Самопоимање: комплексно ментално образовање
Свака особа има три особине личности. Први је оно што мислимо о себи, друго - како изгледамо другима, трећи је стваран. И могу јако варирати, све три. А прва два су често далеко од трећег. Слика која нам је најпознатија у психологији назива се термин "ја-концепт".
Одвојена ствар
Истраживач Левис тврди да се само-перцепција састоји од двије компоненте. Први део је егзистенцијални "ја". Формира се у раном детињству, када се беба почиње разликовати од других, видећи себе и људе око себе као нешто релативно трајно. Ово је основа за нормалне интеракције малог човека са светом. То се догађа већ 2-3 мјесеца. Током времена, дете почиње да се смеје, на пример, као одговор на осмехе одраслих. То значи да је “ја-концепт”, односно његов егзистенцијални део, правилно формиран.
Први знаци
Друга компонента комплексног концепта "ја-концепт" је категоричан "ја". Ово формирање психе се формира након првог. Схватајући себе као посебан део света, дете почиње да схвата себе као објекат овог света. Предмети око себе имају својства - дакле, дете мора имати одређене карактеристике - “велике, мале, црвене, светле”. Време је за сложеније категорије. Али пре свега, старост (ја сам већ 3 године) и пол (ја сам мали дечак) се остварују.
Од једноставних до сложених
Као дете, дете ради са специфичним појмовима (имам црну косу), али онда долази време за апстрактне категорије (ја сам весео и љубазан). Такође почиње да се пореди са другима и покушава да схвати шта други мисле о детету. Често су то директни захтјеви за процјену вјештина. Које? То зависи од врсте личности бебе, можда шеснаест опција.
А старији људи?
“Самопоштовање” одрасле особе обично укључује слике о себи као физичко тело, самопоштовање на некој врсти скале (самопроцена), слике друштвене улоге, својствен човеку, и слика идеала "ја". Знамо да не одговарамо идеалу, али ипак постоји идеја о томе у свести.
Учитељ и интроспекција
“Ја-концепт” наставника мора бити прилично стабилан, али истовремено флексибилан. Константност је неопходна тако да наставник није рањив у стресним ситуацијама, јер су деца често окрутна и говоре о особитостима које наставници игноришу од стране њихових колега. Али истовремено је потребна флексибилност, то јест, наставник мора мирно да се укључи у само-побољшање, без да придаје велику емоционалну важност коментарима. Искусни наставници могу пронаћи равнотежу између стабилности и флексибилности идеја о себи.
Све се мења
Не треба се бринути ако смо далеко од идеала за слике. На крају крајева, људски квалитети су мало ефемерни концепт. Они стичу стварну вредност само у процесу своје активности. Зато не би требало да стављате етикете на себе, боље је говорити језик чињеница и покушати да постанемо бољи и бољи сваки дан. Самокритика је корисна само ако слиједи акција. Самоповређивање је пут до нигдје. Будите љубазнији према себи, према деци - и све иде.