Шта је интернационализација образовања? Пример интернационализације образовања

Свијет се убрзано развија и у оквиру сваке поједине земље више није у стању да задовољи своје растуће потребе. Живот захтева комбинацију искуства, снаге и могућности за прелазак на нове хоризонте. Овај феномен је примећен иу модерном образовању. Интернационализација образовања посљедица је глобализације цијелог модерног свијета. Нови приступ образовању подразумијева интеграцију друштвеног, економског живота, окупља различите националности и културе. На крају, свет има користи од тога у свим правцима.

Узајамно корисна сарадња

У свету постоји велика конкуренција за право да буду лидери у одређеној области. И у овој конкурентној ситуацији је и образовање. У савременом друштву одвија се интернационализација образовања, пружајући међународну образовну сарадњу. Оне образовне институције које су занимљиве студентима из различитих земаља су у побједничкој ситуацији.

Они пружају могућности за стицање нивоа знања и оних професија које су тражене свуда. Прелазак на сарадњу увелико повећава шансе за побједу у конкуренцији за право да буду лидери у образовању. Интеграциони процеси се одвијају како у Европи тако иу земљама азијско-пацифичког образовног простора, као иу удружењима као што су БРИЦС, СЦО, ЦИС. – это один из факторов международного образовательного сотрудничества. Стога је интернационализација образовања један од фактора међународне образовне сарадње. А сарадња је важнија од борбе за лидерство. Ипак, лидери су они који су брже и успјешније интегрирани у глобални образовни простор.

Интегратион ароунд

Интегративно образовање покрива читав спектар наставе. То се односи на образовне програме и стандарде, систем сертификације и контроле квалитета образовања, образовних технологија и менаџмента. Интернационализација водећих држава сматра једним од главних праваца развоја саме образовне политике. И током његовог развоја узима се у обзир веома широка листа спољних и унутрашњих фактора: национални интереси, светском тржишту анализа рада за будућност, као и стварне потребе и могућности сопственог образовног система. Дакле, интернационализација образовног процеса обједињује све врсте и облике дјеловања појединих земаља и њихових образовних институција, обезбјеђујући међународну интеракцију на нивоу образовних система, образовних институција и наставника. Популарност интернационализације образовања довела је до појаве многих облика интеграције и способности да се оне структурирају.

Удружење узимајући у обзир карактеристике

Преузимајући искуство страних земаља, специфична институција треба да узме у обзир властите материјалне могућности, доступност неопходне базе за обуку и ни у ком случају не треба заборавити традиције и достигнућа властитог образовног система. Критеријум прикладности промена је показатељ квалитета образовања, а не нижи од онога што се даје у сличним страним образовним институцијама. Такође, ниво обуке будућих професионалаца мора да задовољи потребе тржишта рада у земљи.

На пример, руске образовне институције треба да узму у обзир, пре свега, потребе домаћег тржишта у одређеним стручњацима. Интернационализација образовања подразумијева и унутрашњу и вањску мобилност. Унутрашње - то је када образовне институције, без одласка изван граница своје земље, развијају посебне програме на међународном нивоу, формирају се стандарди квалитета образовања. Вањска мобилност је размјена студената и наставника. Ово је можда главни показатељ интеграције високог образовања.

Мобилност курикулума

Постоје и други једнако важни показатељи. Развио и успјешно практицирао неколико облика интернационализације модерног образовања, кроз које је мобилност курикулума. Међу њима су:

• двострука диплома (заједничка), која се споразумом странака наводи у другим земљама, има исту моћ;
• франшиза, то је када се пружаоци услуга договоре о пружању образовних услуга, али право на сертификацију остаје у земљи која је пружила те услуге;
• сарадња провајдера две земље на изради образовног програма на територији земље домаћина програма, док право издавања диплома остаје код земље-произвођача програма.

Различити нивои и облици

Глобализација и интернационализација образовања изражени су на 4 нивоа:

• глобал;
• регионал;
• национално;
• институционални.

На сваком нивоу постоје различити облици имплементације. Глобални (државни) ниво треба да се заснива на способностима и потенцијалима наших образовних институција, посебностима културе и традиције земље и материјалној бази. У овом случају, коришћење страног искуства доноси жељени резултат.

Национални ниво укључује интернационализацију образовања кроз националне програме које су одобриле законодавне и извршне власти земље. Регионални ниво има задатак не само да развије инфраструктуру “на терену” за динамичан развој образовних институција и сродних организација, већ и да створи најудобније услове за стране студенте. Примјер интернационализације образовања на регионалном нивоу је Болоњски процес, који укључује 48 земаља. Ово је добровољно удружење земаља које заједнички управљају интеграционим процесима и привлаче талентоване младе људе из цијелог свијета. Истовремено се настоје постићи интереси свјетске класе како би се постигли глобални циљеви у науци, индустрији, политици, у свим сферама живота. Најјасније, управљање интеграцијом образовних процеса одвија се унутар зидова универзитета. Односно, то су интер-образовне везе и међусобни односи, спољне везе образовних система, интеграција науке и образовања.

Болоњска декларација

Интернационализација образовног процеса природно је погодила Русију, која је требала бити дио заједничког европског образовног система. Године 1999. 29 европских земаља потписало је Болоњску декларацију, која је обавезала све учеснике да пређу десет година на заједничка правила.

Међу њима: смањење услова студирања и прелазак на двослојни систем високог образовања (дипломирани / мастер), укидање двослојне структуре научних звања, информатизација образовања и прелазак на учење на даљину и тако даље. Русија је званично ушла у Болоњски процес 2003. године, испуњавајући све потребне услове и напуштајући националне програме обуке. Интернационализација високог образовања у Русији довела је до појаве међународних универзитета. Ово је МГИМО Министарства иностраних послова Русије, РГГУ, РЕУ. ГВПлекханова, РССУ, РУДН Универзитет, Московски државни универзитет Ломоносов и финансијски универзитет.

Болоњска асоцијација је имала за циљ значајно побољшање конкурентности европских институција високог образовања, максимално повећање могућности за студенте при избору мјеста студија и олакшавање даљњег проналажења посла након дипломирања у било којој европској земљи. Русија још увијек има мало мјесто у европском образовном простору који се разматра. Али, потребно је напоменути да је постављен почетак новог пута и да су већ постигнути одређени резултати.

Позитивне тачке

Интернационализација образовања је процес укључивања различитих међународних аспеката у истраживачке, наставне и административне активности образовних институција на различитим нивоима. Као резултат тога, ниво квалификације радних ресурса зависи од адекватног увођења аспеката глобализације у образовни процес. За Русију је овај процес изузетно важан. Он предвиђа:

• шансу да се побољша конкурентност домаћих универзитета и уведу домаћи стандарди и програми на тржишту образовних услуга;
• учешће у болоњском процесу омогућило је многим руским студентима да изаберу универзитет који им се свиђа, без обзира на земљу у којој се налази;
• Програм размјене студената такођер доприноси повећању нивоа знања и отвара изгледе за праксу у страним земљама како би касније могли користити знање за добробит ваше земље.

Укратко, када се интернационализација образовања дешава у модерном друштву, сватко има користи од тога. Али не смемо заборавити ни на један тренутак - свака земља покушава да задржи најталентованије младе људе, нудећи повољније услове студирања, гарантовано запослење и пристојну плату након дипломирања.

Улазни проблеми

Улазак Русије у међународни образовни простор праћен је одређеним тешкоћама. Русија има своје традиције у учењу, наше образовање је увек било другачије од европског. Ако се у неким другим земљама распоред често не даје посебан значај, наставни планови и програми су неизвјесни, онда у Русији увијек постоје државни стандарди образовања, програми су јасно структурирани, а распоред је стабилан. Руско образовање се такође заснива на националним, културним и педагошким вредностима, има дубоке историјске форме и заснива се на руском менталитету.

Интернационализација образовног система у Русији такође је наишла на проблем језичка баријера. У западним земљама готово сви ученици течно говоре енглески језик, руски студенти морају преводити све програме. Други проблем је систем кредита (кредитних јединица), који још нисмо развили. Ин Западне земље студенти имају јединствен систем образовања, слободни су да се крећу од универзитета до универзитета у различитим земљама, да студирају на неколико специјалности. Још једна препрека је недостатак одговарајуће мобилности студената и наставника. Још нисмо створили потребну инфраструктуру за стране студенте, а наставни кадар није спреман да обучава студенте из других земаља, јер не постоји одговарајућа језичка обука.

Користи оно што је снажно

Свакако, Русија у неким наукама има неоспорне предности (физика, математика, информатика, биологија, итд.), А тиме морамо поуздано и активније ући на међународно тржиште образовних услуга. Вриједно је активније привући стране студенте на студиј ових наука. Али, нажалост, трошкови обуке таквих стручњака на руским универзитетима су много нижи него у европским земљама. Потребно је промовисати интернационализацију високог образовања у областима као што су:

• детаљније проучавање страних језика, пре свега - енглеског;
• активирање размјене студената и наставника;
• повећање броја студената који похађају индивидуалне курсеве у иностранству, периоде студија или пуне програме;
• активније укључивање страних студената у руске универзитете;
• јачање веза са међународном образовном заједницом;
• поједностављење признавања страних квалификација студентима који су завршили обуку или индивидуалне курсеве у иностранству.

Оно што привлачи студенте

Географија и обим мобилних студентских токова варира у зависности од глобалне економије. Све се више фокусира на Исток. За студенте су занимљиве Аустралија, Нови Зеланд, као и универзитети у земљама југоисточне Азије. Иако су главни центри гравитације мобилних студената остали у Европи и САД-у, тренд ка интернационализацији образовања у југоисточним земљама добија на замаху. Један од важних фактора при избору студената за студенте је језик.

Најчешће, млади људи бирају енглеску, француску, немачко- говорну земљу, као и руску и шпанско- говорну државу. Да би пратили конкуренцију за талентоване младе људе, многи универзитети нуде образовање на енглеском језику. Зато што је енглески најчешћи на свету. На избор земље студирања утиче и квалитет програма, перспектива имиграције и финансијска подршка студената. И наравно, најважнији фактор у избору места студирања је трошак образовних услуга.

Не стој ту

Један од најјаснијих примера уласка Русије у глобални образовни систем је Универзитет за народно пријатељство Русије. Продубљивање и ширење процеса интернационализације у овом универзитету диктира сам живот и повећана конкуренција на тржишту образовних услуга. А сви универзитети који желе да се интегришу у глобални образовни простор треба да учине све напоре и направе значајне трошкове.

Потребна су додатна средства за побољшање властитог образовног производа, као и маркетинга истраживање тржишта образовне услуге. И на многим другим потребним стварима, без којих је тражена квалитетна обука будућих стручњака развијеним земљама. Интернационализација образовања је гарант будућности сваког универзитета који поштује себе.