Основне компоненте педагошког процеса: опис, принципи и функције

У чланку ће се говорити о главним компонентама педагошког процеса. Ово је врло занимљива тема, јер вам омогућава да погледате педагогију свјеже за оне који су далеко од тога. Они који су упознати са овом темом ће вам помоћи да понове материјал.

Педагошки процес

Да бисте говорили о компонентама нечега, прво морате размотрити сам феномен. Тако холистички педагошки процес је интеракција наставника и ученика, која је организована на посебан начин. Намијењен је реализацији образовних, образовних и образовних циљева.

Могуће је открити интегрисани приступ организацији педагошког процеса у томе што се задаци учења рјешавају у комплексу, а не у изолацији. Истовремено, сва ова питања се не односе само на организацију у којој се особа учи, већ и на друге образовне институције, породице и јавне организације. Учење је немогуће без одређеног одгоја, док оно друго отвара могућности за учење.

Главне компоненте педагошког процеса су образовање и обука. Можемо рећи да су то двије стране истог новчића. Обе ове компоненте су нешто другачије, али у нечему сличном постоје одређене везе.

Функције

Компоненте холистичког педагошког процеса укључују концепт функционалности. Сваки процес има не само циљеве, већ и одређени скуп функција. Главни су:

• информативно, што значи да деца и ученици добијају нове, неопходне и важне информације за њих;
• образовна функција је да личност особе пролази кроз неке промјене које су повезане са животом у друштву;
• развојни, који се састоји у чињеници да је процес учења немогућ без интегрисаног развоја особе;
• функција социјалне прилагодбе помаже људима да се прилагоде животу у тиму, да могу да нађу заједнички језик, да заједно реше неке проблеме;
• Аксиолошка функција је да људи формирају свој властити свјетоназор, однос према било каквим догађајима и феноменима, властити систем вриједности.

Структурне компоненте педагошког процеса

Каква је структура? Она може бити предметна или процедурална. Први је састав свих учесника у процесу. То јест, учитељ који ради у одређеним условима са одређеним људима. Процедурална композиција подразумева шири концепт. Постоји циљ који има свој садржај. Да би се то постигло, актери морају дјеловати како би постигли резултат.

Паттернс

Што се тиче компоненти процеса педагошке интеракције, овде су важне законитости. То јест, ово је најчешћи облик изражавања теоријског знања.

Важно је разумети шта је теоретски, јер практични дио, представљен у облику специфичног скупа захтјева и препорука, може бити утјеловљен у опћим принципима и правилима.

Узорци су заједнички и приватни. Опште:

1. Динамика развоја. Овај образац значи да ће ученик који је способнији имати боље резултате.
2. Развој у процесу учења као особа. Треба схватити да лични развој зависи од многих фактора: образовања, окружења за учење, наслеђа, учешћа, наставне методе и проналажење контакта.
3. Манагемент. То значи да процес учења мора бити управљив. Резултати ће бити много бољи ако се успостави повратна информација између страна у процесу.
4. Стимулација. Каже да квалитет образовања у великој мери зависи од тога да ли је особа мотивисана да добро учи. Важно је запамтити важност друштвених, материјалних, моралних и педагошких подстицаја.
5. Пракса, логика и осећање. Ниво, брзина и квалитет савладавања материјала у великој мјери зависе од чињенице да ученик сензуално опажа информацију, логички је интерпретира и онда је користи у пракси.
6. Унутрашње и спољашње. То значи да квалитет учења зависи од нивоа и вјештине наставе (спољне компоненте) и од тога да ли особа ради самостално (интерна компонента).
7. Условљавање Овај образац сугерише да резултати процеса учења зависе од потреба и способности обе стране.

Принципи

Компоненте педагошког процеса су принципи који углавном произилазе из закона. Шта је ово? Принципи су основни моменти који постављају тон организације, садржаја, облика и метода образовног процеса на основу његових циљева и узимајући у обзир његове законе. Принципи помажу разумјети однос узорака и коначног резултата и користити га. Важно је схватити да су принципи објективни, јер се формирају као резултат анализе практичних активности. Оне омогућавају да се регулишу друге компоненте педагошког процеса. Међутим, с друге стране, принципи су субјективни, јер се могу различито рефлектовати у умовима сваког наставника.

Као што смо већ схватили, принципи директно произлазе из закона. Али постоји један доминантан принцип, који је хуманистички. Сврха хуманизације педагошког процеса је развој хармоничне личности која може мирно решити контроверзна питања. Хуманизација се уводи свугдје на свјетском нивоу.

Задаци

Технолошка компонента педагошког процеса лежи у њеним задацима.

Размотрите главне:

• оријентација личности у смислу филозофских и идеолошких питања;
• стварање концепта личности;
• увођење личности у културне вредности друштва;
• образовање универзалног морала, које се састоји од љубазности, милосрђа, толеранције, итд;
• подстицање поштовања и укључивања у руски менталитет;
• развој валеолошке визије света;
• формирање исправног става за рад као друштвене и личне потребе.

Хуманизација

Једна од главних компоненти педагошког процеса - хуманизација - укључује појам хуманитаризације. Ово је прилично широк концепт. Шта то значи? Прво, то значи да у свим предметима и дисциплинама које проучава особа мора постојати много специфичних информација о особи, појму човјечанства. То јест, материјал не би требао бити сухи скуп чињеница. Друго, говоримо о чињеници да се хуманитарне предмете треба подучавати напреднијим, односно, потребно је више пажње посветити овим темама, квалификацијама наставника, њиховим вођама. Говоримо ио томе да хуманитарним субјектима треба дати приоритетну и водећу улогу у образовном процесу. Важан нагласак стављен је на чињеницу да одређена хуманизација мора бити присутна иу управљању тачним предметима, као што су математика, физика, биологија, хемија, информатика.

Фазе и компоненте

Постоје четири главне компоненте педагошког процеса у смислу његове структуралне организације. Ово је циљна компонента која одређује специфичне циљеве. Садржајна компонента која развија садржај наставе. Оперативна и активностна компонента сугерише да се процес образовања и обуке мора одвијати кроз интеракцију двије стране. Компонента евалуације и учинка састоји се од евалуације, верификације и анализе резултата који су добивени као резултат образовног процеса. Ова компонента помаже да се разуме ефективност наставе.

Постоје три главне и једноставне фазе педагошког процеса:

1. Припремна фаза је изградња циљева, дијагностика публике, израда прогноза и планова обуке.
2. Главна фаза је представа. То јест, стварно учење, успостављање повратних информација, контрола.
3. Завршна фаза је тренутак аналитике, када се траже грешке, узроци кварова и развијају методе за отклањање одступања.

Тако смо схватили шта је педагошки процес.