Метода развоја Монтессори - шта је то? За и против

Данас постоји велики избор различитих система за одгој и развој дјетета. Многе писане књиге са различитим методе раног развоја. Отварају се дјечји вртићи и школе, које раде према ауторском образовном систему. Родитељи се суочавају са тешким задатком, јер је потребно изабрати најбољу обуку за своју дјецу из великог протока информација.

Монтессори је систем одгоја деце који је развила италијанска педагогиња Мариа Монтессори у првој половини двадесетог века. Ко је Мариа Монтессори? Шта је ова техника? На којим принципима се заснива? Које су његове предности и недостаци? Све ово можете прочитати у овом чланку.

Монтессори

Мариа Монтессори је италијански доктор, учитељ, научник, психолог, који је радио са “специјалном” децом. Рођена је 1870. године, а 1952. је преминула. Године 1900. створила је школу за дјецу са сметњама у развоју. Ортофреничка школа је била прва у Европи са посебном предрасудом. Програм обуке се заснива на специјалним вежбама и играма, као и на посебним условима у групама деце.

До двадесетог века, “посебни” људи нису третирани, већ једноставно изоловани од друштва. Међутим, Марија Монтесори је веровала да развој света утиче на околни свет и окружење у коме се особа налази. Немогуће је излечити пацијента изолацијом. За опоравак, потребна им је нега, брига и угодно окружење.

М. Монтессори је развио посебан комплекс обуке за развој моторичких способности прстију за децу која нису добро говорила. Знала је да јој се на врховима прстију налазе нервни завршетци, захваљујући којима се може стимулисати нервни центар у можданој кори. Да би дјеца разумјела учење, развијени су посебни материјали, према којима би могли самостално препознати и проучити свијет.

Захваљујући школи, многа дјеца су научила како писати, читати и рачунати прије својих вршњака. То су били изванредни резултати. М. Монтессори већ 1907. отвара још једну школу, али за обичну децу. Школа "Дјечија кућа" изграђена је у најсиромашнијем дијелу Рима, али је временом постала позната цијелој земљи.

Систем раног развоја

Шта је основа Монтессори методе? Основни принципи:

1. Свако дете је личност. У дјетињству дијете има своје хобије и интересе. Потребно их је неговати и развијати. Беба има пуно избора и потпуне слободе, али и они уче да поштују слободу других.
2. Учитељ не подучава дете у директном смислу те речи, већ га једноставно посматра. Помаже разумјети тему коју је дијете одабрало.
3. Креирајте жељено окружење. Дете, као сунђер, упија све из околине. Он још увијек не може анализирати и одлучити да ли је исправан или не. Стога, наставници морају створити занимљиво и корисно окружење, тако да садржи много материјала за развој.
4. Различито доба. У учионици су мала и старија деца. То позитивно утиче на њих. Старији се брину и брину о млађима, док млађи уче и уче од старијих.
5. Недостатак конкуренције. Сваки ученик се бави одређеним материјалом онолико колико му је потребно.

Активност и слобода

Чим се дете роди, он жели да постане независан и слободан од својих родитеља. Монтесори га описује као главни биолошки процес човека. Са растом тела, он добија слободу кретања, захваљујући покретима се развија и постаје аутономни организам. У овом тренутку родитељи би требали бити савезници дјетета и створити окружење за њега у складу са његовим потребама и тежњама.

Монтессори систем тврди да родитељ није строги наставник или ментор, већ само асистент. Одрасли треба да помогну, а дете треба да познаје свет око себе. Он је његов властити учитељ.

Пошто свако дете има своју фазу осетљивости, школовање је индивидуално за свако дете. Наставници су у стању да одреде одговарајућу фазу и буду у стању да воде дијете до његове конкретне активности.

Примијећено је да дјеца од три до шест година фокусирају своју пажњу на активности усмјерене на њихов развој. У овом тренутку, они имају спонтану дисциплину, способност емпатије и желе да помогну другима. Такво психолошко стање које М. Монтессори назива "нормализација".

Припремљено окружење

Монтессори педагогија се заснива на главном елементу - припремљеном окружењу. Без ове компоненте, техника не ради. Само посебно и припремљено окружење омогућава детету да постепено постане независно. Да би се то урадило, сва опрема у школи или код куће мора да одговара старости детета. Веома је важно да сами ураде најосновније ствари: преуредити столицу, померити сто, итд.

Монтесори техника објашњава да се захваљујући бучним кретањима објеката развијају моторичке способности. У таквој ситуацији, дете учи да тихо помера објекте да не омета мир других.

Монтессори вртић је уређен елегантно и естетски, овдје се користи чак и крхки порцулан. Дете мора бити свесно вредности предмета и поуздано користити (без страха) деликатне ствари.

Монтессори школа испуњава критеријуме методологије. Простор не треба да одвраћа од рада и развоја независности. Собе би требале бити типа студија. Треба да буду светли, а унутрашње боје - мирне. На располагању су судопери са водом, а тоалети за бебе су опремљени подметачима. У класи многих биљака које се налазе на нивоу раста детета. То омогућава беби да се брине о њима.

Да бисте позвали на акцију, сви материјали су на приступачном месту, у нивоу очију. Монтессори развојни метод се заснива на подучавању деце социјално понашање Она узима у обзир мишљења и потребе друге дјеце. Стога су сви материјали у просторији само у једном примјерку. Овде се дете сама брине о свом окружењу и постаје независно.

Баби'с минд

Монтессори - педагогија, која објашњава способност дјеце да апсорбују све информације о околини без пуно труда. Ова несвесна способност се назива апсорбујући ум. То је дете које може брзо научити језик, културу, усвојити навике и обичаје. Ове способности се објашњавају посебним менталитетом и врстом психе коју дијете посједује.

Ако одрасли свесно покушавају да овладају знањем, онда дете то чини несвесно, апсорбујући их утисцима из окружења. Такве могућности су код дјеце до шест година. Стога су ове године веома важне за формирање личности. Родитељи током овог периода треба да максимално обезбеде ефикасну обуку и развој детета, користећи способности апсорбујућег ума.

На ову тему, Мариа Монтессори је објавила књигу "Упијајући ум дјетета". У њој она не говори само о овом феномену, већ показује и пуну одговорност родитеља који морају развити образовање од самог рођења дјетета.

Фазе развоја

Према Монтесори, деца су подељена на четири нивоа развоја. Први ниво је старост од рођења до шест година. Током овог периода настају значајне физичке и психолошке промене. У овом тренутку, деца истражују свет и раде на развоју себе, постају независна.

Од 6 до 12 година - ово је други ниво развоја. Током овог периода, Монтесори систем примећује промене у физиологији и психи мале особе. Код деце, младунци падају, раст дебла и ногу постаје равномеран. У овом тренутку, буди се потреба за социјализацијом. Стога, Монтессори школа ствара посебну средину за ову дјецу у учионици, у учионици, пружа материјале који су прикладни за доб. Родитељи и наставници у овом периоду треба да формирају друштвену организацију и интелектуалну независност дјеце.

Од 12 до 18 година - ово је трећи ниво. Монтесори повезује овај развој са пубертетом и променама у психи. У овом добу долази до менталне нестабилности и потешкоћа у концентрацији. Током овог периода развија се осећај унутрашњег достојанства и правде. Тинејџер жели да добије процену других, тражећи своје место у друштву.

Од 18 до 24 године - ово је четврти ниво. За ово доба, Марија није развила програм и написала врло мало о овој фази развоја. Веровала је да рани развој Монтессори на претходним нивоима пружа могућност да буде лидер у овом добу. Одрасла деца, дечаци и девојчице, спремни су да уче науку и културу. Веровала је да уз помоћ рада за новац у овој доби можете добити независност.

Монтессори Киндергартен

Сви вртићи су организовани по методи. Садик прихвата децу од две до седам година. Групе формирају интереси и склоности, а не старост. Наставници у настави користе материјале М. Монтессори. То доприноси развоју финих моторичких способности, координацији, аутономији, поред тога, деца уче да пребројавају, пишу и читају. Вртић и Монтессори школа користе један важан метод - он не присиљава дијете да учи, он мора учити без присиле.

У свакој групи од петнаест до двадесет људи. Они су формирани на такав начин да свако има подједнако децу различитих узраста. Техника помаже да се осамостали и комуницира са различитом децом. Све погодности и материјали су уређени тако да их дијете може искористити без тражења помоћи.

Све просторије вртића су подељене у пет делова:

• животна пракса је угао у којем деца уче да перу руке, перу зубе, перу, облаче и тако даље;
• сензорни развој - овде је упознавање са објектима и развој чула;
• у куту математике су материјали за рачун;
• у куту простора дјеца добијају прве информације о: биологији, хемији, географији, физици;
• језички кутак за писање и читање.

Деца сама бирају угао где желе да уче сада.

Материјали за учење

Монтессори систем је дизајниран да се деца играју са објектима и уче у овом облику. Да бисте то урадили, немојте нужно имати посебне играчке. У обдаништима за игре и образовање користе се обични предмети и ствари: кашика, чаша, здјела, сито, вода, житарице итд. Али постоје и посебне играчке: смеђе љестве, ружичаста кула, калупи и тако даље.

Дидактички материјали служе у двије сврхе:

1. Дирецт. Кретање деце: облачење, закопчавање, проналажење идентичних фигура и тако даље.
2. Индирецт. Развој координације покрета, усавршавање слуха и учење независности.

Сви едукативни материјали су дизајнирани тако да дјеца сами проналазе своје грешке и сами их исправљају. Они уче не само да решавају тешке ситуације, него и да их не праве.

Предности технике

Многи родитељи желе дати своје дијете вртићу методом Монтессори. Његове предности:

1. Дјеца се самостално развијају властитим темпом, без вањске интервенције.
2. Тим чине интереси.
3. Учење се одвија кроз откривање.
4. Систем обезбеђује максималну слободу за момке у групи. Формира поштовање слободе других.
5. Нема негативних критика од стране наставника.
6. Развој се одвија кроз сензорну перцепцију. Вежбајте моторно дете.
7. Дете не учи од одраслих, већ од својих другова у групи. Овде уче да брину о свом комшији.
8. Систем учи од најранијих година да доноси одлуке без помоћи родитеља.
9. У вртићу, дјеца уче самоуслужне вјештине.
10. Деца уче да поштују друге, да буду стрпљиви, да не праве буку, да чисте за собом, и тако даље.

Недостаци технике

Све методе имају не само предности, већ и недостатке. Техника раног развоја Марије Монтесори такође има своје нијансе:

1. Развија само интелигенцију и практичне вештине.
2. Нема улога и мобилних игара.
3. Креативност се сматра препреком менталном развоју.
4. Након студирања у таквим школама и вртићима, дјеци је тешко учити у редовним школама. Тешко им је да буду дисциплиновани и да следе инструкције наставника.

Ова техника није погодна за сву децу. На примјер, активно дијете ће бити досадно у таквој групи. Мариа Монтессори сматра да бајке нису корисне, тако да нису у њеној методологији.

Упркос свим недостацима, ова техника се сматра највернијом од свих.

Суммаризинг

Монтессори школа у Индији је уврштена у Гуиннессову књигу као најбројнија. Тамо студира око двадесет две хиљаде деце. Такву школу у Америци довршила је ћерка Била Клинтона, као и унуци Лев Николајевича Толстоја. У Холандији, Сједињеним Америчким Државама, Финској, школе и вртићи ове методе укључени су у регистар службених образовних институција.

Сада школе и обданишта у којима се деца одгајају методом Марије Монтесори раде у великом броју у Кини, Јапану, Хонг Конгу и Сједињеним Државама. Постоје такве школе и Русија, али у малим количинама.

Мариа Монтессори је видела децу властитим очима. То су јединствена дјеца, обдарена неограниченим могућностима и жељом да упознају цијели свијет. Паметни родитељи треба да поштују своје дете и да се не мешају у његов развој, стварајући стално окружење у коме се развијају. То је оно што је хтјела психологиња и научница Мариа Монтессори.

У 2006. години спроведена су истраживања у Сједињеним Америчким Државама за дјецу која су обучена према овој методи. Студија је обухватила децу од три до шест година и од шест до дванаест година. Групе су спровеле когнитивну, социјалну, академску процену, као и резултате развоја вештина. Након студије, откривено је да се дјеца Монтессори школе боље носе са задацима него дјеца из редовних школа.