Сензорни развој дјеце старости 2-3 године: значајке, захтјеви и циљеви

Дете од рођења почиње да активно истражује свет око нас. Он рукама хвата предмет, увлачи га у уста, изврће га са свих страна. Ова истраживања допуњују знање деце о свету око њих, уче својства и квалитете објеката, јер код мале деце постоји развијено визуелно ефективно размишљање. Дете учи стварност кроз чула. Има их само пет. Ово је слух, вид, мирис, додир, укус.

Шта је чулно?

Сензорни - ову перцепцију свет око нас са различитим чулима. Формирање ових вјештина и способности је задатак родитеља и васпитача у раном узрасту. Деца од 2-3 године упознају се са стандардима који су усвојени у свету. То су разлике примарних боја и нијанси, величина, облик, укус производа, разни материјали, распоред објеката у простору, концепт времена и још много тога.

Бавећи се сензорним развојем дјеце старости од 2-3 године, морате користити бројне дидактичке игре. Упркос чињеници да их је доста у продаји сада, наставници у вртићима настављају да израђују визуелна помагала властитим рукама, измишљају или бирају потребан материјал о теми лекције. Користи импровизовани и отпадни материјал.

Дијагностика по референци

Када беба први пут дође у рану добну групу, неговатељ дијагностицира сензорни развој дјеце 2-3 године. Ово се ради у облику игре, користе се стандарди. На пример, ако дете разликује објекте по величини, они се проверавају помоћу једноставне пирамиде. На пример, дете мора да дода све прстенове редоследом повећања или смањења.

Боје се проверавају узорцима. На пример, на штапу су постављене траке различитих боја, у облику султана. Заузврат, показујући траку, учитељ пита за боје. Такође сакупљајући пирамиду, дете изговара имена цвећа.

Способност разликовања облика објеката се провјерава са обичним Монтессори уметцима. Дијелови истог облика уметнути су у рупе. Такве игре се веома много продају. Монтессори систем је веома популаран у многим земљама света. Постоје чак и обданишта, где се обука одвија само у овом облику.

Захтеви програма

У групама раног узраста, програм сензорног развоја деце узраста 2–3 године обезбеђује рад са главним областима: боја, облик, величина, оријентација у простору. Постоји посебна лекција у сензорном образовању у распореду, али током седмице учитељ проводи многе игре како би привукао пажњу дјетета на сензорне стандарде, способност интеракције са објектима у игри. Само у току свакодневног рада деца развијају одрживе идеје о својствима објеката.

Рано дјетињство је период када се постављају темељи будућег знања дјеце. Зависи како дете види, чује, осећа, његов ментални развој и даљи успех у школи. Најпогодније вријеме за сензорни развој способности је старост од 2 до 3 године, након чега треба јасно дефинирати одређене стандарде.

Главни циљеви сензорног развоја дјеце старости од 2 до 3 године су свеобухватно обогаћивање сензорног искуства и формирање предуслова за даље образовање предшколаца.

Принципи сензорног родитељства

Главна активност деце у овом узрасту је објективна игра. У овом тренутку, дете у сваком погледу испитује играчку. Сензорско образовање треба да се придржава следећих принципа:

1. Играчка мора бити нова. Дјеца у овој доби су развила ненамјерну пажњу, требала би бити заинтересирана, иначе ће дијете бити ометено и бит ће му тешко концентрирати се на тему.

2. Игра би требала бити забавна. Интересантно је да дете изведе неку акцију са играчком, мора бити динамично, растављено, формирати се у одређеном редоследу, носити нешто, уметнути негде. Иначе се играчка брзо досађује.

3. Игра треба да узме у обзир старост и индивидуалне карактеристике детета, његове физиолошке и менталне способности.

4. Рад на сензорном развоју дјеце старости од 2 до 3 године мора се одвијати стално и досљедно, уз постепену компликацију материјала.

5. Сциентифиц. У свету постоји одређени систем сензорних стандарда. Радећи са децом, потребно је да их постепено доведете до формирања концепата о својствима објеката и интеракцији са њима.

Примари Цолор Гамес

Развој сензорних способности деце старости од 2-3 године пролази само у игри. Да би научили децу да разликују примарне боје, покупити предмете исте боје, поступити по моделу, стручњаци су развили низ различитих игара. Имајући фантазију, они се могу мијењати и стално измишљати нове.

Игра "Пронађи ставку исте боје." На столу су изложени објекти различитих боја. То могу бити саобраћајне гужве, играчке, оловке, фломастери, пирамидални прстенови итд. Дете се приказује стандардно (круг одрезан од картона, на пример, црвени), а од наставника се тражи да пронађе предмете ове боје. За више забаве, можете дати кутије истих боја гдје су ставке пресавијене.

Игра "Ставите на гном његов шешир" С обзиром на шарене фигуре "патуљака" и шешира исте боје. Клинац треба да покупи шешир исте боје и стави га на главу.

Игра "Гараже". Контуре машина и кућа изрезане су из картона различитих боја. Куће су постављене на сто, а аутомобили "возе" испред детета. Клинац би требао покупити своју гаражу за сваки ауто.

Игре за сензорни развој дјеце од 2 до 3 године могу се направити сами, сваки пут измишљајући нешто ново. Лако је то урадити, а беба ће бити занимљива сваки пут.

Објецт Схапинг Гамес

Можете да проучавате облик објеката користећи Монтессори уметке. Продају огроман број врста. Сензорни развој дјеце старости од 2 до 3 године такођер се проводи у апликацијској сесији, само без љепила.

Игра "Направи кућу". Дете добија узорак на апликацији. Ово је квадратна кућа са трокутастим кровом, правоугаоном цевчицом и округлим прозорима. Сви артикли су у различитим бојама. Дајте беби комплет делова. Клинац треба да положи исту кућу на сто.

Игра "Пронађи лик" (на Монтессори систему). Дете се дају сликама, испред њега леже квадратни детаљи са рупама истог облика. Дете мора да разуме у коју рупу је уметнут облик.

У овом случају, беба можда неће научити како да правилно изговори геометријску фигуру, него да назове име објекта.

Игра "Пронађи жељену сенку". Прије него што дијете положи листове од картона, на којима се изрезују предмети од црног папира, на примјер, риба, кућа, јабука, авион, гљива и други. Дете има сет слика са исправном сликом ових предмета, исечених дуж контуре. Клинац тражи исти облик и ставља слику на "сенку".

Игре о проучавању вредности објеката

Сензорни развој дјеце старости од 2-3 године укључује развој појмова магнитуде. За почетак, то морају бити контрастне вриједности (велике - мале), затим можете додати фигуру средње величине. Дете треба да назове овакве ствари: велике, мање, најмање.

Игра "Три медведа". Слике троје медведа из познате бајке налазе се на столу пред децом. Клинац мора сваки у величини да покупи кашику, шољу, тањир, столицу, кревет.

Игра "Зови то како треба". Учитељ даје задатак: показати велику јабуку, пронаћи мало сунце, гдје је просјечна величина јабуке, итд.

Игра "Покупите акваријум за рибу." Изрежите три правоугаоника различитих величина. Деца дају три рибе исте величине. Велика риба треба да буде причвршћена за највећи правоугаоник, средњи и мали, и да одреди његово место.

Оријентационе игре у простору

У играма, деца уче да лоцирају објекте: изнад, испод, иза, испред. Током таквих часова развија се говор мале деце, они уче да правилно користе предлоге (на столу, у кутији, испод столице, код писаће машине, изнад листа, итд.)

Игра "Шта је где?". На слици је, на пример, приказана рибља кост. Учитељ каже реченицу: "Сунце над дрветом или птица лети", "Гљива расте пред дрветом", "Уз њега цвјета тратинчица", "На дрвету је стожац". Дете трага за предметом који се зове тутор и каже где се налази.

Игра "Где је лопта?". Наставник мења локацију лопте, а дете наводи жељени предлог. На пример, лопта испод стола, изнад стола, на столу.

Такође је занимљиво провести сензорни развој дјеце од 2-3 године с дизајнером: поновити конструкцију по моделу учитеља, како би се по упутству изградила кула. Прво црвена коцка, а онда зелена, на врху плавог крова. Постоје многе варијације.

Само ако се стално играте са децом, можете развити његове способности. То ће му помоћи да боље управља са сензорним стандардима, развије способност размишљања и доношења независних одлука. За даље учење у школи, ове вештине су једноставно неопходне.