Читање је оно што је? Дефиниција, значење
Од детињства, свака особа се учи да је читање добра и развојна активност. Али зашто је то тако? Како радити људски мозак утиче на процес читања? Покушали смо да одговоримо на ова и многа друга питања у нашем чланку.
Читање књига: дефиниција
Читање је једно од основних врсте говорне активности особа У зависности од услова, она је или сама себи сврха или помоћна алат за учење. Захваљујући читању, особа од најранијег доба се придружује културном и научном наслеђу човечанства, упознаје традиције, правила, достигнућа, уметничка дела и сопствених и других народа. Најосновнија и најлакша предност процеса читања је обогаћивање активног и пасивног вокабулара читаоца, формирање његових граматичких вештина.
Једна од карактеристика, али далеко од специфичних, карактеристика читања је идентификација и активна обрада информација добијених из књига. При томе, читање је слично другим облицима порука, као што су слушање, писање, итд. Квалитативна разлика од њих је да је читање операција која је на овај или онај начин праћена поновним стварањем здравог облика говора. Упркос чињеници да се читање доведено у механику претвара у прилично ограничен, убрзан и тих процес, ако особа наиђе на реч која је непозната или је тешко репродуковати у говору, он може, тихо, несвесно, али ипак ићи на шапутање. Овдје ће се примарни, оригинални облик читања јасно појавити као поновно стварање звучне стране ријечи, фраза, реченица.
Природа разумевања
Читање је процес који, прилично конзистентан и рационалан, помаже особи да постигне реализацију било којих циљева. Међутим, пре него што пређемо на задатке који се остварују кроз читање, потребно је да се задржимо на таквој категорији као “природа разумевања”, која укључује:
- тачност разумевања, адекватност подударности примљених и асимилираних информација са почетном намером писца (квалитативна карактеристика);
- потпуност разумевања, тј. који проценат укупног текста је разумљив (квантитативни индикатор);
- дубина разумевања, изражена у способности да се анализира и интерпретира, да се покаже сопствени став према читаној информацији, да се критички интерпретира (квалитативна карактеристика).
Само уз резерву ових тачака може се размотрити читање, чија је дефиниција представљена горе као свјесни и неопходни процес за особу. Ако не постоји апсолутно никаква тачност, потпуност и дубина разумевања, онда коришћење читања нестаје. Такав непромишљен чин неће донети ништа осим губитка времена.
Врсте читања и њихове функције. Леарнинг реадинг
Осврнимо се на универзалну класификацију типова читања од С. К. Фоломкина. Упркос чињеници да је план првобитно био намијењен учењу страних језика, може се примијенити и на изворне говорнике, као што можете видјети даље. На енглеском, први тип се зове читање. Читање учења је веома промишљен и спор процес. Његов циљ је да разуме семантички садржај текста. У овом случају, брзина је небитан критеријум, али не би требало да буде премала. Оптимална вредност је од 50 до 60 речи у минути.
Уводно читање
Из енглеског читања или нормално брзо читање. Уводно читање је, на пример, читање фикције, када се читалац суочава са задатком да се упозна са главним садржајем текста. Вредност комплетности разумевања у овом случају достиже максимум од 75%: особа памти главну идеју и неке помоћне детаље (али, наравно, не све). Такво читање је изузетно "брза" операција, која се може приписати брзом типу читања. 180-200 ријечи у минути на енглеском, а још више на матерњем језику су природни показатељи.
Виевинг реадинг
Или скимминг на енглеском. Комуникативна сврха овог типа читања је упознавање са текстом и брзо тражење одговора на питање да ли је особи потребна информација приказана у њему или не. Посебна пажња се посвећује насловима, поднасловима, поглављима, деловима. Потпуност разумијевања не игра значајну улогу, али је брзина значајна и достиже 500 ријечи у минути.
Сеарцх реадинг
Такође се зове и претраживање читања. Он обезбеђује испуњење таквог задатка као што је тражење информација, а читалац је унапред свестан да су потребне информације у овом тексту тачно тамо, само да би га пронашли. Брзина читања прелази 300 речи за 60 секунди.
Додатне одредбе о класификацији
Поред наведеног, у систему типова читања разликује се и понекад и филолошко читање, којим се студенти специјализованих језичких универзитета углавном баве како би анализирали филолошке компоненте текста, обично умјетничког карактера.
Читање фикције је посебна независна форма читања у којој се дјела књижевности изводе јавно. Овај тип припада поп арт жанру, који укључује и усмени рад импровизацијских пјесника, који измишљају стихове, прозу, новинарство и драмске пасаже пред окупљеним људима. Ово укључује и такозвано ауторско читање. За рецитовање, реч је невероватно велика. Читања, чији су следбеници у Русији били многи песници и писци, често су аранжирали, на пример, А. С. Пушкин, А. Н. Островски, Н. В. Гогол, а касније - В. В. Мајаковски, С. А. Јесенин, и Аутори читају радове како су разумели и видели, са неопходним интонацијама, паузама, тоновима итд.
Уметност рецитације настала је у античкој Грчкој, након чега је мигрирала у Рим и ширила се даље у западну Европу, гдје је постала чврсто успостављена и кориштена од стране истакнутих глумаца као што су И. Каинз (Њемачка), браћа Цокуелин, Г. Ирвинг (Енглеска). У Русији је рођење уметничког читања повезано са именом М.С. Схцхепкина, као и изузетним руским приповедачима припадају И. Ф. Горбунов (импровизатор), М. Н. Иермолов, чије је читање препознатљиво у херојском тону, В. Н. Андреев-Бурлак, који је на сцени поставио дјела Гогола и Достојевског. У совјетским временима, развој ове врсте говорне умјетности се наставио: обогатио га је мајстор ријечи А. Иа.Закушњак, који је својим стопама слиједио В. Н. Иакхонтов, А. И. Сцхвартз и многе друге.
Поред тога, врсте читања које се међусобно супротстављају у класификацији су читање наглас и читање за себе, о чему смо се већ дотакли на самом почетку. Сврха првог је најпотпунија асимилација примљених информација, за коју се користи чак и начин одвијања изговора; брзина читања је једнака брзини разговора. Само такво читање се не односи на типове говорне активности, већ је метода учења. Задатак другог типа читања (тихо читање) је добијање информација захваљујући минимизираном, интерном говору. Ово је права врста говорне активности каква јесте.
Вредност читања за децу: мишљење Д. Пеннака
Уместо да се вратимо на оно што је више пута речено о предностима читања и књига за развој деце, можете се једноставно обратити писцима и њиховим изјавама. Аутор, више него итко други, разумије вриједност читања за крхку душу дјетета. Једно од прогресивних дела педагошке мисли је књига Д. Пеннака "Као роман". Написана помало неуредно, она ипак преноси значење најважније предности читања. У извесној мери, то се огледа у цитату: "Наша најживописнија објашњења, попут светионика, помоћи ће најзанимљивијим од њих да се оријентишу у океану читања . "
Читање је процес који посебно приближава дјецу родитељима. Осјећај угоде, психолошке сигурности, љубави и, као посљедица тога, прогресивног учења, жеља за учењем све више и више информација од нај ауторитетнијих, по мишљењу дјетета, одраслих - то је оно што овај процес носи. Ово је најважније значење дечјег читања.