Музичке класе у вртићу у старијој групи: садржај и карактеристике

Какав је значај наставе у вртићу? У старијој групи они се изводе у различитим правцима: математика, екологија, музика и ликовна уметност. Покушајмо да откријемо њихове карактеристике и значај за формирање млађе генерације.

Важност обуке

Од посебног интереса је музичка настава у старијој групи вртића, са циљем систематског свеобухватног развоја предшколског узраста, складног формирања личности сваког детета.

Садржај

Свака лекција се састоји од измјењивања различитих активности. Музичка настава у старијој групи вртића укључује ритам, певање, слушање песама, свирање инструмената, упознавање са одређеним врстама музичке писмености. У том процесу долази до разноврсног развоја музикалности предшколског узраста. Такви часови су потребни у вртићу. У старијој групи они имају за циљ развијање позитивног става дјеце.

Значај наставе

У процесу заједничких активности, дјеца могу учинити менталне напоре, показати своје креативне способности. Комуникација са вршњацима, а не само за добијање одређених информација, одржава се у вртићу. У старијој групи, едукатори користе неколико облика рада одједном. Од посебног интереса је самостална активност студената. На пример, деца могу да демонстрирају вештине научене на часу, током празничне матинеје. Плесови, плесови, песме, које слободно изводе предшколци, биће најбољи начин да родитељи демонстрирају креативни развој своје дјеце.

Специфичности организације

Како су разни часови у вртићу? У старијој групи се спроводе узимајући у обзир индивидуалне способности деце, увек усмерене на формирање независности предшколске деце. Током музичке наставе окупља се читава група. Садржај, као и структура и организација процеса директно зависе од старости беба. Било која настава у вртићу у старијој групи се одржава на вишем нивоу него код деце. Наставник покушава да припреми своје одјеле за процес учења у школи.

Постоје значајне разлике у трајању наставе. Код предшколске доби од 3-4 године, они не прелазе десет минута. Настава математике у старијој вртићкој групи траје петнаест до двадесет минута. Држите га два пута недељно. Овај приступ вам омогућава да подучите децу правилном облику рада.

Комбиноване класе

Од посебног интереса су разни интегрисани разреди у вртићу. Старија група предшколских установа спремна је да организује разне празнике, такмичења, играње улога. Да би се везао за процес родитељства, наставник настоји да у план рада уведе неколико заједничких активности. На пример, у сценарију матинеје посвећене Новој години, активни учесници су сама деца, и њихове мајке и очеви.

Настава за родитеље и наставнике

Посебно разматрање заслужује отворене часове у вртићу. Старија група у д / и - ученицима, који врло брзо постају прваци. Да би родитељи могли да процене степен психолошке спремности деце за овај озбиљан тест, у врту се одржава неколико активности на отвореном за очеве и мајке.

Након завршене “лекције”, родитељи се упознају са резултатима разних дијагностика које је спровео дечји психолог. Предност овог облика рада је способност родитеља будућег првог разреда да идентификују психолошке проблеме које дијете има и да их реши заједно са квалификованим стручњацима.

Вјештине које генеришу дипломанти д / и

Озбиљне промјене које су се догодиле у националном образовном систему такођер су утјецале на вртиће. Након увођења друге генерације федералних стандарда у предшколске установе, појавили су се одређени захтеви које морају испунити дипломци из вртића. На пример, лекција из математике у старијој групи вртића има за циљ развој логичког мишљења код деце, развој меморије и побољшање говорних и комуникацијских вештина. Како одрастају, садржај наставе се мијења, повећавају се захтјеви за универзалним вјештинама које треба формирати.

На пример, у одељењу за физичку културу, посебна пажња се посвећује формирању вештина учешћа у играма на отвореном и осећају колективизма, спровођењу једноставних гимнастичких вежби и развоју координације.

На лекцији о моделирању или цртању учитељ посебну пажњу посвећује финим моторичким способностима. Ове вештине омогућавају психологу да процени степен спремности детета за основну школу.

Међу главним проблемима с којима се наставник суочава у свом раду, истакнимо потребу за сталним преласком из једне врсте активности у другу. Овај приступ вам омогућава да избегнете физички и емоционални замор код предшколског узраста, свеобухватно развијете њихову личност.

Проблеми се могу појавити и када се учи образовни материјал, на пример, током меморисања речи песме у музичкој лекцији. Наставник, који има значајно радно искуство, прво упознаје децу са текстом, затим је дели на делове, учи их са децом током игре, понавља их много пута. Само у овом случају биће могуће говорити о изражајном извођењу песме.

Захтеви за учионицу

Како би лекција требала бити структурирана у старијој групи? Тема зависи од њеног правца. На пример, музика узима у обзир ментално, физичко, емоционално оптерећење предшколског узраста. Све активности су равномерно распоређене током читавог часа.

Материјал за обуку има различит степен сложености. На почетку лекције, васпитач нуди дјеци задатке који подразумијевају пуну менталну активност и концентрацију пажње. На пример, пре певања бебе раде вежбе дисања.

Пре завршетка наставе, предшколској деци се нуде играчке активности које смањују оптерећење.

Закључак

У старијим групама предшколских установа нема одјељења, чије трајање би одговарало уобичајеном школском сату. Задатак наставника не укључује образовање дјеце, као ни њихову припрему за школу. Он мора образовати децу, формирати њихов когнитивни интерес за њих, ојачати њихово физичко и ментално здравље, и учити ученике за независност. Много предшколске образовне институције имати одређени профил њихових активности. Али, упркос специјализацији, у сваком вртићу се одржавају часови музике, физичке културе, цртања, моделирања и математике.

Свеобухватни разреди, који су недавно постали најчешћи у д / у, указују не само на периодичну промену активности, већ и на комбинацију музике, моделовања, ликовне уметности. Интегрисани приступ је један од захтјева нових федералних стандарда уведених у предшколски систем руског образовања.