Шта је изборни у школи? Изборни предмет. Разлика између изборног и изборног

Модернизација домаћег школског образовања довела је до појаве новог облика образовања. Изборни предмет, који се појавио на главном и вишем нивоу студија, је обавезан. Његов студент бира према својим интересима и креативним могућностима.

Хисторицал бацкгроунд

Руска Федерација је 2002. године усвојила Концепт профилног образовања на вишем нивоу (10-11 разред), одобрен од стране Министарства образовања Руске Федерације. У том периоду појавили су се изборни предмети у појединим академским предметима, као и интердисциплинарни курсеви.

Регулаторни оквир

Која документа се користе у специјализованом образовању у руским школама? Изборни предмети, изборни предмети се креирају са сљедећим документима:

• Федерал Басиц Цуррицулум (2004).
• Концепти модернизације домаћег образовања.
• Наредбе Владе Руске Федерације из 2001.

У Русији је створена посебна информација и правна основа за изборне предмете. Састоји се од следећих докумената:

• информативно писмо о организацији изборних предмета у специјалистичкој едукацији.
• Додатак писму Министарства одбране Руске Федерације о увођењу посебне пред-профилне обуке ученика.
• препоруке о креирању обуке на основу индивидуалних школских програма.

Структура учења

Модел организације профилног образовања на највишем нивоу има одређену структуру. Средњошколцима се нуди курс по свом избору у којем се комбинују различити предмети школског програма. Флексибилни образовни систем профила, који се ствара истовремено, укључује сљедеће врсте академских дисциплина:

• елецтиве;
• профил;
• општа образовна база.

Карактеристике бирача

Шта је изборни у школи? То су курсеви који имају широк спектар задатака и функција:

• обезбедити дубок ниво овладавања специјализованим предметима (секцијама);
• промовише познавање сродних академских предмета ("Биохемија", "Физичка хемија", "Рачунарска графика");
• гарантују повећани ниво овладавања основним академским дисциплинама (на пример, на руском језику, изборни предмети од 10-11 разреда имају за циљ припрему за успех Јединственог државног испита);
• помоћи адолесцентима да савладају начине за решавање различитих практичних проблема, да се успешно адаптирају на друштвено окружење;
• стварање континуираног професионалног вођења каријере;
• помоћ у задовољавању когнитивног интереса ученика у одређеним предметима;
• су начин промовисања дипломаната на тржишту рада (изборни предмети за вођење евиденције, рачуноводство).

Које друго значење имају бирачи? Енглески, који је тренутно међународни, дјеца могу учити не само у оквиру традиционалних предавања, већ и на изборним изборима.

Тренутно, послодавцима су потребни запослени који могу преузети одговорност за одређене радње. Да би се у потпуности испунио друштвени поредак, у школама са различитим правцима организују се и додатне наставе.

Шта је изборно? Ово је курс из једне или више дисциплина, посета којој је одличан начин да студент развије интелектуалне и креативне способности.

Расправљајући о чињеници да је такав изборни, напомињемо да помаже наставницима у увођењу у образовни и образовни процес ГЕФ-а нове генерације.

Кључна идеја специјализованог образовања је да се повећа раст могућности за студенте. Пре-профилно образовање уведено је у другој образовној фази - у 9 разреда. Шта је изборно савјетовање у каријери?

Како се изборни предмети разликују од изборних? Главна карактеристика првог је да су они обавезни, али изборни нису међу њима. Упркос чињеници да дијете може изабрати изборни предмет, да би се избјегло посјетити барем један неће радити. Али ангажовање на изборима може бити опционо.

Ово је курс у коме се деци нуди не само разноврсна тестирања, већ и информације о карактеристикама професија и потражњи за различитим стручњацима на тржишту рада.

Захтеви за курс

Како треба осмислити изборни програм на руском, математици, хемији и биологији? Ово питање забрињава многе наставнике који раде на главном и вишем нивоу образовања.

Изборни предмети морају задовољити одређене захтјеве. Главни су:

• садржај курса мора бити у складу са захтјевима ГЕФ-а, укључујући и материјал који надилази редовни школски програм;
• дете мора имати право да га изабере;
• Курсеви се нуде по стопи од 10-12 сати, тако да дјеца могу савладати неколико програма у једној години.

Врсте курсева

Пошто смо схватили шта је узвишење, пређимо на њихову поделу. Наставници развијају двије опције:

• субјективно оријентисана;
• интердисциплинарно.

Прва група претпоставља ауторске програме који се могу сматрати аналогијама изборних предмета. Њихов главни циљ је да се припреме за испите, продубљујући знање о тој теми.

Пример изборног “Изван оквира уџбеника хемије”

Решавање проблема је важан аспект који вам омогућава да савладате материјал о хемији у високом квалитету и дубини. Предложени предмет вам омогућава да осавремените вјештине и способности ученика у области рачунских проблема, уведу различите алгоритме, промовишу практичну примену стеченог знања.

Способност решавања хемијских проблема је критеријум креативног односа према овој академској дисциплини. При полагању испита из хемије студенти морају показати не само знање, већ и нестандардно размишљање, логику. Курс укључује радионице које омогућавају ученицима да преузму иницијативу и развијају аутономију.

Важан аспект је употреба рачунских проблема који су повезани са медицином, биологијом, екологијом, физиком. Курс је опремљен основним алгоритмима за рјешавање нестандардних и стандардних задатака. Адолесценте је оријентисао на природословни профил, пројектован је за 68 сати.

Њена главна суштина је да доведе децу у реализацију везе између хемијског образовања и живота у друштву. Формира се активна животна позиција, полажу идеје примене теоријских вештина у свакодневном животу. По својој типологији, овај изборни предмет је интердисциплинаран.

Сврха електив

Курс јасно показује јединство материјалног света, што доприноси формирању складно развијене личности.

Током извођења индивидуалних и групних задатака, током дискусија, ученици стичу опште образовне вештине и вештине, побољшавају своје логичко размишљање.

Овај курс упознаје ученике средњих школа са следећим занимањима: еколог, лекар, биолог, хемичар аналитичар, итд.

Циљеви курса:

• стварање повољних услова за креативну самоостварење и формирање когнитивног интереса;
• анализу спремности ученика да науче материјал са повећаном сложеношћу у хемији;
• формирање пуноправних дизајнерских вјештина, као и способност одабира рационалног начина за рјешавање предложеног проблема;
• професионална оријентација.

Очекивани резултати

Студенти треба да знају:

• начине рјешавања различитих типова проблема;
• формуле потребне за проналажење одговора на питање;
• основни и алтернативни начини решавања хемијских задатака;
• физичко-хемијске вредности.

Бити у стању да:

• самостално бирају рационално рјешење;
• извршити задатак у складу са захтјевима.

Садржај програма

1. Упознавање са изборним предметом (1 х).
2. Анализа алгоритама за решавање хемијских проблема за неорганске реакције (4 сата).
3. Извођење скраћених вјежби структурне формуле угљоводоници са разгранатом структуром С7-С ₁₀ , као и њихови изомери (4 сата).
4. Проблеми са употребом термина “молска фракција”, “запремински садржај”, “моларна концентрација раствора” (3 х).
5. Разматрање задатака за одређивање молекуларних формула различитих супстанци познатим масама реагенса или продуката сагоревања (5 сати).
6. Задаци олимпијског карактера на теме: "Алкани" (2 сата).
7. Анализа пројектних задатака на тему "Циклоалкани" (5 сати).
8. Специфичност разматрања задатака за идентификацију молекуларних формула органских једињења одређене хомологне серије засноване на хемијским реакцијама уз њихово директно учешће (на бази етиленских хомолога) (2 сата).
9. Задаци Олимпијаде су: "Алкадиенс" (2 сата) и "Алкинес" (2 сата).
10. Вежбе на теме: "Бензен" (2 сата), "Аренас" (1 сат).
11. Тестирање рада на разматраним алгоритмима (1 х).
12. Комбиновани задаци у секцији "Угљоводоници и њихова једињења" (3 сата).
13. Припрема хемијских реакција методом електронског баланса уз учешће различитих класа органских материја (3 сата).
14. Задаци Олимпијаде по предметима: “Ограничити монатомске алкохоле” (2 сата); "Полиатомски лимит алкохола - етилен гликол и глицерин" (1 х); "Феноли и ароматични алкохоли" (1 х).
15. Комбиновани задаци за алкохоле (3 сата).
16. Задаци на нивоу профила на теме: "Карбонил једињења: алдехиди и кетони" (1 х), "Лимит монобазне карбоксилне киселине" (2 х); "Незасићене и ароматичне карбоксилне киселине" (1 х).
17. Задаци о генетском односу карбоксилних киселина са другим органским једињењима (3 сата).
18. Задаци различитих нивоа сложености по секцијама: "Естри" (2 сата), "Масти" (2 сата), "Угљени хидрати су шећери" (2 сата).
19. Израда генетске везе између различитих класа органских супстанци, имплементација готових шема (3 сата).
20. Комбиновани задаци на теме: "Угљоводоници" и "супстанце које садрже кисеоник" (3 сата).
21. Тест за пролазни материјал (2 сата).

Закључак

Након увођења стандарда нове генерације на примарни и главни ниво образовања, школе су почеле уводити пре-профилно и специјализовано образовање. У деветом разреду, поред изборних предмета за професионално усмјеравање, дјеци се нуди још неколико предметних предмета, чији избор ће им омогућити да се припреме за завршну државну потврду, да размисле о свом будућем избору каријере.

Наставници све више покушавају да развију интердисциплинарне изборе, чији је садржај повезан са више предметних области одједном. Похађање наставе омогућава деци да изаберу научну област која им је најзанимљивија, да у њој продубе своја теоријска и практична знања.