Активност предшколаца. Врсте активности у игри

Активност игре заузима веома важно место у животу детета. Игра му помаже да се прилагоди околини, да комуницира, да размишља. Неопходно је научити дјецу да играју игре од првих мјесеци живота: од примитивних до оних које осигуравају дјететово размишљање. Заједно са родитељима, блиским рођацима, пријатељима, као и наставницима у вртићу и наставницима у школи, учествују у одгоју и развоју дјетета.

Активности

Током живота особе, три главне активности прате једна другу. Ово је игра, учење и рад. Разликују се по карактеристикама мотивације, организацији и крајњим резултатима.

Рад је главни људске активности чији крајњи резултат је стварање производа који је значајан за јавност. Као резултат активности игре, производ се не производи, већ делује као почетна фаза у формирању личности као субјекта активности. Обука је директна припрема особе за рад, развијање менталних, физичких и естетских вјештина и формирање културних и материјалних вриједности.

Дечија игра доприноси њиховом менталном развоју и припрема их за свет одраслих. Дијете је субјект и прилагођава се симулираној стварности. Карактеристика игре је слобода и ад хоц регулација. Нико не може учинити да се дијете не игра онако како он жели. Игра коју су предложили одрасли треба да буде занимљива и забавна за бебу. Доктрина и рад морају имати организациони облик. Рад почиње и завршава у одређено време током којег особа мора представити своје резултате. Часови ученика и ученика такође имају јасан распоред и план, на који се сви поштују.

Врсте активности у игри

Према најопштијој класификацији, све игре се могу приписати једној од две велике групе. Фактори у разликама у њима су облици дечије активности и учешће одрасле особе.

Прва група, чије је име "Независне игре", укључује такву игру дјетета, у припреми и вођењу које одрасла особа не учествује директно. У првом плану - активност деце. Они морају поставити циљ за игру, развити га и сами одлучити. Деца у таквим играма преузимају иницијативу, што указује на одређени ниво њиховог интелектуалног развоја. Ова група укључује когнитивне игре и игре парцела, чија је функција развој дјететовог размишљања.

Друга група су едукативне игре које обезбеђују присуство одрасле особе. Он ствара правила и координира рад дјеце док не постигне резултат. Ове игре се користе у сврху обуке, развоја, образовања. Ова група укључује игре, забаву, игре, драматизацију, музичке, дидактичке, игре на отвореном. Из игре типа учења, можете глатко да преусмерите активност детета у фазу учења. Ове врсте игара сумирају га, има много више подврста са различитим сценаријима и различитим циљевима.

Игра и њена улога у развоју дјетета

Игра је обавезна активност дјетета. Даје му слободу, игра без присиле, са задовољством. Од првих дана свог живота, беба већ покушава да се игра са звецкањем и дрангулијама које висе преко његове колевке. Активност игре деце предшколског узраста их учи да наручују, учи их да се придржавају правила. У игри, дете покушава да покаже све своје најбоље особине (посебно ако је то игра са вршњацима). Он показује ентузијазам, активира своје способности, ствара окружење око себе, успоставља контакт, проналази пријатеље.

У игри, дете научи да решава проблеме, проналази излаз. Правила га уче да буде искрен, јер је њихово непридржавање кажњиво бесом друге дјеце. У игри, дете може показати квалитете које су скривене у свакодневном животу. Истовремено, игре развијају конкуренцију међу дјецом, прилагођавајући их преживљавању подржавајући њихову позицију. Игра има позитиван ефекат на развој размишљања, маште, духовитости. Активност игре постепено припрема дете за улазак у одраслу доб.

Активности у игри у раном детињству и раном детињству

Игре ће се разликовати у зависности од узраста детета, њихове организације, облика и функционалне сврхе. Главни елемент игара у млађим годинама је играчка. Његова мултифункционалност омогућава да утиче на ментални развој, формирање система друштвених односа. Играчка је за забаву и забаву.

Бебе манипулишу играчкама, развијају перцепције, формирају се преференције, појављују се нове оријентације, боје и облици се утисну у меморију. У раном дјетињству, родитељи играју важну улогу у стварању дјететовог свјетоназора. Треба да се играју са својом децом, да покушају да говоре њихов језик, да им покажу непознате објекте.

У раном детињству играње за дете је скоро сво слободно време. Он је јео, спавао, играо, и тако цео дан. Овде се већ препоручује да се игре користе не само са забавним него и са когнитивном компонентом. Улога играчака се повећава, они постају мали модели стварног света (аутомобили, лутке, куће, животиње). Захваљујући њима, беба учи да опази свет, да разликује боје, облике и величине. Важно је дати дјетету само оне играчке које му не могу донијети штету, јер ће их беба дефинитивно повући у уста и покушати за зуб. У овом узрасту, деца се не могу дуго задржати без пажње, играчке нису толико важне колико пажња вољене особе.

Игре за дјецу предшколског узраста

Предшколски узраст деце може се поделити на млађе и старије. Код млађих, предшколска игра је усмјерена на учење ствари, веза и својстава. Код старијих предшколских узраста, јављају се нове потребе, и више воле играње игара улога, игре међу вршњацима. Интересовање за колективне игре манифестује се код деце треће године живота. У предшколском узрасту значајно место заузимају манипулативне, мобилне, когнитивне игре. Дете воли да дизајнира како од дизајнера, тако и од свих доступних материјала (песак, намештај у кући, одећа, други предмети).

Колективна игра на први поглед личи на ситуацију у којој сви свирају сами. Имајући своје играчке, деца се играју без обраћања пажње једни на друге, али онда се испоставља да је то већ општа игра која има одређена правила и која има за циљ решавање било каквих проблема. Током времена, играчке активности предшколског узраста добијају потпуно другачији карактер. Дјеца развијају креативност коју желе подијелити, манифестирају организацијске способности, захтијевају причу за игру. У старијим предшколским годинама, интересовање за игре које одражавају одрасли живот почиње да расте. Међу популарним: игра "у школи", "у кћери-мајци", "у болници" и други.

Дидактичке игре

Развој дјеце у активностима игре је један од најважнијих циљева игре. У ту сврху, наставници проводе образовне игре с дјецом. Они су створени у сврху образовања и обуке, уз одређена правила и очекиване резултате. Дидактичка игра је такође играчка активност и облик образовања. Састоји се од дидактичког задатка, игре, правила и резултата.

Дидактички задатак одређује сврху обуке и едукативног утицаја. Примјер би била игра у којој су вјештине бројања фиксиране, способност да се извуче ријеч из слова. У дидактичкој игри, дидактички задатак се остварује кроз игру. Основа игре су акције које игра дјеца сама. Што су занимљивији, то ће бити узбудљивије и продуктивније. игри. Правила игре поставља наставника који контролише понашање дјеце. На крају је неопходно узети у обзир стање. Ова фаза подразумијева одређивање побједника, оних који су извршили задатак, али и учешће свих момака. За одрасле, дидактичка игра је метода учења која ће помоћи у постепеном преласку из играња у активности учења.

Гаминг активности у предшколској установи

Игре прате дете током читавог периода детињства. Важну улогу у развоју дјеце има и организација игре у предшколским установама. Игра заузима истакнуто место у систему естетског, радног, моралног, физичког и интелектуалног образовања деце предшколског узраста. Задовољава своје друштвене потребе и личне интересе, повећава виталност детета, активира његов рад.

У обдаништима, играчке активности требају бити скуп игара које су усмјерене на физички и интелектуални развој дјеце. Ове игре укључују креативне игре које омогућавају деци да самостално одреде своју сврху, правила и садржај. Они одражавају људску активност у одраслом добу. Категорија играња улога, позоришних, драмских игара, игара дизајна класификоване су као креативне игре. Поред креативних, дјечје образовне активности су под утицајем дидактичких, мобилних, спортских и народних игара.

Важно мјесто у игри заузимају играчке, које би требале бити једноставне, свијетле, атрактивне, занимљиве, сигурне. Подељени су у три врсте: готови (лутке, авиони, аутомобили), полу-готови (дизајнери, слике, коцке) и материјали за израду играчака. Потоњи омогућавају дјетету да потпуно ослободи машту и покаже вјештине стварањем властитих играчака.

Функције гаминг активности

Свака активност има специфичну функционалну сврху. Активност игре такође обавља бројне функције у развоју детета.

Главна функција игре је забавна. Намјера му је да побуди интерес дјетета, да га инспирира, пружи задовољство, забави. Комуникативна функција је да се у процесу свирања дијете научи наћи заједнички језик са другом дјецом, развијајући његове говорне механизме. Функција самоостварења је да изабере улогу. Ако дијете одабере оне које захтијевају додатне акције, онда то указује на његову активност и водство.

Функција терапије игром омогућава деци да превазиђу различите врсте тешкоћа које се јављају у другим активностима. Дијагностичка функција игре помоћи ће дјетету да зна своје способности, а неговатељ ће утврдити присутност или одсуство одступања од нормалног понашања. Уз помоћ игре, можете направити уредне позитивне промјене у структури особних показатеља. Карактеристике гаминг активности је иу чињеници да је дијете навикнуто на социо-културне норме и учи вриједности, правила људског друштва и укључено је у систем друштвених односа.

Дечја игра и развој говора

Игра у великој мери утиче на развој говора. Да би се дијете успјешно укључило у игру, потребно му је одређено развијање комуникацијских вјештина. Развој кохерентног говора стимулисан је потребом да се комуницира са вршњацима. Игра као водећа активност се спроводи појачаним развојем говорне функције заменом једне ставке другом. Замјенске ставке дјелују као знакови несталих ствари. Сваки елемент стварности који замењује други може бити знак. Субститутивни субјект на нов начин претвара вербални садржај, посредујући у вези везе између ријечи и недостајућег субјекта.

Игра доприноси перцепцији дјетета знакова двоструког типа: иконичког и индивидуалног. Сензуална својства првих су практично виртуална, а друга, по својој сензуалној природи, имају мало заједничког са предметом који они означавају.

Игра такође учествује у формирању рефлексивног размишљања. На примјер, дијете пати и плаче као пацијент када игра у болници, али је истовремено задовољан самим собом због доброг обављања улоге.

Утицај играчких активности на ментални развој дјетета

Развој играчких активности предшколске деце директно је повезан са развојем њиховог менталног стања. Игра помаже да се формирају личне карактеристике и менталне особине детета. Из игре се појављују друге активности које се одвијају у будућем животу особе. Игра, као ништа друго, доприноси развоју пажње, памћења, јер захтева од детета да се фокусира на објекте за успешан улазак у игру. Игре улога утичу на развој маште. Дете учи да преузима различите улоге, замењује неке објекте другима и ствара нове ситуације.

Активност игре утиче на формирање личности детета. Он учи да успостави контакт са вршњацима, стекне вештине комуникације, упозна се са односима и понашањем одраслих. Такве активности као што су пројектовање, цртање су блиско спојене са игром. Већ припремају дете да ради. Он нешто ради сам, својим рукама, док се труди и брине за резултат. У таквим случајевима, дијете мора бити похваљено и то ће бити потицај за њега да се побољша.

Играње у животу детета једнако је важно као и учење за студента или рад за одраслу особу. То морају схватити и родитељи и старатељи. Неопходно је у сваком погледу развијати интересе дјеце, потицати њихову жељу за побједом, до најбољег резултата. Како дете расте, неопходно је да му се обезбеде играчке које утичу на ментални развој. Не заборавите да се играте са дететом, јер у тим тренуцима он осећа важност онога што ради.