"Професија - учитељ": есеј. Савети, препоруке

Дечији есеј о било којој професији одражава дјететове животне приоритете, вриједности и људске оријентације. Деца која бирају тему „Ја бирам професију наставника“ обично су везана за једног од њихових ментора, заинтересована за учење и интеграцију у школски живот. Одрасла особа у припреми детета за писање текста може само да одржи прелиминарни разговор како би скицирао нацрт радње, као и да помогне у одређивању композиције. Како водити овај разговор, а овај чланак је посвећен.

Откривање концепта

Поучавање, поучавање је једна од оних послова са којима се дијете суочава директно и види изнутра. Он сакупља сопствена запажања, развија сопствене стереотипе перцепције, па је, у принципу, материјал већ сакупљен за есеј “Професија - учитељ”. На почетку разговора вриједи питати дијете како разумије улогу учитеља? Које су његове одговорности? Како му је радни дан? Многа дјеца нису свјесна да наставници раде чак и када не подучавају, јер се морају припремити за наставу, саставити вјежбе и тестирати студентски рад.

Такође - да би проширили основно знање - можете говорити о припреми наставника. Коју врсту образовања требате имати? Која питања треба да разумеју? Дијете треба довести до идеје да знање о предмету није довољно. Наставник треба да схвати психологију дјеце, да буде заинтересиран за њихове животе и судбине, да буде способан да схвати животно искуство, као и да има дар да подучава, то јест, лако је објаснити, занимати, заузети мјесто ученика и разумјети које потешкоће и проблеме има.

Мотивација наставника

Након што је концепт у цјелини откривен, можете прећи на питање мотивације наставника. Зашто људи постају наставници? Које су то стране које их привлаче у професији? Писање “Професија - учитељ” не може без овог блока мисли. Овај део разговора може се наставити са питањима као што су:

• Зашто дјеца требају наставнике?
• Шта ће се десити ако одрасли престану да раде у овој професији?

Посматрање професије

Као и сваки други дјечји текст, есеј “Професија - Учитељ” не може без особних запажања и утисака. Аутор есеја треба потакнути: велики дио есеја може се узети представљањем његових запажања о људима ове професије. Како се они разликују од других? Како се понашају у односу на дјецу? Да ли је могуће међу осталим странцима сазнати учитеља? Зашто то може бити препознатљиво? Какве детаље учитељи дају у њему? Можда је ово начин да се обучете? Или посебан глас? Или некакво понашање?

Комуникацијско искуство

Ако дијете има искуства у комуникацији с наставником изван школе, онда је важно научити о његовим дојмовима и замолити га да то исприча у свом есеју “Професија је учитељ”. Да ли му је лако комуницирати с том особом? Шта га привлачи? Шта је тешко са том особом? На примјер, дјеца често кажу да је занимљиво комуницирати с наставницима, јер говоре нешто корисно или зато што знају и памте пуно о дјетету, постављају питања о његовом животу и интересима. Међутим, са њима је тешко, јер не пропуштају прилику да саветују, образују. Деца такође примећују да су наставници често сигурни да разумију децу уопште, а посебно њихове ученике, али често “погрешно” читају понашање детета.

Интересовање за професију

Писање о теми „професор професије“ ће бити интересантно ако дете прича о томе да ли жели да изабере такву будућност за себе. Ако је тако, шта га привлачи у овом послу? Дјеца често дају предвидљиве одговоре: воле да буду слушани, образованији од других. Дијете често покушава да изрази идеју да му је сада тешко да учи, али када је наставник, он ће све знати и искусити осећај слободе од лекција. То можда није сигнал да је дијете привучено овом професијом, већ да је уморан и вјерује да сви осим школске дјеце живе врло лако. А ако је у првом и другом разреду то још увек дозвољено, онда, девет или десет година, дете би већ требало да буде свесно да је рад у било којој професији велики посао.

Можда ће таква мотивација за избор занимања (тако да је то лако, за разлику од школске деце) помоћи одраслима да прилагоде смјернице дјеце у животу. Дјеца са сличним идејама често не маре, јер сваки посао сматрају секундарним, изборним. Чекају „кад постану одрасли“ и сви ће моћи једноставно зато што су одрасли. Обично је тешко таквој дјеци да студирају у школи, могу имати проблема с негативном мотивацијом. Писање "Професија - наставник основне школе", парадоксално, може истаћи ове проблеме и поставити одрасле да раде на овом питању.

Будући наставници или вође

Међутим, често деца прилично свјесно формулишу идеје које би желела да помогну дјеци да науче нове ствари, “зајебавају” са ученицима. Они граде идеал наставника, без обзира на то колико су његови ментори. Често се од васпитача чује да се њихово професионално самоодређење одвијало у дјетињству, тако да се дјечји текст заправо може показати композицијом „Зашто сам изабрао наставничку професију“ или „Зашто ћу постати учитељ“.

Прича једног од наставника

Пожељан, али необавезан у тексту може бити референца на одређену особу која инспирише дете да са побожношћу поступа са људима ове професије. Можда то није његов учитељ у школи, већ шеф групе или секције, гост породице и један од родитеља његовог пријатеља. Вриједи питати дијете како му се свиђа та особа, што зна о њему, што би волио да буде као он. Можда, ако има времена да се припреми за композицију, вреди понудити детету да га усади да пита зашто је изабрао тај посао, када је његов избор направљен, шта му се свиђа у својој професији, шта је најтеже, шта је најважније, а шта је секундарно? Шта га је разочарало у професији и које нове атрактивне аспекте је открио? Које карактерне особине треба развити особа да би била добар учитељ и да се лако носи са послом? Шта је неприхватљиво код наставника? Које врсте наставника не би требало да буду?

Састав есеја ће зависити од тога колико је дете заинтересовано за професију. У случају да дијете тврди да би у будућности желио радити као наставник, треба нагласити овај дио образложења.