Ментор - ко је то? Дефиниција
У разним областима живота данас се све више користи реч "ментор". Она је тражена у бизнису, педагогији, религији и другим областима. Чак и телевизија и шоу бизнис користе менторство. Да ли је ментор учитељ, тренер, инструктор? Покушајмо да схватимо ко је он и које су његове функције у различитим сферама живота.
Ни једно ни друго ...
Експланаторни и етимолошки речници нуде најразличитије аналоге појма "ментор" - то је учитељ, вођа, учитељ, васпитач, инструктор, као и вођа, гуру, мајстор, инструктор, моралиста, пастир, итд. суштина.
У речи "инструктор" јасно је видљив префикс "то" и глагол "пут", тј. упутите (на пример) пут којим ће ученик наставити сам. Универзално својство ментора у свим сферама је његова висока квалификација, искуство, разноврсност покривања информација, догађаја или животног простора.
Начини менторства
Свака област у којој је ментор тражен је окружење у којем је трансфер искуства и знања кључан. У научним радовима (посебно И. Фалиакхов) дају се четири начина менторства:
- Ментор-ментор (од другог грчког. Νεντωρ - име лика из Одисеје) доживљава се као вођа, учитељ, а често и чувар. Његов задатак је да тачно пренесе искуство и знање без узимања у обзир способности полазника.
- Ментор-тутор (од латинског. Туторем - ментор, старатељ) брине о млађим, помаже да се теоретско знање повеже са праксом.
- Ментор-тренер (енглески тренер-тренер) је фокусиран на партнерства и инспиративне стажисте за своја решења задатака.
- Ментор-Фацилитатор (Енглисх фацилис - једноставан, погодан) управља групом и помаже у стварању нових оригиналних рјешења и идеја.
Сви типови менторства сугеришу ментор-менторски модел, али је разлика између резултата њихове интеракције прилично јака. Ментор одаје почаст, учитељ покушава да теоретско знање преведе у практични курс, тренер и фацилитатор предлажу, на основу свог знања и искуства, да изграде лични креативни или когнитивни простор за инструкторе. У свим случајевима, ментор и инструктор обављају интелектуални рад у циљу стварања јединственог информационог окружења (на примјер, заједничког радног мјеста, културне заједнице, итд.) За најкомплетнији пријенос искуства и постизање максималних резултата.
Активност ментора је усмерена на једну особу, једини изузетак је ментор (отуда и цоол ментор у руским гимназијама КСИКС века).
Дете и ментор
Ментор дјетета је одавно признат као наставник или васпитач. Међутим, ни једно ни друго у потпуности не остварују функције ментора: наставник, преноси знање, не преноси увијек искуство, одгајатељ, стварајући окружење и уроњеност у друштвено искуство, не укључује лично искуство у њима.
Данас се под ријечима „ментор дјетета“ преноси потпуно нова улога одрасле особе у односу на дијете - могућност преношења личног искуства и знања кроз сталну, блиску и циљану интеракцију. Ментор помаже дјетету у самоодређењу у животу - одабиру приоритета, професији, начину живота. Такав рад се обавља са дјецом и тинејџерима који су изгубили родитеље и налазе се у сиротиштима. Главни циљ рада наставника у овом случају је адаптација у модерном свијету.
Менторство се такође развија у односу на малољетне мајке, које из разних разлога желе напустити своју дјецу. Улога ментора је да помогне младој мајци да прихвати своје дијете, да постане свјесна своје обитељске везе.
Ментори могу да комуницирају између рођака сирочета и њих самих. Таква помоћ је неопходна за оне који имају значајну разлику у узрасту и условима друштвеног постојања (на пример, бака чувар и унук тинејџер).
Ментори у области старатељства су обучени, квалификовани кадрови из различитих фондација и организација које раде са сиротиштима, склоништима итд.
Учитељ или ментор
У совјетским временима, учитељ или наставник су сматрани менторима. Учитељ-ментор као ментор-едифиер је био познат иу предреволуционарном образовању. Данас су функције ментора у образовању и педагогији блиске подучавању и подучавању - постоји жеља да се интеракција између ученика и наставника више индивидуализује, да се створи окружење у којем се преносе не само знање, већ и искуство интеракције са друштвеним окружењем и професионалним компетенцијама.
Слична ситуација је и у високом образовању, гдје је подучавање све више тражено.
Ментор може бити и искусан квалификовани учитељ, и учитељ почетник. Ово је неопходно за комбиновање искуства са развојем нових идеја и начина за решавање образовних проблема. Млади тутор је увек активни генератор идеја и може их спровести у праксу.
Краљевски и краљевски учитељ
Менторство је вођено на двору краљевских и краљевских личности из средњег вијека. За ту улогу су позвани познати свештеници, монаси, научници, културни радници и уметници. Краљев ментор није био суд, он је стајао сам у систему краљевске собе.
У Русији су улоге наставника обављали царски ментори. У 19. веку, неколико тутора је позвано на принчеве и принцезе, од којих је сваки научио краљевску потомку на тачне и природне науке, језике, историју, теологију, уметност. Број ментора достигао је десет или више људи. Неки од њих оставили су значајан печат на историју и културу и имали су значајан утицај на ставове и активности будућег цара. Такав је био чувени ментор Александра ИИ - песник В.А. Жуковски, који је постао не само наставник, већ и пратилац путовања и савјетник за разна питања.
Његовим заслугама приписано реформе Александра ИИ, укључујући укидање кметства.
Исповедник или ментор
Религија је незамислива без менторства. У источњачким праксама, ментор се зове гуру или бодхисаттва.
У православној традицији, духовни ментор је исповедник. Размишљања о предмету духовног водства могу се наћи у разним црквеним званичницима. Већина њих се слаже да је такав ментор особа која разумије и прихвата, спремна да помогне и подржи у тешким временима. Многи духовни ментори се препознају као дар који се даје одозго и омогућава вам да упознате себе и свој пут до Бога.
Улога духовног ментора сматра се сукцесивном, будући да искуство духовног живота не настаје само из личног искуства, професионалне активности или скупа особних квалитета. Главни облик интеракције између духовног ментора и примаоца је конфесионална реч.
Место менторства у модерном свету
Без обзира на терен, менторство се дефинира као посебна мисија за особу која се поучава. Она се састоји у преносу скупа квалитета - духовних, интелектуалних, понекад физичких и материјалних. Професионализам и искуство ментора морају бити допуњени особним квалитетима: способност говора, слушања, жеља за интеракцијом, такт, правилно постављање циљева, увјерење у истину и исправност њиховог рада.