Планирајте есеј-резоновање на руском језику

Испит из руског језика је потребан за пролазак кроз ГИА. Најтежи и најобимнији задатак је стваралачки рад број 25 (претходно - дио "Ц") према резултатима за 11. разред. Број бодова за то износи 30% од укупне оцјене. То захтева озбиљну припрему, тако да је ваша пажња позвана на планирање есеја-размишљања, осмишљено да помогне у задатку.

Карактеристике овог типа рада

Која је главна разлика предложеног креативни рад из других задатака писања? Када описује или приповиједа, аутор може на различите начине изградити композицију, користити прстенасти метод, замијенити структурне елементе.

Доказивање или оповргавање било које тезе, размишљања о одређеном историјском догађају или лику, слободна употреба шеме писања није дозвољена. План есеја о руском језику је непромијењен.

Свака тема се разматра у следећем редоследу:

• Номинација тезе.
• Његов доказ је кроз аргументе.
• Коначни закључци.

Шта се процењује?

Инспектори сматрају да задатак није уопште, већ делимично. Максимални број бодова од 23 бода биће дат некоме чији посао савршено одговара следећим критеријумима:

• Писмена формулација проблема предложеног текста.
• Присуство коментара на формулисани проблем.
• Истицање позиције аутора.
• Оправдање властитог мишљења.
• Семантички интегритет, секвенца презентације, вербална повезаност.
• Изражајност и тачност говора.
• Поштовање правила правописа и интерпункције.
• Усклађеност са захтевима говора и етичких стандарда.
• Тачност приказаних чињеница.

Планирање есеја-образложења приликом полагања испита ће бити нешто напредније него када се прође ОГЕ за 9. разред. По својим карактеристикама се налази испод.

Задатак испита за разред 9

Ученици могу изабрати било који од три задатка број 15. Позвани су да дискутују о језичким (15.1), моралним и етичким темама (15.2) или да објасне значење речи (15.3). Граматика, вокабулар, морфологија, синтакса - то су компоненте опсежног концепта "лингвистике", анализиране у списима.

Особитост првог задатка је да је тезу већ изнио аутор текста. Ученик мора или да се сложи са изјавом или са њеном побијањем. У другом задатку треба разјаснити назив текста, његов завршетак или дефинисати главну идеју, у трећем - открити универзални концепт: љубазност, храброст, милост, пријатељство. План рада-образложења у овој верзији најближи је раду Јединственог државног испита. Обим материјала треба да пређе 70, али не више од 100-110 речи.

Задатак 15.1: Инструкција корак по корак

Кандидату се нуди цитат познатог лингвиста или писца на тему руског језика и његовог богатства, који се састоји од два дијела. На пример, Л. Новиков каже да та реч има способност да резимира и истовремено одређује појединца и јединствено. Дословни текст је приказан на слици. Шта би требало да буде планирате писање есеја?

• Први корак. Потребно је пажљиво прочитати изјаву, схватити је, истакнути кључне ријечи: “ријеч”, “говор”, “сажети”, “одредити појединца”.
• Други корак. Потребно је одредити главну идеју, откривајући својства језика. (Феномен у коме значење речи зависи од контекста и људске перцепције).
• Трећи корак. Потребно је издати увод са обавезним понављањем цитата. (3–4 реченице у којима се изражава сагласност с аутором и мост се пребацује у главни дио ријечима: '' хајде да разумемо '', '' размотри примјере '', '' детаљније испитај '').
• Четврти корак. Потребно је аргументовати мишљење лингвиста на примјеру изворног текста с обзиром на име и презиме аутора и број реченице. Мора постојати два аргумента, и сваки мора почети црвеном линијом.
• Корак пет. Закључке треба формулисати. Главно правило сваког есеја - требало би да заврши са оним што је почело.

Карактеристике задатка 15.2 (текстуална дискусија)

Лако је утврдити да есеј о лингвистичкој теми садржи 4 параграфа, а његов план ће изгледати овако:

1. Теза аутора и став субјекта изјаве.
2. Аргумент. Два параграфа са два примера и два коментара.
3. Закључак.

Да ли ова верзија есеја у тексту? План за задатак 15.2 неће бити потпуно другачији, али ће се улога уласка повећати. За ту тезу, доказ или одбијање у које ће се испитаник бавити, он мора бити формулисан. Ово мора нужно бити контроверзна пресуда, која из образложења захтијева образложени аргумент.

При формулисању тезе користе се уводне речи: „по мом мишљењу“, „претпостављам“, „по мом мишљењу“. Почетак уноса може изгледати као детаљан одговор на питање постављено у задатку. Примјер: "Сигуран сам да (а) да тако снажни дечак са јаком речју неће бити уплашен озбиљнијим стварима, јер ..." (Искрена реч Л. Пантелејева).

Задатак 15.3 (објашњење концепта)

Тумачење речи је концептуално, описно, синонимно и комбиновано. Какав би требао бити план за то? Како написати есеј-резоновање, на примјер, на тему: "Шта је савјест?". Кандидату се нуди текстуални фрагмент, у којем се разматра мишљење аутора о заслугама датог концепта. Редослијед презентације материјала се не разликује од претходно наведеног. Једина разлика ће бити друга тачка плана, при чему је главни део да се изнесу два аргумента у прилог његовој тези. Ако су у задатку 15.2 оба преузета из текста, онда је у овом случају потребан један животни пример.

То је вредније када га испитивач води не из живота својих познаника, већ из историје или стварних догађаја познатих људи. У образложењу есеја биће потребно:

• Проширити значење појма "савест".
• Коментирајте дефиницију, излажући главну тезу.
• Тврдите то на два начина (из текста и животног искуства).
• Оправдајте закључак.

Пропорционалност дијелова у све три варијанте задатака је иста. Уводни дио и закључак састоје се од по једног параграфа по 3-4 реченице, а најзначајнији у волумену је главни дио (два чврста ставка). Које су карактеристике испита у 11. разреду?

ЕГЕ: планирати литературу за расуђивање

25. задатак се нуди на испиту за руски језик, али се анализира дио књижевног текста. У 11. разреду, ученици се приближавају одређеном количином знања и разумевањем начина на који се расуђивање гради. Они ће:

• Гурните проблем са изворним кодом. По правилу их је неколико, али се испитаник треба фокусирати на онога који му је најближи.
• Поставите своје коментаре о том питању. Нагласите релевантност, опишите како се она открива у тексту.
• Изаберите главну идеју аутора.
• Изнесите своју тезу, договорите се или се препирете са писцем.
• Потврди теза из литературе (аргумент број 1).
• Потврдите тезу примером из живота (аргумент број 2).
• Формулишите закључак.

Као резултат детаљнијег плана, рад ће се састојати од 7 параграфа.

Закључци

План есеја остаје стабилан, без обзира на задатак, старост испитаника и потребну количину.

Састоји се од три елемента приказана у упоредној табели изнад.