На руском језику, према познатом Дахловом речнику, постоји око две стотине хиљада речи, али чак ни познавање свих њих напамет не значи да особа може слободно изразити своје мисли. Уосталом, за кохерентан говор, чак и богат речник није довољан - морате бити у стању да исправно уредите речи у реченици и да их истовремено користите у правој форми. На крају крајева, међусобно повезане јединице вокабулара чине изјаве са значењем, које се на руском језику називају реченицама.
Свака изјава би требала имати граматичку основу који се састоји од израженог субјекта ноун у номинативе цасе и ко је предмет акције, а предикат је глагол који означава радњу коју он обавља. Међутим, постоје и такве конструкције у којима постоји само један главни члан (предикат). Такве реченице се називају једнодјелне. Они такође имају потпуно значење и уопште нису празни, а понекад се тема у њима чини потпуно неприкладном. Све једнородне конструкције су подељене у неколико типова, међу којима лингвисти примећују генерализоване личне, безличне, деноминативне, неодређено-личне и дефинитивно личне реченице. Сваки од њих има своје карактеристике у облику главног члана и начин изражавања општег значења. Даље, чланак ће размотрити специфично-лични предлог, нијансе његовог дизајна и могућности за употребу.
Да би се разумела суштина конструкције која се разматра, прво треба упознати са дефиницијом овог типа предлога. У курсу руске школе то звучи овако: "Свакако особне реченице су комбинација сродних ријечи с једним главним чланом - предикатом, који се изражава глаголом у облику првог или другог лица у множини или једнини у императивном или индикативном расположењу које се користи у садашњости или будуће време. " По правилу, особа која обавља радњу која није наведена у овој једноделној реченици може се звати једна од личних замјеница прве или друге особе. На пример: "Волим звоно"; "Идемо на излет"; "Седи овде и не устај." Свакако особне реченице не могу имати глагол прошлог времена у свом саставу као предикат, јер не открива ту или ону особу. У таквим случајевима, изјава захтијева назнаку субјекта који дјелује.
У зависности од тога како глагол изражава предикат, дотичне реченице се деле на два типа:
Познавајући карактеристике таквих приједлога, није их тешко разликовати од контекста. Дакле, прво морамо да дефинишемо реченице у тексту у једној реченици и да у њима изаберемо граматичку основу. Након тога, потребно је анализирати предикат за који глагол треба анализирати као део говора. То је начин да се одреди његово расположење, број и време. И на основу резултата анализе, да утврдимо да ли је изјава монолитна, потпуна и дефинитивно лична.
Слично појединачне реченице могу постојати као независне изјаве. Међутим, они се прилично лако комбинују са другим сродним приједлозима. Друга карактеристика овог типа структуре је да су скоро увек честе. Ако специфичну личну понуду не дистрибуирају секундарни чланови, она је често непотпуна и захтијева предмет. Ова веза се може визуелно видјети на примјеру: јучер смо ходали дуж насипа . Погледали смо различите знаменитости и вратили се кући касно увече. Или: јучер смо прошли дуж насипа, погледали разне знаменитости и вратили се кући . У овом примеру једна реченица је уско повезана са претходном и зато се могу повезати. У ту сврху, глаголски облик треба промијенити из “погледао” на “погледао”. Најважнија особина да дефинитивно-лична реченица има посебан завршетак глагола којим се предикат изражава. Управо захваљујући завршетку прати се субјект из којег потиче радња, што омогућава да се предмет не користи у изричају.
Већина ученика у проучавању ове теме има питања у вези са потребом за оваквом врстом казне на руском језику. Многи постављају питања о улози и значењу таквих конструкција. Одговор на ова питања је прилично једноставан. Употреба реченица од једне реченице даје говор изражавања, концизност, ствара једноставну конверзацијску интонацију, без које би било немогуће фокусирати се на било који одређени сегмент изјаве. Таква концизност у говору и писању олакшава сагледавање мисли аутора, који, пак, не мора преоптерећивати текст бројним заменицама.
Ниједна теорија се не може научити без практичне обуке, посебно ако је процес учења усмјерен на дјецу. Дакле, у школском курикулуму, уз бројна правила, пажња ученика је обезбијеђена масом вјежби у којима се може примијенити све знање стечено на ову тему. Дакле, да би се материјал учврстио, наставници дају следеће задатке:
Дакле, укратко смо разговарали о томе шта је дефинитивно лична понуда. Као што видите, у овом материјалу нема ништа тешко. Али да би га коначно научио, треба да вежбаш. Дали смо примјере дефинитивно личних приједлога, тако да не би требало бити тешко пронаћи такве конструкције у тексту. Успех!