Да помогне студенту: посебна околност

Општи концепт изолације

У руском језику постоји нешто као изолација, што је начин да се разјасне и истакну одређене речи у изјави. Имају само способност да се изолују мањи чланови клаузуле и захваљујући овој особини, они су обдарени већом аутономијом, за разлику од не-сегрегираних. Такве речи се користе да би се детаљније представиле информације и истакао одређени део исказа. Дефиниције, додаци и околности могу бити одвојени. У овом чланку ћемо дискутовати управо о околностима и њеним карактеристикама.

Одвојене околности

За почетак, треба одредити како се одвојена околност разликује од уобичајене. Да бисте то урадили, запамтите дефиницију овог члана предлога. Дакле, околност је члан казне, која игра секундарну улогу и може се изразити као конструкција реченичног случаја, фразеолошка јединица, вербални прилог или обрт и инфинитив. Може указивати на радњу коју особа или објекат обавља, метод, циљ, стање и мјесто дјеловања, као и знак објекта који се спомиње у приједлогу. Околност одговара на велики број питања, као што су: гдје? где одакле зашто зашто? упркос чему? под којим условима? Издвојена околност, као и једноставна, може имати огроман број значења, али у писању је означена зарезима, ау усменој интонацији говора. На пример: спотицање, једва је остала на ногама. Упркос напетости, дан је био леп.

Прождрљивост и пролећна циркулација

Одвојене околности у реченици могу се изразити као један партицип или носити са њима зависне речи. На писму се таква околност увијек разликује по зарезима на обје стране. Може се користити без обзира на локацију у понуди. граматичку основу. На пример:

• Лежећи на кревету, погледала је у плафон.
• Сједила је у врту, уживајући на свјежем зраку.
• Она, трчећи по продавницама, тражи прикладну одећу.

Веома често се у једној реченици може постићи хомогена изолована околност или, другим речима, неколико једноставних прилога у једној реченици, и могу се односити на различите предикате. На пример:

• Смејући се и поскакујући, она, крилата, појури према ветру.

Унспонсидед Департурес

Важно је напоменути да околности изражене вербалним огласима или прометом не могу бити оправдане у таквим случајевима:

1. Ако партицип има вредност прилога. На пример: Натасха је затворила врата и седела мирно (подједнако непокретно). Изузетак су такве уводне фразе са значењем прилога, као што су: искрено говорећи, строго говорећи, уочавајући друге у процесу. На пример: ја сам заправо дошао да разговарам.
2. Ако је партицип био део стабилне фразе или фразеолошке јединице, он се не изолује и не разликује се писмено. На пример: журећи да се сретнемо са главом .

Предметни случај

Околности које су изражене предлошком-предметним облицима именице истичу се семантички нагласци, објашњења или спецификације. Таква посебна околност најчешће се користи за означавање места, времена или начина деловања и зависи само од семантичког оптерећења. Када се изговара, разликује се по интонацији, а када се пише зарезима. У исто време, синтактичка веза са предикатом је ослабљена, али уз вредност времена, указује се и разлог за акцију или, супротно ономе што се догодило. На пример:

• Иван је, након што је добио одлучно одбијање, отишао кући и није дуго напуштао собу, затварајући се од свих.
• Приближавајући се непријатељу, дјечаков поглед не само да није постао озбиљнији, већ је постао и неозбиљан.

Уз случајне облике именица, изражених само семантичким оптерећењем, често постоје изолације са употребом приједлога или приједложних комбинација, као што су: из разлога, упркос, успркос, због, као посљедица, у случају, и тако даље. На пример:

• Упркос жељи да иде с њим, она је одбила.
• Насупрот киши, отишли ​​су у шетњу.

Знаци интерпункције у изолованим околностима

Одвојене реченице за писање могу узроковати неке потешкоће, јер их је прилично тешко исправно уредити знакове интерпункције Већина ученика, записујући такве изјаве, прави много грешака. Међутим, најважније је научити неколико једноставних правила, знајући да се тешкоће у писању реченице могу избјећи.

Правила интерпункције

1. Промет је увијек, без обзира на локацију у реченици, на обје стране је зарез. (На пример: она је, без капица, истрчала на улицу; задрхтала је због хладноће. Ушао је у кућу; дјевојке су се смијале и тихо разговарале, тихо пролазиле.)
2. Ако се вербализација користи поред уније, од ње се одваја зарезом. Нити синдикати ни сродне речи нису укључене у њега. (На примјер: насмијешила се пријатељици и, прескочивши локву, отрчала кући.) Једини изузетак овдје може бити синдикат “а”, постављен прије партиципацијског круга. У овом случају, синдикат може бити укључен у промет. (На пример: морате да разумете шта је смисао живота, и разумевањем тога, комуницирате са другима.)
3. Ако се у реченици један за другим налази неколико скретања изван делова, интерпункцијски знакови између њих се постављају на исти начин као у хомогени чланови. (На пример: ходао је, тетурајући и држећи даму за лакат једном руком, а са другом полако кишобраном.)
4. Ако су удјели у саставу једне реченице припадају различитим предикатима, онда је сваки од њих одвојен зарезима одвојено. (На пример: ударањем врата, он је скочио на улицу и, не обраћајући пажњу на пролазнике, журио.)

Вежбе за осигурање материјала

Да би се консолидовала добијена теоријска знања, посебну пажњу треба посветити практичним вјежбама. Због тога се школском курсу руског језика даје огроман број сати да поправи тако сложену тему. Дакле, за почетак, треба научити да изоловане околности изолирано усмјеримо из контекста, ослањајући се само на интонацију, а затим наставимо са писаним задацима. Да би се то постигло, реченице су идеалне, у којима се ученике охрабрује да читају експлицитно, а затим стављају зарезе према интонацији и објашњавају зашто би тај знак интерпункције требао бити тамо. На тај начин ће дијете научити како примијенити научена правила интерпункције. Након што деца науче да дефинирају заметну и предлошку форму именица као посебне околности, задатак се може компликовати предлагањем изјава синдикатима или сродним ријечима за анализу. Треба напоменути да је, прије него што пређемо на дефиницију посебних околности, потребно издвојити граматичку основу у реченици. Даље, задатак може бити компликован тако што ће се деци понудити комплексне сложене реченице са неколико граматичких основа и хомогених изолованих околности.