Професионалне и личне квалитете наставника. Шта би требало да буде учитељ

Наставник је особа која подучава и образује ученике. Али, наравно, таква дефиниција не може открити све што наставник треба да ради и за које је одговоран током образовног процеса. И не могу сви бити. Неопходно је да особа поседује посебан тип личности. Које квалитете наставника му помажу у преношењу знања на друге генерације?

Професионална спремност

Ако укратко наведемо квалитете наставника, оне ће бити сљедеће:

• љубав према дјеци;
• хуманизам;
• интелигенција;
• спремност за стално развијање;
• креативан приступ раду;
• висока грађанска одговорност и друштвена активност;
• физичко и ментално здравље.

Заједно, они представљају професионалну спремност за педагошке активности. Разликује психофизиолошке и теоријске и практичне аспекте. Они описују услове за одређивање компетентности наставника. Педагошка компетенција је дефиниција теоретске и практичне спремности наставника за обављање његове професионалне активности. Истовремено, захтеви за наставника основне школе су донекле различити од осталих наставника.

Квалитете првог наставника

У модерном систему концепт образовања "наставник основне школе" се користи шире него раније. Ако су у једном тренутку његове функције биле ограничене само на чињеницу да је дао основно знање дјеци, сада се његово поље дјеловања знатно проширило.

Стога су захтјеви за квалитет наставника у основној школи сада сљедећи:

• он није само наставник, већ и наставник;
• мора знати физиолошке карактеристике дјеце;
• треба да буде у стању да организује активности својих штићеника;
• Наставник активно комуницира са дјецом и њиховим родитељима;
• спремност за стално развијање;
• наставник мора створити оптималне услове за учење;
• помаже студентима у интеракцији са окружењем;
• поседује савремене наставне методе.

Наставник у основној школи није пропорционалан са наставницима средњег и вишег нивоа. Његове функције су још шире јер је он увијек разредни наставник и предаје неколико дисциплина. Наравно, квалитет наставника, како професионалног тако и личног, је важан.

Које вјештине има наставник?

Шта би требало да буде учитељ? То је одређено стандардима који су наведени у ГЕФ-у, као и квалитетима које су навеле друге познате личности у педагогији. На пример, такав запослени мора стално да се самообразује и побољшава своје вештине. Професионалне квалитете наставника су:

• широко гледиште и способност компетентног представљања материјала;
• обука прилагођена индивидуалним карактеристикама ученика;
• компетентан, одржан говор и јасна дикција;
• способност употребе израза лица и гестова током говора;
• фокусирање на рад са студентима;
• способност брзог реаговања на ситуације, сналажљивост;
• способност исправног формулирања циљева;
• морају имати организацијске способности;
• контролу квалитета знања студената.

Важне особине наставника су његова знања и вештине које је стекао током студија и током својих професионалних активности. Такође би требало да буде у могућности да их примени у свом раду као наставник.

Личне особине наставника

Веома је важно да наставник има теоријску основу, која је основа образовног процеса. Али чак и ако особа зна све о одгоју и образовању дјеце, он можда неће постати добар учитељ. Шта би требало да буде учитељ са личне тачке гледишта? Квалификовани стручњак одређује следеће квалитете:

1. Љубав према дјеци, процес образовања у њима човјечанства и права животне вредности.
2. Разумевање минуса професије наставника.
3. Потрага за самопобољшањем.
4. Способност у сваком да пронађе позитивне квалитете.
5. Правилна процена њихових способности као наставника.

Водеће способности у настави

Поред горе наведеног карактерне особине Неке разликују и квалитете које су кључне за наставника:

• комуникација - особа која одлучи да постане учитељ треба да воли људе и да може да комуницира са њима;
• емпатија (способност емпатије према другима) и педагошка интуиција;
• наставник мора бити у стању да убеди уз помоћ логичких аргумената и донесе вољне одлуке;
• мора бити емоционално стабилна;
• оптимизам;
• креативни приступ раду.

Ове личне карактеристике у комбинацији са теоријским основама и сталном употребом професионалне активности су педагошка компетенција.

Интеракција наставника и ученика

У образовном процесу важна је комуникација између наставника и ученика. На крају крајева, управо кроз ову интеракцију преносе се акумулирана знања и формирају потребне вјештине. Стога је важно да наставник изгради прави однос са својим штићеницима.

Интеракција наставника и ученика не би требала бити ограничена на комуникацију у школи иу учионици. Наставник (а посебно разредни наставници) морају активно укључити ученике у школски и друштвени живот. То може бити организација одмора, путовања, путовања на културне догађаје.

У разреду, наставник треба да користи различите методе рада:

• предавања;
• говори са извештајима;
• семинари;
• расправи.

Сама настава треба да се спроводи на начин да се студенти заинтересују и мотивишу за даљи рад. Али поштовање ученика зависи од тога да ли наставник има ауторитет међу ученицима. Шта је то?

Ауторитет учитеља

Ово је карактеристика односа према наставнику, која одређује његову професионалну и личну позицију у друштву, прихватање и препознавање његове водеће улоге у образовном процесу. Да би ученик био поштован од стране ученика, они морају у њему видјети не само онога који им даје знање, већ и ментора.

Наставник не треба само да види потенцијал сваког ученика, већ и да критикује како би стимулисао своје штићенике и прилагодио њихов развој и учење. Такође, наставник не треба да издваја своје ученике, у сваком мора да види и поштује личност. Наставник мора одржавати дисциплину у учионици и његовати одговорност код својих ученика. Учитељ је фер учитељ за дјецу.

Разлике у професији наставника од других

Образовна активност има низ карактеристичних карактеристика. Које су карактеристике професорска професија?

1. Активност наставника је сукцесивна и обећавајућа. Имајући знање о прошлим генерацијама, он мора савладати модерне технике и пратити нове трендове. Такође, наставник мора да види лични потенцијал ученика.
2. Интеракција између наставника и ученика је субјективна. „Предмет“ активности наставника је група ученика или ученика који су истовремено подложни властитим активностима са својим потребама и интересима.
3. У образовном процесу тешко је процијенити допринос свих који су укључени у одгој и образовање дјетета. Стога је педагошка активност колективна.
4. Процес одгоја и образовања одвија се у природном и друштвеном окружењу у којем је тешко узети у обзир све факторе. Стога, наставник мора стално да ствара оптималне услове за учење.
5. Педагошка активност је креативна. Наставник мора стално тражити нестандардна рјешења за постављене задатке, различите начине за повећање мотивације ученика. Такође, ментор треба да буде проактиван, опрезан, треба да тежи изврсности.
6. Сва професионална активност наставника заснива се на хуманистичким принципима: поштовање појединца, повјерење, емпатија према ученицима, вјера у способност дјетета.
7. Наставник не може одмах видјети резултате свог рада.
8. Наставник се стално бави самообразовањем и повећава ниво својих квалификација, односно континуирано учење.

Наставничка професија подразумева сталну интеракцију са великим бројем људи, односно децом. Он треба да буде у стању да организује своје активности и да задржи пажњу у разреду. Наставник мора знати психофизиолошке карактеристике сваког узраста дјеце и примијенити их у пракси. Такође, наставник треба да буде у стању да се носи са великом количином информација.

Или можда ово занимање?

Тешко је одредити што је важније: добити педагошко образовање или вољети дјецу и имати искрену жељу да их подучавамо и образујемо. За многе учитељ није професија, то је позив. Јер ако желите да изградите однос поверења са дететом, морате да останете мало мали сами.

Учитељ би требао бити попут дјетета које се увијек занима за све, које је увијек у потрази за нечим новим. А бити учитељ је велики таленат, морате бити у стању да препознате његов потенцијал у сваком ученику и да му помогнете да то оствари. Такође, учитељ мора бити високо духовна и култивисана особа како би едуковала исправне животне смјернице у својим оптужбама.