Систем педагошких наука. Структура педагошке науке

Основни хуманистички принцип је да је човек највиша вредност. Стога је један од најважнијих задатака друштва компетентно васпитање млађе генерације. Управо то је систем педагошких наука, који је данас прилично разгранат.

Педагогија - шта је то?

Подучавање и подизање дјетета (или особе) је изузетно тежак задатак. Не за ништа, у развијеним земљама Запада професија а наставник је најпрестижнији и најплаћенији. Наука о карактеристикама, облицима и методама образовања и васпитања назива се педагогија. “Родитељске вештине” је начин на који можете превести овај израз са грчког.

Може се рећи да процес обуке или образовања не може бити завршен. Она иде даље од школе или било које друге образовне установе и наставља се код куће, са породицом или на улици. Зато не би требало да „мењате“ ову нишу у потпуности на рамена учитеља или васпитача. Основно знање о томе шта је педагогија, свако треба да има.

Наука или уметност?

"Васпитач је уметник, а школа је радионица." Познати учитељ КД је једном проговорио. Усхински. Шта је још педагогија - наука или уметност? И како се педагошка наука и педагошка пракса односе једна према другој?

Важно је напоменути да исти Ушински назива педагогију не само уметношћу, већ "најтежом, најопсежнијом и најнеопходнијом од свих врсте уметности. " И ова уметност се у потпуности заснива на познавању многих дисциплина, од којих се састоји систем педагошких наука. Али, поред знања, потребне су и одређене способности и таленти. Уопштено, прилично је тешко наћи другу такву науку, која би била што ближа уметности и креативности као педагогији.

Педагошка наука и педагошка пракса су заправо везе једног ланца који једноставно не може постојати одвојено. Уосталом, све форме, методе и технике које развијају педагошке дисциплине треба одмах испробати у пракси, директно педагошке активности.

Систем педагошких наука и његово формирање

Да би размислили о томе како да правилно пренесу своје животно искуство на млађе генерације, човечанство је почело у веома раним фазама свог развоја. Постепено, акумулација релевантних знања и вјештина у овој области, све до формирања нове научне дисциплине.

Познато је да су учитељи већ били у доба античког Рима. Тада су постали државни службеници који су много путовали, упознајући културе других народа, а такође су имали и различите науке. У древној Русији, учитељи су углавном били свештеници, који су се звали мајстори. У средњем веку почели су да се појављују први универзитети у Европи, у којима су се учили људи који су већ били посебно обучени у овом занату.

Развој система педагошких наука одвијао се постепено. Са акумулацијом релевантних знања појавило се све више нових дисциплина.

Предмет и предмет педагогије

Многи људи погрешно разматрају предмет педагогије дјетета (или ученика). Антон Семенович Макаренко је 1922. године говорио о заблуди овог приступа. У ствари, и наставник и ученик педагошки процес дјелују као еквивалентни субјекти. Особа, особа, је предмет истраживања, а не психологије. У педагогији такву улогу има систем педагошких феномена (или процес образовања и обуке уопште).

Предмет педагошке науке су различити закони образовног процеса, као и педагошка пракса и закони организације образовног процеса.

Педагогија: веза са другим наукама

Интердисциплинарна комуникација, донекле, карактеристична за било коју науку. Педагогија припада групи друштвених теорија. Истовремено, она комбинује резултате многих природних и хуманистичких наука везаних за лични развој. То је, пре свега, психологија, социологија, филозофија, етика, историја, физиологија и методологија. Иначе, везе педагогије са психолошким дисциплинама су толико блиске да је формирана чак и таква класа као што су психолошке и педагошке науке.

Три главне категорије образовне науке

Главне категорије педагогије су образовање, обука и образовање.

Одгој је посебан механизам за дијете да учи. моралне стандарде и стандарде понашања. Истовремено, образовни процес је континуиран, сврсисходан и билатерални. Дакле, глупо је претпоставити да процес образовања престаје у вријеме школских празника за дијете. Образовање подразумијева и постојање обавезне интеракције у систему "образованог одгајатеља".

Образовање је најважнија категорија педагогије, чије се откривање бави посебним главним блоком - дидактика. Под обуком се подразумијева активни процес овладавања знањем и вјештинама особе. Овај процес би требало да буде и двосмеран: с једне стране, наставник, ас друге - ученик.

Образовање је и процес и крајњи резултат учења. Може бити општа, посебна, елементарна, средња и виша. Опште образовање обезбеђује особи са основним знањима и вештинама, а посебно образовање припрема за професионалне активности.

Задаци и функције педагогије

Међу главним задацима педагошке науке су:

• проучавање образовног процеса;
• проучавање структуре педагошких процеса, као и механизама којима они пролазе;
• развој метода, принципа и техника образовног процеса;

Постоје и три главне функције педагогије. Ово је:

• когнитивни (циљ науке је познавање закона и образаца одгоја и образовања, како би се на њиховој основи развили оптимални начини постизања постављених циљева);
• теоријски (имплементиран у студију напредног образовног искуства);
• дијагностика (одређивање стања и узрока одређених појава);
• процјена (састоји се у процјени дјелотворности одређеног наставног метода или образовног метода);
• прогностички (имплементиран кроз конструкцију модела педагошких процеса и феномена, а даје и научну оправданост предложених промјена).

Структура педагошке науке

Важна тачка у проучавању било које постојеће науке је проучавање њене структуре. Разне гране педагогије решавају свој круг научних проблема. Поред тога, сваки од њих може користити своје, специфичне методе истраживања.

Модерна структура педагошке науке представљена је широким спектром дисциплина и различитих праваца. Ову индустрију карактерише веома јака диференцијација, која се огледа у обимном систему његових дисциплина. Међутим, многи од њих имају заједнички предмет истраживања.

Можемо издвојити најпопуларније трендове у савременој педагогији:

• општа педагогија (проучава опште обрасце педагошких процеса);
• дидактика (бави се проучавањем карактеристика процеса учења и развојем његових ефикасних метода и техника);
• старосна педагогија (сфера њених интереса - аспекти образовања и васпитања);
• историја педагогије (прати развој саме науке у временској секцији);
• социјална педагогија (проучава карактеристике интеграције појединца у друштвеном окружењу, као и интеракцију појединца и друштва);
• породична педагогија (концентрише се на процесе одгоја деце искључиво у породичном систему);
• специјалне педагошке науке.

У другу групу спадају наука са посебним, специфичним предметом проучавања, на пример, говорна терапија, дефектологија, глухонијема педагогија, олигофренопедагогија и други.

Методе наставе

Истраживање је посебан облик научног когнитивног процеса, који захтијева скуп специфичних метода. Главни су:

• разговор;
• интервју;
• педагошко посматрање;
• педагошки експеримент;
• испитивање;
• тестирање;
• метода рејтинга;
• социометријска метода;
• метод проучавања школских докумената и производа ученика.

И у педагогији су математичке и статистичке методе врло честе, посебно метода математичког моделирања.

Важно мјесто заузима педагошки експеримент. Уз то, можете провјерити дјелотворност било које теорије или идеје. Међутим, ова метода је једна од најтежих. Дакле, његов успјех у великој мјери овиси о исправности програма експеримента.

Закључак

Систем педагошких наука данас је веома обиман и представља читав комплекс уско повезаних научних и примењених дисциплина. Сваки од њих има своје задатке и методе истраживања. Међутим, све гране педагошке науке уједињује заједнички циљ - образовање пуноправне и складно развијене личности. Без тога би наш живот изгубио значење.