Подучавање у образовању - шта је то? Десцриптион

На позадини убрзано развијајућих могућности модерног света, драматично повећане разноликости социокултурног живота и динамике друштва у цјелини, образовна школа је дуго времена изгледала као застарјели систем. Политика наше државе, а посебно модернизација и реформа образовног система Руске Федерације, има за циљ елиминацију дугогодишњег проблема елиминисања безличности масовне школе.

Данас, студенти морају имати нови квалитет - тежњу за иницијативом, независним и одговорним покретом у свом континуираном учењу. Али како се процес обуке треба промијенити како би се осигурало да су ти захтјеви испуњени?

Нове позиције у руском образовању

Индивидуализација образовних програма довела је до појаве нових професија које су још увијек непознате у сфери образовања. У нашој земљи постоји прилично јака тенденција да се "американизује" све. Као резултат тога, концепт “индивидуалних класа” постепено замењује термин “цоацхинг”, а наставници и наставници се реинкарнирају као ментори. Међутим, ако су „тренери“ ојачани у области бизниса, шта је онда туторство у модерном образовању? Шта ће тутор радити у вртићу, школи или на универзитету?

Ко је ментор?

Преведено са енглеског, тутор значи "кућни учитељ, учитељ, чувар". Порекло ове речи потиче од латинског туеора - да се брине, заштити, повезује се са концептом "заштитника" или "заштитника". На тај начин, наставник има посредничку улогу и дјелује као асистент, његов савјетник и организатор дјелотворног активности учења. То је активност ментора која одговара важним аспектима образовног процеса ученика.

Карактеристике професије

Подучавање у образовању је фундаментално нова врста педагошке активности. Своју примјену проналази у раду са проблемским породицама, предшколским установама, школама, факултетима, у области додатног или стручног образовања, у високошколским установама.

До данас се разматра неколико аспеката подучавања у образовању. То је, прије свега, компензацијска активност усмјерена на рјешавање потешкоћа са академским успјехом, дисциплином или организацијом додатних разреда. Задатак ментора је да помогне да се превазиђе разлика између наставног плана и програма и стварних могућности ученика.

Друго, ментор треба да буде у стању да помогне у решавању проблема развоја личног потенцијала путем образовања - да организује „редундантност“ образовног окружења тако да ученик може открити нешто ново и постати заинтересован за процес учења. То подразумијева помоћ у правцу реализације пројектних и истраживачких активности.

Треће, подучавање у образовном систему подразумијева формирање процеса рада чији је циљ постизање коначног резултата. Тако ученик мора проћи пут културног, професионалног и личног самоодређења. Пратња континуирано траје током читавог образовног процеса.

Предшколско образовање

Шта је подучавање у предшколском образовању? Појављује се нова врста наставне активности у којој је неопходно индивидуализирати било који образовни процес. Вртићи и предшколске установе нису изузетак. Напротив, овдје је постављен особни почетак малог човјека: ментор покреће дјечје механизме за побољшање, подржава и помаже у овладавању ресурсима друштва за независну спознају и особни развој.

Да би постигао ефективне резултате у раду са одређеним дететом, тутор-едукатор мора проучити животну средину и помоћи да се превазиђе недостатак искуства или, напротив, ојача и развије снаге свог личног потенцијала. Не треба заборавити да се нормално учење не може одвијати без учешћа родитеља. Стога ће их стручњак укључити, савјетовати и оријентирати у једном или другом образовном процесу.

Индивидуални програм (рута) развоја је сачињен са сваким појединим учитељем дјетета, узимајући у обзир старосну доб и особине дјетета. Развој се одвија на начин који проширује дјечје хоризонте и максимално стимулира интерес дјетета за самоспознају у учењу.

Додатно образовање

Због чињенице да је систем додатно образовање Она нема јасне државне стандарде, то је област која омогућава индивидуализацију образовног процеса. Образовање је доступно на флексибилним, променљивим методама: сваком детету се гарантује слободан темпо и дубина развоја образовних програма.

Подучавање у додатном образовању доприноси употреби лично оријентисаних технологија и доприноси развоју сопствених потенцијала.

Принципи личног развоја детета

Ипак, за најефикасније рјешење задатака образовног процеса и постизање постављених циљева, наставник мора изградити одређени комуникацијски систем - успоставити комуникацију са својим ученицима. Комуникација са дететом треба да се заснива на принципима као што су:

• Признавање апсолутне вриједности. Дете мора да осети своју важност.
• Непроцењив суд. Не можете судити дијете, на темељу властитог мишљења, објективност процјене његових мисли и дјеловања доприноси креативном развоју дјетета.
• Слобода изражавања. Сваки наставник предшколског образовања мора у потпуности подржавати изражавање властитог "ја" дјетета.

На основу тога можемо са сигурношћу рећи да ће компетентност ментора допринијети ефикасној индивидуализацији процеса учења и развоју личности дјетета.

Инклузивно образовање. Тежња ка независности

Данас, у систему руског образовања, пракса се активно примењује, обезбеђујући доступност општег образовања за децу са сметњама у развоју у редовним школама. Подучавање у инклузивном образовању омогућава деци са инвалидитетом да се нормално прилагоде друштву. Међутим, здрава деца развијају осећај толеранције и одговорности.

Стога, у школској средини, често се јављају ситуације када је присуство наставника-ментора витално за дијете. На првом месту, такав проблем се односи на децу са ограниченим способностима. Међутим, то не значи да је ментор стално сервирана, брижна дадиља. Задатак ментора је да подржи жељу за самосталношћу у ученику.

Подучавање у стручном образовању: перспективе развоја

У многим руским универзитетима образовни процес је фрагментирана, а не холистичка структура. На овај начин се испоставља: ​​студент учи неке дисциплине које се некако односе на специјализацију коју примају, али за самог ученика та веза остаје неоткривена. Као резултат тога, специјалиста који је завршио обуку, иако је проучавао много предмета, не може их повезати.

Данас је подучавање у образовању имплементација главних програма универзитета, на којима студент може самостално да бира дисциплине које утичу на будући профил. У струковној обуци овај тренд постаје веома популаран. У том смислу, тренутни континуирани процес стицања знања захтијева јачање позиције ментора као пуноправног учесника.

Овај стручњак изражава интересе ученика. Његов посао је да помогне, саветује и организује ефикасан образовни процес, чију путању студент треба да изгради.

Међутим, у ствари данас, нису сви руски универзитети спремни да имају наставника у свом особљу. Прво, то су значајни додатни трошкови. Друго, многи још увек не разумеју шта он заузима, шта ће урадити и који се проблеми могу решити увођењем у структуру образовне институције.

Ко може бити учитељ?

Као што је већ поменуто, подучавање у образовању је индивидуализација образовног процеса за одређеног ученика. Главни задаци ментора укључују утврђивање распона интереса ученика, координацију његовог самосталног проучавања и помагање у избору специјализације. Међутим, поред тога, ментор помаже дјетету да успостави односе са колегама и наставницима. За студента најчешће постаје психолог. Стога, овај стручњак мора нужно имати специјалног ментора или психолошко-педагошку обуку.

Тутор може бити запосленик-наставник који је у стању да процени и подржи студентов избор, жељу за независношћу и његову активност. Ово може бити разредни наставник, социјални наставник, педагог психолог или предметног наставника.

Подучавање и консалтинг у образовању

Дјелатност било које образовне институције, без обзира на облик власништва, мора бити лиценцирана и под контролом државе. У току редовних инспекција образовне установе ради процјене квалитета образовног процеса, кориштења сувремених наставних метода, квалитета особља наставника и усклађености образовног нивоа, инспекцијски органи пружају потребне савјете менаџерском тиму.

Консалтинг у образовању и подучавању има своје карактеристике, због одређене специфичности. С једне стране, саме образовне институције пружају консултантске услуге одређеним групама становништва, ас друге, саме структуре и њихови запослени могу постати потрошачи консалтинга.

Данас се консалтинг у образовању развија у областима као што су:

• Педагогицал.
• Социо-педагошки.
• Псицхологицал.
• Управни.

Консултантским институцијама може бити потребна помоћ образовних институција у развоју индивидуалних програма за развој дјетета, прилагођавање ученика, пратеће и савјетовање, обављање различитих врста дијагностике и истраживања ради генерализације искуства или увођења иновативних технологија и техника.