Зона стварног развоја је шта?

У породицама са малом децом, неки родитељи и даље постављају питања развоја и образовања. Деца, која похађају вртић, у тиму добијају потребне вештине и знања. Вјештине су обликоване сврховитим и систематским радом одгајатеља.

Зона стварног развоја је један од најважнијих елемената обуке за било коју особу. Чланак је посвећен овој појави коју је увео совјетски научник Л. С. Виготски. Прво је почео да разматра развој деце са две стране, а његова теорија је и данас релевантна.

Шта значи тај израз?

Концепт зоне стварног развоја формиран је на основу идеја о томе која знања и вештине деца треба да имају у одређеној фази. То су задаци које је дијете у потпуности способно самостално обављати. Ако говоримо о млађој групи вртића, онда је то дефиниција боје, величине и облика објеката. То јест, зона тренутног развоја може се назвати врстом резервних вјештина.

Дефинитионс

Зона стварног развоја (ЗАР) је комплекс вјештина и знања које дијете посједује савршено. То су формиране менталне функције које вам омогућавају да обављате задатке без помоћи извана.

Поред овог термина увек постоји други концепт - зона (или област) проксималног развоја (ЗБР). То је све што дете може да уради уз помоћ или под контролом одрасле особе.

Деца брзо расту и уче. Дакле, чињеница да данас није функционисало, сутра се може савршено одвијати. То је управо случај када ЗБР иде на ЗАР. Онда се за бебу отварају нове могућности у развоју.

Примери

Да би дефиниције биле разумљивије, анализират ћемо их са специфичним примјерима.

Тридесетогодишњак може лако да носи пантихосе. Али да их окренемо изнутра према ван или да пронађемо њихову предњу страну није увек могуће. Способност самосталног укључивања биће укључена у област текућег развоја. Способност проналажења предње стране или испадања тајица уз помоћ родитељских напојница односи се на зону проксималног развоја.

Са ципелама истом причом. Са три године, деца уче да праве разлику између десне и леве ципеле. Ово је ЗБР, пошто ће након неколико објашњења моћи сам да се носи са овим задатком (а то ће већ бити ЗАР). Али научити мрвице да везују везице у овом добу нема смисла. Мале моторичке способности у овој фази нису довољно развијене. Дакле, везивање за три године неће ни ући у подручје проксималног развоја.

Други најједноставнији примјер је вожња бицикла. Када родитељи подрже бебу, идите с њим поред њега или причврстите додатна два точка - ово је ЗБР. Када се дете не боји и самоуверено вози бицикл, онда ова вештина иде у ЗАР.

Виготски цонцепт

Совјетски научник Лев Виготски Вјерује се да се формирање знања и вјештина код младе особе састоји од двије компоненте: подручја најближег и зоне стварног развоја. Према Виготском, управо ти феномени су укључени у формирање личности.

Термини су потпуно различити. Једна зона је усмерена ка будућности, а друга је одговорна за садашњост. Ниво проксималног развоја предодређује још не зреле функције, али које су у фази формирања. Могу се поредити са пупољцима или цветовима. Подручје тренутног развоја карактерише резултате обуке, успјех дјетета од јучер. А ЗБР показује ментално сазревање за сутра. Знанственик је видио ове појаве.

Виготски је веровао да учење треба напредовати. То јест, материјал за исхрану мора донекле превазићи развој. Задаци не би требало да буду једноставни или сувише сложени, тако да клинац није урадио исту ствар или није “газио на лицу места”. За дете, наставни материјал треба да буде разумљив, али у исто време треба да буде и откриће.

Осетљиви периоди развоја

Зона најближег и актуелног развоја одговара осетљивих периода. То су старосни интервали, током којих је дијете најосјетљивије на одређене промјене. Они су важни за разматрање како би се направио прави избор образовних материјала.

Мариа Монтессори идентификује шест главних осетљивих периода у развоју деце:

1. Од рођења до шест година је развој говора. Деца покушавају да говоре, уче писма, звуке, слогова, добију вештине писања и читања.

2. Од рођења до три године долази период перцепције реда. Деца у овој фази схватају да све треба да буде на свом месту, уредно. Такође, деца се упознају са својом и туђом дневном рутином.

3. Од рођења до шест година - ово је вријеме сензорног развоја. У овом узрасту, дете тренира способност да чује, види, осети укус, мирис, разликује објекте од додира. Наравно, она прелази у зону стварног развоја на природан начин. Али психолози за већи успех препоручују посебне вежбе.

4. Од једне до пола године, деца уче перцепцију малих објеката. Ово је најбоље време за развој финих моторичких способности.

5. Од једне до четири године је осјетљив период развоја акција и покрета. У овој фази, дете учи да осећа и разуме своје тело.

6. Од 2 до 6 година дјеца добијају социјалне вјештине. Они уче да комуницирају, памте правила и норме понашања усвојене у друштву.

Формирање вјештина

У психологији, зона стварног развоја је право складиште могућности за дете. Што ће више знања бити у арсеналу особе, то ће бити амбициознији даљи резултати. Стога је веома важно формирати нове вјештине.

Ако се не укључите у развој бебе, он ће дуго бити на истом нивоу. Да би прешла на другу фазу, дете ће морати да се носи са задатком који раније није био у стању да уради. Стечено знање треба да буде не само информација, већ и индивидуална вештина. Али за успјешно савладавање материјала, према психолозима, дијете мора искусити позитивне осјећаје и емоције у процесу учења.

Понављање - мајка учења

Да би тренинг постигао максималне резултате, развој бебе мора бити систематски. Занимање мора нужно бити повезано са претходном лекцијом, иначе ће ефикасност бити ниска. Претпоставимо да су дјеца проучавала слово "а". У наредној лекцији, препоручљиво је прво поновити покривени материјал и тек онда наставити даље.

Подручје најближе и зона стварног развоја - иако су концепти различити, они би увијек требали бити у хармоничном односу. Ново знање је често само допуна старим, па се шире познате информације. Понављање раније изученог материјала ће створити потпунији поглед на одређену тему.

Виготски је веровао да ће фокусирање на постојеће постигнуће помоћи да се формира нова вештина. Према томе, предавања за дијете треба да буду кумулативна.

Читање за развој

Можда је књига најкориснији извор знања. Када беба тек почиње да разуме слогове и речи, постоји снажна активација мождане активности, која узрокује формирање успеха. Књига доприноси формирању свих когнитивни процеси. Када је још у зони проксималног развоја, родитељи помажу детету да чита причу. У таквим тренуцима повецава се поверење измедју њих.

Није свако дете лако овладати читањем. Ово је заиста напорно вежбање, које захтева велику вољу. Прво, боље је проучавати самогласнике тако да беба може да осети њихове вокале. И тек тада можете ићи на сугласнике. Ако дијете није збуњено словима, можете почети читати слоге и ријечи. Међутим, психолози препоручују приступ читању књига кроз писмо, јер је много лакше овладати њима.

Развој тела

Зону стварног развоја карактерише чињеница да дете може самостално да ради. За најмлађе, ово је способност пузања, стајања на ногама, ходања, држања кашике, пливања и још много тога. Вежбање може много помоћи у савладавању свих ових вештина. Развијају мишиће, побољшавају имунитет и побољшавају расположење.

Главна ствар у добијању нове вештине је да не журите. Акције морају бити планиране и постепене. Ако ово је обука возите бицикл, онда би требало да почнете са разумевањем равнотеже. Да бисте то урадили, завијте додатне точкове или преузмите контролу над воланом одрасле особе. Старија деца се моле да само ходају бициклом. Постепено, вештине се проширују све док дете не почне да вози самостално, а вештина се не креће у зону стварног развоја. То ће бити прави успех за бебу.

Развој финих моторичких способности

Ово је још један важан аспект за формирање личности, као што је јачање тела или способност читања. Фина моторичка способност је веома користан ефекат на активирање менталних активности. Ово може бити цртање на папиру или песку, моделовање, креирање апликација, игре са малим објектима и још много тога.

Ако су деца недавно проучавала кућне љубимце у вртићу, боље је да замолите дете да нацрта или обликује представника кога су волели од пластелина. Није потребно дати одређени задатак (приказати, на примјер, пса). Ово ће ограничити машту детета и одложити напредак.

Зона стварног развоја је сврховита акција заснована на постојећим вјештинама. Ако их користите конструктивно, можете веома ефикасно проширити границе знања детета.