Ваншколске активности у основној школи. Програми основне школе

Ваншколске активности у основној школи представљају комплекс различитих активности. Циљ им је рјешавање проблема социјализације и образовања, формирање универзалних образовних вјештина, развој интереса ученика у складу са основном опћом образовном схемом. Затим детаљније анализирамо како се могу обављати ваннаставне активности.

Основна школа: ГЕФ

Комплекс догађаја који се разматрају делује као интегрална компонента образовног процеса. Ваншколске активности у основној школи вам омогућавају да у потпуности примијените регулаторне захтјеве за образовну установу по Федералном стандарду. У том процесу студентима се пружа могућност да присуствују различитим активностима, чији су циљеви пуни развој ученика. Ваншколске активности у основној школи су испуњене специфичним садржајем, чиме се формира независност образовне установе.

Циљеви

Комплекс разматраних догађаја доприноси развоју основног програма основне школе. Резултат је постизање очекиваних резултата образовног процеса. Говоримо не само о предметима и мета-предметним категоријама, већ ио личним достигнућима дјеце.

Перспектива основне школе

Прековремени рад доприноси формирању образовног окружења. Осигурава активирање интелектуалних, друштвених интереса ученика у слободно вријеме. Поред тога, план за ваннаставне активности осмишљен је тако да све активности имају за циљ развој креативно растућег здравог појединца, уз формирану правну свијест и грађанску одговорност. Настава доприноси припреми мале особе за живот у постојећим условима, јача способност друштвено значајне практичне активности, спровођење волонтерских иницијатива.

Задаци

Модерна основна школа доприноси:

• Формирање услова у којима ће се реализовати главни образовни циљеви.
• Оптимизирајте оптерећење студената. У овом случају, углавном се ради о томе како ће бити дистрибуирани. цласс хоурс у основној школи.
• Формирање способности и успјешно прилагођавање друштвеним условима, едукација марљивости, вјештине превладавања тешкоћа, устрајност у постизању циљева.
• Укључивање ученика у различите активности.

Главни правци

Ваншколске активности у основној школи организоване су у складу са савезним стандардом. Главне области које су наведене у захтевима су:

• Духовно и морално.
• Спорт и Веллнесс.
• Социал
• Генерал цултурал.
• Интелектуалци.

За јасну реализацију задатака развијају се програми за ваннаставне активности. Основна школа пружа могућност одржавања догађаја у облику игре, одмора и забаве. У овој класи су организовани у следећим областима:

• Комуникација проблема-вредности.
• Спортске и рекреативне активности.
• Социјална креативност. У овом случају, односи се на добровољне активности.
• Артистиц цреативити.
• Радна активност.
• Техничка креативност
• Туристичке и локалне историјске активности.

Облици организације

Додељено време за ваннаставне активности користи се у складу са интересима и жељама студената. Намијењен је имплементацији различитих организационих облика активности. Настава се може одржати у виду екскурзија, секција и кругова, спорова и конференција, округлих столова и КВНов. Као организациона форма, може постојати гала концерт, школска научна заједница, такмичење, олимпијада, студија за истраживање и тако даље. Када посећују секције и кругове, ученици се прилагођавају у кругу вршњака. Индивидуални рад наставника истовремено доприноси дубинском проучавању материјала. Током обуке, лидери настоје да открију различите способности ученика. Посебно, ваннаставне активности развијају музичке, креативне, организационе способности. То није од малог значаја у процесу духовне формације дјеце. Настава треба да буде усмерена на сваког ученика. Тако ће дјеца осјетити своју посебност и потражњу.

Додатне класе

Приликом организовања ваннаставних активности, менаџер може користити обрасце који се разликују од оних за обуку. Конкретно, часови се могу индивидуализовати са дјецом која требају психолошку, педагошку и корективну подршку. Говор у овом случају се односи на активности на формулацији спонтаног усменог говора, рукописа, писања уопште. Настава може бити групно (укључујући и даљинско) савјетовање за дјецу различитих категорија.

Дефинисање тренутака

Као што је већ поменуто, ваннаставне активности имају за циљ добијање резултата о савладавању основног програма. Међутим, пре свега, нагласак је на имплементацији метадисциплинарних и личних задатака. То одређује специфичност ваннаставних активности. У току њеног уцења није толико уцити несто, како уцити да доноси одлуке, осеца, делује и тако даље.

Утицај особина дјеце на организацију наставе

У седмој години живота, детету је веома тешко да уђе у ритам учења. Због брзог замора, ученицима је тешко да издрже статичка оптерећења, ограничења у начину вожње и брзо пребацивање из једне активности у другу. У том смислу, за првог разреда, активност карактеристична за период Садииски и даље остаје релевантна. Ово је углавном о играма. У том смислу, употреба овог облика организације процеса је од посебног значаја за рјешавање питања формирања способности за учење. Истовремено, нагласак на визуелно-фигуративном и ефективном мишљењу доприноси развоју логике у судовима у почетним фазама школовања.

Интеракција образовних институција и родитеља

Школу врши избор области ваншколских активности, временски оквир (сати за одређени догађај). Организационе форме ваннаставног процеса одређује и сама образовна институција. Што се тиче садржаја наставе, она се формира узимајући у обзир преференције, интересе и жеље како самих студената тако и њихових родитеља (представника).

Проширене групе дана

Овај облик организовања ваннаставних активности сматра се најефикаснијим. Касни поподневни оброци и шетње су обезбеђени. После њих долази време ваншколских активности. Прије почетка самообразовања, препоручљиво је организовати шетње за дјецу, спортске и оутдоор игре и друштвено корисне радове у подручју уз образовну установу. Након наставе, ученици могу учествовати у активностима које су емоционалне. Они могу, на примјер, укључити посјете емисијама, припрему за концерте, квизове и њихово накнадно понашање.

Физички развој

Кроз такмичења, клубове, организовање и извођење спортских манифестација реализовало је спортско-рекреативни правац. У овом случају, учинковите игре на отвореном. Једнако важна је и организација спортских секција за дјецу.

Духовни, морални и културни трендови

Оне се остварују стварањем кругова народне умјетности и примењена уметност. Настава се може усмерити на развој вештина везења "сатен" или "крст", сликање на камену, рад са кожом, дрвом, папиром, сламом. У круговима, дјеца могу бити подучавана пластичној изради патцхворк-а, изради меких играчака, техничкој креативности (лего-десигнинг) и кућним занатима. Током наставе могу се организовати посете биоскопима, музејима, изложбама, фестивалима. уметност, позориште перформанси. У оквиру ваннаставних активности пожељно је посветити велику пажњу играма. Ово, нарочито, може бити постављање минијатура, постављање историјских сцена, гледање програма, читање, слушање музике. Ученицима се могу понудити компјутерске игре посебно одабране од стране њиховог супервизора.

Општи интелектуални развој

Овај правац се остварује кроз организационе форме као што су разговори и предметни изборни предмети. То могу бити такви програми као што су "Рачунарство: алгоритми и логика", "Дечија реторика", "Информациона технологија" и други. Такође је пожељно да се креирају кругови, на пример, "Забавна топонимија", "Путовање у прошлост", дидактичко позориште, организација интелектуалног клуба, спровођење јавног прегледа знања. Такође, ваншколске активности које су едукативне природе ће допринети развоју деце. Поред тога, могу се креирати различити истраживачки пројекти, конференције и тако даље.

Друштвени развој

Овај правац се, између осталог, може фокусирати на патриотско образовање. Друштвени развој је оличен кроз истраживачки и истраживачки рад у школским или породичним архивима, музејским збиркама. То је веома погодно за патриотско васпитање за упознавање деце са ветеранима, гледање војних филмова, тематских скупова, војних спортских догађаја ("Млади спасилац", "Зарница" и др.). У процесу организовања било ког од праваца ваннаставних активности, општеобразовна установа може искористити могућности других институција за додатне развојне, културне и спортске асоцијације.