке и јапанског кимона? (Кимоно нема џепове, предмети су причвршћени на појас уз помоћ кључева-противтежа, који су нетсуке)

Девето питање. У 14-16 века, такву опрему су користили мушкарци. Од седамнаестог века направљена је женска одећа. Кумасхник, завеса, крзнени капут, пјегав ​​- све је то његово име. Шта је ово одело? (Хаљина).

Интелектуална питања са одговорима могу се створити на основу историјских чињеница које студенти разматрају у историји.

Једанаесто питање. Руски цар Алексеј Михајлович је написао натпис, који је касније постао руска пословица. Какав је то натпис? ("Бизнис - време, забава - сат").

Дванаесто питање. О стању франце флаг Постоје три опсега: плава, бела, црвена. Зашто је ширина трака кориштена у омјеру 30-33-37? (Ова пропорција даје ефекат визуелне једнакости трака заставе).

Задаци за ученике средњих школа

Нудимо разноврсна интелектуална питања са одговорима који се могу користити при вођењу хоризонталних шипки међу средњошколцима.

Прво питање. Зашто радници распрше комаде мермера око Партенона ноћу у Атини? (Да би спасили храм од туриста, власти иду за таквим триком).

Друго питање. Како су женске широке сукње и масовно уништавање китова? (У осамнаестом веку, сукње су задржале своје количине само уз помоћ оквира, који су створени од китове кости).

Интелектуална питања за ученике могу се подићи са комичним смислом, тако да дечки, да би пронашли одговор, показују своју генијалност, нестандардно размишљање.

Треће питање. Зашто је Француз Гуи де Маупассант ручао само у ресторану који се налази на Ајфеловој кули? (Писац је веровао да торањ нарушава Париз, није желео да га види).

Четврто питање. Зашто су у шеснаестом веку даме носиле ланац животињских кожа, објесивши их са појаса? (На кожи су се окупиле буве које су се добиле у наборима величанствене хаљине).

Тхемед Тоурнаментс

Питања за интелектуалне учитеље квиза могу узети посебне књиге, као и сами саставити их. На пример, можете понудити неколико задатака који се односе на календар.

Постоји астрономско вријеме, а ту је и његов биолошки пандан. Које су његове јединице? (Генератионс).

Какав је био значај рекорда који се појавио у нашој земљи у дванаестом веку: “30. јануар, пете. Пре ручка, дан је ветровит и хладан ... "(Ово је фрагмент првог извештаја о времену, ради се о креирању временске службе у Москви).

Отац је тражио од сина првог разреда да наведе највећи последњи број. Одговор дјетета био је изузетно изненађен. Шта је дечак рекао? (31 као што је највећи број дана у месецу).

У древној Кини, ова супстанца повезана са морем је коришћена као монетарна јединица. У старој Грчкој, то је био дио ратничког оклопа, о чему говоримо? (Ово је со).

Когнитивни фудбал

Интелектуална питања за дјецу помажу у развијању креативних способности млађе генерације, стога их активно користе наставници у настави. Интелектуални фудбал се може одвијати и ван наставе за развој општег образовања ученика, окупљање тима.

Класа је подељена у два тима, у којима су одабрани везњаци, нападачи, голмани, бранитељи. Број учесника није ограничен, то зависи од тога колико дјеце морате укључити и интелектуалне активности.

Тимски напади се врше наизменично, користећи три комбинације.

Кутна опција укључује пуно учешће тима. Судија, у чијој је улози школски наставник, чита питање, а његов помоћник надгледа који тим има бржи одговор.

Момци дају одговоре на интелектуална питања тек након што добију дозволу од судије. Тачан одговор се рачуна као гол против противника. Ако је одговор нетачан, право на напад се преноси на играче другог тима.

Казнени ударац укључује два нападача у игри: везни играчи и нападачи, као и три бранитеља (голман и бранитељи). Тим бира оне момке који ће учествовати у извлачењу. Ако у тридесет секунди не дају тачан одговор на питање судије, право на одговор се преноси на противника.

Казна укључује само једног играча у екипи - голмана. Он мора дати тачан одговор на питање наставника да би "ударио лопту" даље од капије.

Питања за интелектуалне игре са одговорима могу се поставити заједно са дјецом, родитељима, другим наставницима.

Игра "Спрут"

Ова игра ће захтијевати занимљива интелектуална питања која укључују развој логичког размишљања. Наставник може да осмисли сопствена правила турнира, прилике да добије додатне бодове, с обзиром на то колико јаки тимови долазе у игру. На пример, поред основних питања, играчима се могу понудити и додатни задаци, са тачним одговорима на које ће тиму бити додељене "заштитне" поене. Уколико је потребно, учесници ће увек бити у могућности да их користе како не би изгубили заокрет у игри.

Шта је иза Глеба и Борис испред? (Слово "б").

Бака је носила стотину јаја на пијацу, једна ствар (и дно) је пала. Колико јаја је носила у корпи? (Ниједна, пошто је дно пало са јајима.)

Када ће особа бити без главе у стану? (Ако му забије главу кроз прозор).

Шта увек завршава ноћ и дан? (Софт знак).

Који сати двапут дневно показују точно вријеме? (Они који су сломљени).

Што је лакше: килограм бакра или памука? (Имају исту масу).

Зашто, када планирате да спавате, идите на кауч? (По полу).

Шта треба да се уради да би четири момка у једној чизми? (Сваки од њих мора уклонити чизму).

Када је најлакши начин да уђете у кућу црне мачке? (Ако су врата отворена.)

У ком месецу је разговорљива Маша најмање прича? (У фебруару, јер је ово најкраћи мјесец у години).

Два аспенса су расла. Свака од њих имала је шест чуњева. Колико стожаца има у дрвећу? (Ниједна кврга, јер нема бумпс на аспенс).

Шта се дешава са плавим шалом, ако га спустиш на десет минута у воду. (Мокриће се).

Како можете написати ријеч "мишоловка" помоћу пет слова? (Цат).

Шта се дешава са коњем када се купи? (Мокро)

Медвјед нема никога, врана има два, а човјек има један. Шта је то? (Слово "о").

Јато птица прелетело је преко шумарка. Они су сјели на дрво у двоје, а један је остао слободан. Када постоји по једна птица за свако село, не остаје ни једна. Колико птица у стаду, колико стабала је расло у гају? (Четири птице, три стабла).

Бака са купусом кренула је ка главном граду. Два старца су дошла да је упознају, а сваки је носио врећу кромпира. Колико је људи отишло у главни град? (Једна бака је отишла у Москву).

Таква интелектуална питања са одговорима за одрасле могу се користити приликом заједничких активности са децом, на пример, током породичне деценије.

Одрасли приступе одговору на питања превише одговорно, стога често губе школарину. Необична интелектуална питања за одрасле је одлична опција за одмор од свакодневних проблема и буке.

Примери комичних питања

На брежуљцима су биле три удубине. Свака од њих има четири гранчице. На свакој грани постоји шест јабука. Колико јабука је на дрвету? (Ни једна јабука, јер јабуке не расту на брези).

Педесет вукова је трчало, колико вратова има репове? (Репови не расту око врата).

Какву тканину не шијеш? (Одећа се не може ушити са пруге).

Када су руком изговорене замјенице? (Када сте ви-ми-ви).

У којим шумама није пронађена велика дивљач? (У изградњи).

Који од точкова аутомобила док се вози не ротира? (Спаре).

Шта користе бубњари и математике? (Фракције).

Шта особа поседује, али је чешће користе други људи? (Име).

Када се возило креће истом брзином као и воз? (Када је аутомобил на платформи овог воза).

Ако се једно јаје куха четири минуте, колико ће трајати да прокуха шест јаја? (Иста количина времена).

Који је цвет женски и мушки? (Иван да Мариа).

Наведите пет дана, а не именовати бројеве и дане. (Прекјуче, данас, јуче, прекосутра, сутра).

Која птица, изгубивши писмо, постаје име највеће европске реке? (Ориоле).

Који је град добио име по глави велике птице грабљивице? (Еагле).

Шта је жена савладала авиона први у свијету? (Баба Иага).

Које године конзумирају више хране? (У преступној години).

Које име града је погодно за пуњење укусних лепиња? (Раисин).

Који месец је краћи од осталих? (Мај, садржи само три слова).

Какву врсту птица зна сваки физичар? (Фазан, јер помаже памћење главних боја спектра).

Сваки интелектуални турнир, који се одржава за школску дјецу или одрасле, усмјерен је на развој стипендије, формирање тимске интеракције.

У зависности од старосних карактеристика учесника игре, модератор, у улози чијег наставника може да делује, бира питања одређеног нивоа сложености. Сваки тим бира капетана који подржава дисциплину, бира прави одговор из верзија које нуде играчи.

Један потез укључује одговор на једно питање. Ако тим даје исправну опцију, добија бод. Ако је варијанта нетачна, противници добијају прави одговор.

Од правила која се строго поштују током интелектуалних турнира, напомињемо:

• ригхт леад;
• ћутање.

Закључак

Недавно је дошло до повећања интересовања за вођење разних интелектуалних игара и турнира, не само међу одраслима, већ и међу школарцима. Који је разлог за овај интерес? У руском образовању постоје велике промене. Традиционални облик образовања у циљу стицања теоријског знања од стране школске дјеце замијењен је ГЕФ-ом друге генерације.

Према новим образовним стандардима, главни фокус је на развоју складно развијене личности способне за самообразовање и саморазвој.

Логичко размишљање, које се развија када се траже одговори на нестандардна питања на интелектуалним играма и турнирима, позитивно утиче на развој креативне личности.

Друштво поставља задатак образовним институцијама - формирање млађе генерације, способно да доноси самосталне одлуке, да буде одговорно за своје поступке и дјела.

Зато се таква пажња почела плаћати у образовним институцијама организације интелектуалних клубова, вођења креативних игара. Они средњошколци који одговарају нестандардним питањима, поред стицања нових знања и вештина, стичу искуство рада у тиму. Они момци који из школског живота покушавају да нађу одговоре на интелектуална питања су много успешнији од својих вршњака.