Савремена информациона култура - компоненте

Данас човечанство улази у фундаментално нову информациону фазу свог развоја. И у том контексту, улога информационе културе (ИЦ), која је настала крајем 20. и почетком 21. века, расте. По чему се ова нова култура разликује? Формира се под утицајем колективне интелигенције, која се ствара продуктивном интеракцијом токова информација са различитим људским заједницама.

Историја феномена информационе културе

Иако је људско друштво нашироко користило размјену информација од настанка писања, сам концепт ИЦ-а појавио се тек у другој половини прошлог стољећа. Почетак њене сврсисходне формације у корелацији је са програмом реформе високог образовања у САД, усвојеном 1977. године. Удружењем америчких библиотека, које је учествовало у његовом развоју, формулисао је циљ наведеног програма: едукацију информатички писмених људи компетентних у проналажењу потребних информација, њиховој обради, презентацији и употреби.

Модерна информациона култура Русије започела је свој развој у совјетском периоду. Конкретно, 1990. године, новосибирски научници су показали нове правце културе и начине изградње информационог друштва у обимном извештају под називом „Рачунарске науке и култура“. Године 1993, са јавна организација Интернационала Информациона академија (раније "Мосцов Цити Хелп") организовала је одељење за информациону културу. Академија је од тада активна агенција за развој ИК, која редовно објављује о проблемима информатизације друштва и спроводи истраживања о актуелним областима напретка у овој области.

Интерпретација информационе културе

У освит новог миленијума, феномен "информационе културе" стекао је глобално значење, испуњен глобалним садржајем. Он нема једно тумачење. Он се тумачи на три начина. Прво, као складно стање појединца, вјешто користи друштвено значајне информације. Друго, како људске способности интеракцију са околним информационим пољем (тј. не само да може да пронађе и користи неопходне информације, већ и да самостално развије информациону сферу). Међутим, у новом миленијуму концепт “информационе културе” се све више и више интерпретира. Под њиме се разуме ниво развоја информационих технологија одређене земље, као и њихова усклађеност са постојећим међународним стандардима.

ИК и развој заједнице

Колективна интелигенција данас се сматра главним "покретачем" развоја, дефинишући информационо друштво. Информациона култура је осмишљена тако да хармонизује разноврсну информациону активност човечанства са њеним прогресивним развојем. Због разноликости информационих токова од јавног интереса, ИК се такође чини веома широким концептом. Његова складна формација са стварним развојем друштва је изузетно важна. Оспособљавање већине активног становништва је једно од обиљежја нашег времена. Људи који су оријентисани у токовима информација постају главна производна снага модерне цивилизације. Стога је стицање релевантног знања релевантно за социјално активно становништво.

Она постаје неопходан услов економски развијеног друштва, које карактерише значајна количина акумулираних информација, његов слободан статус и приступачност.

Суштина информационе културе

ИЦ се може представити као култура информационих процеса и информационих односа.

Дефинишемо ова два концепта. Проласком процеса информисања долази до стицања, креирања, прикупљања, обраде, акумулације, чувања, претраживања, дистрибуције и коришћења информација. Свака модерна особа суочена је с великом разноликошћу токова информација како у својим професионалним активностима тако иу свакодневном животу. Они су различити као и људи. Неки од њих носе корисне информације и драгоцено искуство професионалаца које су стекли. Како особа може компетентно ријешити проблем који захтијева овладавање посебним знањем? Како он може, фигуративно говорећи, међу хиљадама кукова изабрати семе разумног, љубазног, вјечног? Очигледно, искориштавање релевантних и корисних информација.

Информациони односи су правне норме које регулишу процесе информисања.

Статистика о улози информација у друштву. Концепт ИЦ компоненти

Процењује се да ако материјални и природни ресурси буду одређени са 16% економског раста БДП-а, онда су информативни ресурси 64%.

Заиста, производња КСКСИ века карактерише револуционарно повећање цене менталног рада у односу на цену енергије и ручног рада. Економија сваке развијене земље данас се углавном заснива на знању и информацијама. Не постоји само брже ажурирање релевантних информација, већ и значајно повећање обима. Искуство држава које инвестирају најзначајније суме у своју информациону културу - САД, Немачка, Јапан, Француска - сведочи о њиховој водећој улози у стварању и увозу напредних технологија у ери научне и технолошке револуције.

Увођење људи у међународну заједницу није неограничен процес. Напротив, компоненте информационе културе су јасно одређене. Овладавање њиховом личношћу је фундаментално важно за његову адаптацију у модерном информационом друштву. Штавише, они су конзистентни и логички повезани. Укратко, ИР феномен може бити представљен сљедећим компонентама.

- адекватна и компетентна перцепција информација;

- хуманистичким (заснованим на свјетоназору и интересима) критеријима за процјену значења примљених информација;

- кориштење метода рецесије информација у процјени несигурности;

- специфично креативно информационо понашање у друштвеном окружењу.

Размотрите ове детаље у више детаља.

Формирање адекватне и компетентне перцепције информације од стране појединца

Информативна култура дјетета у предшколским и школским годинама је битна компонента укупне ИР особности. Данас је од суштинског значаја научити дјецу активном и компетентном перцепцијом информација. То је неопходно за формирање њиховог будућег друштвеног положаја и стицање исправних смјерница у животу. Размотримо како се формира култура личних информација данас.

У фази раног детињства, подсистем психолошке службе постаје релевантан. Она је одговорна за хармонично увођење игре као компјутерског експеримента у развој детета. Није тајна да су многе постојеће рачунарске игре штетне. Савремени родитељи треба да буду способни да компетентно креирају „мени за игру“ за своју децу, као и да комбинују свој ентузијазам за ПЦ са спортском секцијом и комуникацију са својим вршњацима. У том контексту, речи изванредног Сукомлинског учитеља да се игра осветљава у деци која искра радозналости и радозналости, која ће касније осветлити цео свој живот својом светлошћу, постат ће релевантне у овом контексту.

Од највеће важности у раном детињству детета је његов развој когнитивне способности. Специјалне едукативне игре за децу од три године су се добро показале. Корисне когнитивне слагалице које одговарају на питања: "Ко (шта) је то?", "Ко живи овде?", "Шта овде расте?", "Шта вози и шта плута?" , најједноставнија класификација слика, оријентација у поре године, у времену, развој размишљања.

У годинама школовања и даљег образовања, млади се придружују информативној култури у програмским часовима и изборним часовима. Већ из петог разреда, предмет "Основе информационе културе ученика" уводи дјецу у свијет информација. Они уче основне концепте информација, информативних центара, примарних и секундарних докумената, као и примарне и секундарне изворе информација. Ученици се упознају са референтним и библиографским записима у библиотеци, начинима рада са књигама (цитати, дневници читања, извадци).

Ученици, који уче ову тему, добијају прво практично искуство мотивисане потраге за информацијама. Да би то урадили, они овладају методама рационалног читања, уче да раде са савременим медијима.

Информациона култура студента се развија и кроз његово учешће у информативним и рачунарским клубовима, у школској самоуправи. То је цјелина са општим системом знања стеченог у школи. Школу највише привлаче игре и активности које садрже елементе конкуренције. Током ових истих година, посебно је важно да особа овлада вјештинама рада са образовним и развојним информацијама на Интернету.

Мисија формирања школе је да се образује особа информативно писмена, са позитивним вриједностима, интересима и склоностима. Он треба да буде спреман да формулише своје генерализације и закључке користећи модерне интерактивне алате. Важно систематско учење, манифестовано у способности ученика да користе знање стечено у проучавању једног предмета како би овладали предметом другом. Ову универзалну имовину карактерише модерна информациона култура. Компјутерска наука, као предмет посебне школе, формира њену основу.

Континуитет формирања као интегрално својство ИК

Информативна култура особе се формира континуирано и континуирано. Образовање које је добио може само да постави темеље његове информационе писмености и образовања. Међутим, ако образовање појединца није додатно потврђено његовом активном позицијом у околини информативног окружења, ускоро ће се показати да је вјештина коју је добила бескорисна.

Чињеница је да у ери научно-технолошке револуције, стварно знање постаје застарело у просеку за 3 до 4 године. На пример, подсетите се да гадгети са информацијама понекад застаријевају још брже. На пример, уређај који омогућава даљинско слање онлине порука. Колико година је пејџер био релевантан? 1.5 -2 године. Убудуће је потпуно застарела услуга мобилне комуникације СМС.

Стога је за компетентну особу важно да стално прати информативне и техничке иновације. Током свог живота, модерна културна личност мора да одржи своју информатичку компетенцију. Ова карактеристика сада карактерише менталитет представника тржишта рада, јер гарантује њихову социјалну сигурност.

Заиста, знајући како да располажемо информацијама, људи постају тражени на тржишту рада.

Хуманистички принципи формирања културе личности

Суочимо се са парадоксалним питањем: "Да ли су све информације конструктивне за формирање личности?"

Нажалост, неки токови информација се плаћају унапријед и представљају средство за себичне људе. Они су, искрено, бескорисни и чак штетни за већину становништва.

То су многи токови рекламних информација који носе елементе политичке и националне нетрпељивости, дискурса и гламура.

Угледни песник Јевгениј Јевтушенко, у једном од својих интервјуа, изразио је сјајну мисао о томе шта представља највећу штету у информационом простору. Он је то назвао пропагандом анти-интернационализма. Према речима песника, за међународне земље, актуелизација духа националне нетрпељивости је страшна и деструктивна, и то би требало забранити.

Обратимо се другом елементу контрапродуктивности међународне заједнице. Шта је дискурс? То је црни шум у информационом простору. Примјер би биле бројне политичке дебате, праћене нултим резултатом. Ово је заиста ђаволски изум новог информационог доба. Његова мисија је да лиши особу личног и друштвеног развоја. Као резултат тога, људи су разочарани у друштву и, наравно, сами по себи.

Шта информациони токови испуњавају медије сјајним и гламурозним? Међу штетним ефектима омладинских медија они су главни. Разарачи информационе културе, они изазивају ирационалне жеље код младих људи. Замислите, на примјер, дјевојку која може добити бриљантно образовање и постићи много у животу. Међутим, он је лошег порекла. Хоће ли јој у животу помоћи гламурозне публикације, које свакодневно показују богате, разбарушене, ултра модерне "социјалне лавице" (које су некада називане другачије)? Напротив, овај сјајни дан свакодневно виче у лице те дјевојке да је она кретен у односу на богате и празне жене. Такве публикације зомби млади људи, увјерљиво да је највиши животна вредност - добити новац по сваку цену.

У овом чланку нећемо расправљати о таквој штетној информативној култури ...

ИР: опасности контрапродуктивног развоја

Формирање информационе културе значајно се убрзало крајем КСКСИ века, током формирања корпоративне организације светске економије. Није изненађујуће да је ИЦ, првобитно генерисана таквим окружењем, у суштини корпоративна информацијска култура. Још увек доминирају професионални знакови. Конкретно, њиме управља колективна интелигенција професионалаца, али она утиче на све друге људе.

Међутим, развој информационе културе излаже феномен неједнакости информација.

То се посебно манифестује у чињеници да 88% свих корисника ПЦ-а живи у развијеним земљама и само 5% у неразвијеним земљама. Позната је изјава др П. Тарианне-а, генералног директора ИТУ-а, једне од најстаријих организација у Уједињеним нацијама. Он је упозорио на опасности од неуравнотежености информационог друштва у ери глобализације и појаве неодољивог дубинског јаза који раздваја богате и сиромашне земље.

Неравнотеже у приступу информацијама су опасне јер изазивају когнитивне неравнотеже, које се изражавају у смањењу когнитивних функција појединаца којима недостаје динамичан информациони простор. Очигледно је да се култура информационих активности не може у потпуности развити, ограничена.

Креативно понашање појединца у информационом окружењу

Социолози напомињу да у свакој од горе наведених интерпретација, информативна култура подразумева да је људи овладају како би ефикасно превазишли објективно постојеће информативне баријере:

- језик (савладавање језика међународне комуникације);

- просторни (проналажење потребних података у редундантном низу информација);

- географски (изједначавање значајне међусобне удаљености извора и потрошача информација);

- квантитативно (утврђивање довољног броја извора информација).

Напомињемо да информациона култура особе захтева од ње да превазиђе одређене субјективне (личне) информативне баријере:

- политички и идеолошки;

- административни и режимски;

- искривљавање информација од стране новинских агенција;

- погрешна стратегија узорковања информација;

- недостатак квалификација за примјену квалитетног узорка информација.

Превазилажење поменутих баријера врши се систематски у оквиру посебних информационих технологија. Истовремено, ефикасан систем специјализованих образовних и информационих институција и библиотека, које поседује развијено информационо друштво, је од фундаменталног значаја. Информациона култура на модерном нивоу подразумева широку приступачност, пробављив интерфејс и опште прихваћену стандардизацију најважнијих информационих ресурса.

Закључак

Модерни људи треба да прате иновативни дух 21. века, креативно користе компоненте ИК-а.

Основе информационе културе треба да савлада сваки запослени. Уосталом, модерно запошљавање укључује безусловно посједовање кандидата:

- вјештине рада с уредском опремом (особни компјутер, факс, копирни уређај);

- специјализовани софтвер;

- технологије за проналажење и обраду информација;

- способност да се јасно представи коначна информација.

С једне стране, модерна информациона култура особе, која представља само дио универзалне културе, преузима значајну улогу у њој рационално-технолошке компоненте. Али то не значи да само људи са алгоритамском природом размишљања треба да учествују у његовом развоју. Уосталом, то није довољно за динамичан дугорочни развој друштва. Присуство других врста је важно. креативно размишљање и покривање друштвених и хуманитарних аспеката информацијском културом.

Примарна улога у развоју информационог друштва припада образовању. Савремени ученици схватају информативне предмете о којима су њихови наставници у младалачким годинама могли да се читају само у књигама научне фантастике. Данас се Ворлд Виде Веб назива петим интелектуалним елементом. Опсежна информациона средина и ефикасне информационе технологије културе активно формирају нову генерацију људи, која се одликује чињеницом да она „живи у мрежи“.