Хуманизација образовања је ... Значење и концепт процеса

Главни правац развоја савремене науке је фокусирање на идеолошко порекло, односно "повратак на значај човека".

Главни трендови у хуманизацији образовања повезани су са развојем складно развијене личности.

Водећа идеја

Као приоритет хуманистике истакнути развој независности дјеце, оживљавање хуманистичких традиција. Овај приступ је узрокован реалностима живота.

Смисао школског образовања је да открије и развије духовни потенцијал дјеце, да образује патриоте и активне грађане своје земље.

Који су главни трендови у развоју образовања?

У овој фази хуманизација је постала од највеће важности, јер такав приступ доприноси формирању индивидуалних особина личности:

• интелектуалност;
• комуникацијске вјештине;
• независност;
• одговорност;
• креативност;
• самопоштовање.

Актуелни проблеми нашег времена

Тренутно су најактуалнији проблеми везани за психолошко здравље млађе генерације. Хуманизација модерног образовања доприноси обнављању функције развијања личности и формирања културе.

Овај приступ је допринео промени идеја о сврси образовања и обуке. Хуманизација образовања подразумијева преношење вриједности националне и универзалне културе на млађе генерације. То подразумијева ревизију технологије и садржаја образовања и обуке, мијењање структура различитих образовних институција: вртића, школа, универзитета.

Циљеви и циљеви приступа

Хуманизација образовања је систем који препознаје особу као највишу вриједност. И. Кант је сматрао да такав приступ доприноси формирању особе која се самостално развија и побољшава своје креативне и менталне способности.

Шта модерни истраживачи улажу у значење ове методе? Сматрају да је хуманизација образовања стварање одређених услова који имају за циљ отварање и побољшање способности дјетета. Помажу у обликовању позитивне самоостварења. Приступ се заснива на поштовању особе, вјери у њега, односима с другим људима, удобности у друштвеном окружењу.

Стручна мишљења

Процес хуманизације образовања Л. С. Виготски назвао је еволутивни метод трансформације млађе генерације, усмјерен на самоодређење и саморазвој.

А. В. Брусхлински сматра да са хуманистичком интерпретацијом особе као субјекта, он престаје бити пасивно биће, укључен је у процес развоја друштва.

Особине приступа

Хуманизација и хуманизација образовања подразумијева уважавање старосних и психолошких карактеристика ученика. Специфичност методологије и главни садржај је примјена приступа оријентираног на особу. То омогућава наставнику да у раној доби идентификује талентирану и даровиту дјецу, да створи оптималне услове за њихов развој.

Хуманизација образовања је систем који се заснива на етичким принципима. Овај приступ подразумијева интеракцију ученика и наставника како би се створио позитиван став према себи, свијету око себе, људима.

Важни аспекти

Хуманизација образовања је систем за чије спровођење је потребно израдити наставне планове и програме, изабрати књиге и помагала. То укључује планирање за сваку област научног знања.

Хуманизација образовања је приступ који претпоставља промјену става према професионалним активностима наставника. Они престају да буду ауторитарне личности, постају ментори за своје ученике.

Тренутно, у руском школском образовању, наставник има право да користи варијабилност садржаја материјала при изради програма. То омогућава наставницима да деци пруже право избора у различитим фазама образовне активности, могућност личног раста.

На примјер, одабиром уџбеника за кемију аутора, наставник му додаје додатни блок, с циљем развијања и побољшања практичних вјештина.

Посебна врста хуманистичког образовања је стварање комуникацијске ситуације. Под тим се подразумијева заједничка активност ментора и ученика. Такво психолошко и образовно окружење доприноси формирању личности.

Дијалог је варијанта вербалне комуникације, а резултат тога је саморазвој, самоостварење детета.

Обука је изграђена на такав начин да се створи атмосфера креативног тражења, ученици имају “право да направе грешку”, размјењују искуства, пронађу најбоље рјешење проблема.

Критеријуми учинка

Са хуманистичким приступом, ефикасност обуке није ограничена само на процену вештина и знања које су идентификоване контролним резовима и тестним радовима. Основни елемент ефикасности образовних активности је употреба од стране дјетета стечених вјештина и знања у практичним активностима.

Наставник мора створити “ситуацију успјеха” за своје ученике у свим фазама обуке (ваншколске), пронаћи индивидуални приступ сваком дјетету. Да би ефикасно решио овај проблем, наставник користи следеће факторе:

• спроводи заједничке активности са студентима у процесу образовних и ваннаставних активности;
• демонстрира свој став према студентима који желе самостално да стекну вјештине и способности;
• нуди студентима узбудљив и занимљив посао.

Посебне карактеристике хуманизације

Технологије оријентисане ка личности укључују постављање личности дјетета у средиште образовног система, стварање безконкретних, подржавајућих и сигурних услова за његову реализацију и развој природног потенцијала.

Технологија сарадње заснива се на једнакости, демократији, партнерству наставника и ученика. Заједно размишљају о акционом плану, одабиру литературе за рад, анализирају добијене резултате. Хуманизација модерног образовања допринијела је увођењу истраживачких и пројектних активности у образовне институције.

Методологија пројекта је постала неопходан елемент у било којој академској дисциплини. Какав је његов значај у хуманизацији образовања? У оквиру пројекта, дијете учи да поставља циљеве, задатке, поставља хипотезу (претпоставку), одабира научну литературу. У овом процесу, наставник је ментор, он исправља рад свог одељења.

Технологија бесплатног образовања доприноси креативном, свестраном развоју ученика. Приликом евидентирања резултата студије, дијете стиче информативне компетенције. Деца презентују завршени пројекат у оквиру истраживачких конференција и такмичења својим вршњацима, формирајући и развијајући своје комуникацијске вјештине.

Закључак

Хуманизација савременог образовања доприноси стварању поштовања према личности сваког детета, вере у његове стваралачке моћи и способности. Хуманизација је главни елемент иновативног педагошког размишљања, чији је циљ развој психолошки здраве личности.

Ако је у традиционалном образовном систему учитељ говорио у облику ауторитарне личности, а дјеца памтила све информације напамет, онда је сада наставник ментор, мишљење о којем дјеца слушају, али се развој одвија уз индивидуалне образовне и развојне путање.

Након увођења нових федералних образовних стандарда у руске школе диференцирани приступ постао је један од главних метода хуманизације образовног и образовног процеса.